The work continues a series of psychophysical experiments on studying the features of visual recognition of target stimuli of different colors or different sizes by early preschool children. For measurements, a previously developed game technique was used with a touch screen monitor to present images of geometric figures in silence and under an acoustic background corresponding to noise of “children’s polyphony”. The noise was fed through headphones with an intensity of 45 dB (the volume level of spoken speech). The experiments involved children with normal vision and hearing aged 3–4 years (n = 60) attending a city kindergarten. The data obtained on the extended sample confirmed the previously identified patterns: children of this age make a significantly worse choice based on the “color” feature than on the “size” feature (p <0.01); the introduction of the background noise of “children’s polyphony” increases the search time for a visual target, especially in the tasks of choosing the target “color”. A comparative analysis of the results in subgroups of children demonstrating different levels of activity and anxiety showed the manifestation of reliable differences, which is in good agreement with the preliminary data of the previous study. The results are of practical importance for the organization of preschool education, taking into account the characteristics of the psychophysiological profile of children and their level of anxiety, as well as special education for children with developmental delays.
Работа продолжает серию психофизических экспериментов по изучению особенностей зрительного опознания целевых стимулов разного цвета и разного размера у детей раннего дошкольного возраста. Для измерений применяли разработанную ранее игровую методику с использованием сенсорного монитора для предъявления изображений геометрических фигур в условиях тишины и при шумовой нагрузке (акустический фон, соответствующий “детскому многоголосию”). Шум подавали через наушники с интенсивностью 45 дБ (уровень громкости разговорной речи). В экспериментах участвовали дети с нормой зрения и слуха в возрасте 3-4 лет (n = 60), посещающие городской детский сад. Полученные на расширенной выборке данные подтвердили выявленные ранее закономерности: дети этого возраста значимо хуже осуществляют выбор по признаку “цвет”, чем по признаку “размера” (p < 0.01); введение фонового шума “детского многоголосия” увеличивает время поиска зрительной цели, особенно в задачах выбора целевого “цвета”. Сравнительный анализ результатов в подгруппах детей, демонстрирующих разную степень активности и состояния тревожности, показал проявление достоверных различий, что хорошо согласуется с предварительными данными предыдущего исследования. Результаты работы имеют практическое значение для организации дошкольного обучения с учетом особенностей психофизиологического профиля детей и уровня их тревожности, а также специального образования в отношении детей с задержками развития.