doctor of medical sciences
доктор медицинских наук
candidate of medical sciences
кандидат медицинских наук
candidate of medical sciences
кандидат медицинских наук
candidate of medical sciences
кандидат медицинских наук
candidate of medical sciences
кандидат медицинских наук
candidate of medical sciences
кандидат медицинских наук
The introduction of distance learning into the practice of educational process at the Military Medical Academy named after S.M. Kirov is justified in the context of the pandemic of the new coronavirus infection COVID-19. The modern principles of distance learning are presented. The experience of distance learning at the Department of Hospital Therapy of the Military Medical Academy named after S.M. Kirov during the COVID-19 pandemic is described. Aspects of the organization and teaching of the discipline “Hospital Therapy” in cadets and students of the 6th year in distance learning are considered. Practical training using an electronic information environment included studying theoretical material using an electronic textbook, watching a lecture presentation, and testing. Solving situational problems with pre-diagnosis, appointment of a plan of examination and treatment of patients allowed to preserve the practical component of the classes. The positive and negative aspects of distance learning are discussed. The data of the anonymous questionnaire of 70 cadets and students of the 6th year of the Faculty of Medicine on satisfaction with the educational process in the distance learning mode are given. The questions concerned the organization, merits and disadvantages of distance learning at the department in conditions of self-isolation of teachers and students. The experience of teaching has shown that cadets and students have high motivation, organization, good enough skills to work in the mode of distance learning. This has contributed to rapid adaptation to a new form of training in the face of the COVID-19 pandemic. In general, teachers and students are satisfied with the remote learning process. However, distance learning, according to most teachers and students, cannot fully provide a practical part of the future doctor’s training program. Positive experience of the department has shown that distance learning can be considered as an alternative to traditional learning in the conditions of self-isolation of teachers and students in the pandemic of the new coronavirus infection COVID-19.
Обосновывается внедрение дистанционного обучения в практику образовательного процесса в Военно-медицинской академии им. С.М. Кирова в условиях пандемии новой коронавирусной инфекции COVID-19. Приводятся современные принципы организации дистанционного обучения. Описан опыт проведения дистанционного обучения на кафедре госпитальной терапии Военно-медицинской академии им. С.М. Кирова во время пандемии COVID-19. Рассматриваются аспекты организации и преподавания дисциплины «Госпитальная терапия» у курсантов и студентов 6-го курса при дистанционном обучении. Проведение практических занятий с использованием электронно-информационной среды включало изучение теоретического материала с использованием электронного учебника, просмотр презентации лекции, тестирование. Решение ситуационных задач с постановкой предварительного диагноза, назначением плана обследования и лечения пациентов позволили сохранить практическую составляющую занятий. Обсуждаются положительные и отрицательные стороны дистанционного обучения. Приведены данные анонимного анкетирования 70 курсантов и студентов 6-го курса лечебного факультета по вопросам удовлетворенности учебным процессом в дистанционном режиме. Вопросы анкеты касались организации, достоинств и недостатков дистанционного обучения на кафедре в условиях самоизоляции преподавателей и обучающихся. Опыт преподавания показал, что обучающиеся обладают высокой мотивацией, организованностью, достаточно хорошими навыками работы в режиме дистанционного обучения. Это способствовало быстрой адаптации к новой форме обучения в условиях пандемии COVID-19. В целом, преподаватели и обучающиеся удовлетворены процессом обучения в дистанционном режиме. Однако дистанционное обучение, по мнению большинства преподавателей и студентов, не может в полном объеме обеспечить практическую часть программы подготовки будущего врача. Положительный опыт кафедры показал, что дистанционное обучение может рассматриваться в качестве альтернативы традиционному обучению в условиях самоизоляции преподавателей и обучающихся в период пандемии COVID-19.