Participation of professional associations of educators in the project «Socialization and management of the Samara Region youth talents and abilities development trajectory»

Full Text

Введение

Социальная и экономическая политика государства и проблема оптимизации механизмов ее взаимосвязи с бизнесом являются особо актуальными в условиях нынешних преобразований общества. Мировая экономика уже давно активно и весьма плодотворно использует инновационные разработки ученых в самых различных сферах деятельности. В настоящее время экономика страны все больше нуждается в высококвалифицированных специалистах, создающих новые технологии. Подобные проявления происходят постоянно, оказывая свое влияние на различные сферы экономики как внутри страны, так и на международном уровне, распространяя свое влияние не только на отрасли хозяйства тех или иных стран, но и на целые макрорегионы.

Мировая экономика широко использует возможности инновационных разработок в развитии технологических процессов. В современном мире именно инновации обеспечивают мировое экономическое превосходство страны, которая их создает. На смену индустриальной экономике пришла инновационная. Такая трансформация в экономике приводит к увеличению прибыли за счет появления нового рынка, но есть и отрицательные моменты в таких изменениях. Благодаря новым интеллектуальным системам человеческий труд заменяется автоматизированным, в результате увеличивается уровень безработицы. Решить проблему невостребованности специалистов, занятых низкоквалифицированным трудом в той или иной сфере, можно, изменив сознание современного сообщества, методы и схему воспитания и обучения молодого поколения.

Изменения связаны с переосмыслением роли человеческого и социального капитала, роли «центра» и субъектов Федерации, важности социального партнерства государства и общества, производителей и потребителей, социального служения и добровольчества и т.д. Но в своей основе система управления и в обществе, и в экономике продолжает оставаться репрессивно-контролирующей [1].

Современные профессиональные сообщества, в том числе и профессиональные объединения работников образования, остро ощущая, что государственные и общественные структуры взаимодействуют не всегда эффективно, рассматривают различные подходы к повышению результативности такого взаимодействия. Идеологи новых подходов всё чаще обращают взгляд на поиск более продуктивных технологий, альтернативных привычным, классическим, моноагентным технологиям и идеологиям управления [2; 3].

Социализация молодежи и организация взаимодействия общественных организаций образования

Обычно выделяют несколько источников социализации молодого человека.

Главная, по нашему мнению, - это передача молодому поколению ценностей культуры. Она присутствует всегда, даже, казалось бы, там, где ее нет. Передача традиционных и инновационных ценностей культуры обычно осуществляется через социальные институты, сформированные в современном обществе, к которым относятся институты семьи, образования, обучения и воспитания.

Во-вторых, следует отметить факторы влияния людей друг на друга. Данный процесс происходит в результате общения субъектов социума между собой и их совместной деятельности.

В-третьих (а некоторые исследователи ставят этот источник социализации молодого человека на первое место), - это первичный личностный опыт, он связан с периодом раннего детства личности, с формированием основных психических функций и элементарных форм общественного поведения ребенка.

Не менее важными в процессе социализации личности являются факторы саморегуляции - происходит постепенная замена внешнего контроля индивидуального поведения на внутренний самоконтроль.

Современная городская социальная среда, т.е. совокупность материальных, экономических, социальных, политических и духовных условий существования, формирования и деятельности индивидов и социальных групп, в Самаре некоторым образом уже сформирована. И мы исходили из этого при реализации проекта «Социализация и управление траекторией развития талантов и способностей молодежи Самарской области».

Что же касается социальной макросреды, то здесь трудно что-либо изменить кардинально и быстро. Действительно, неимоверно трудно, а порой и невозможно в одночасье изменить экономику, общественные институты, общественное сознание и культуру. Но применимо к социальной микросреде, а именно к тому, что включает непосредственное окружение молодого человека, - его семью, трудовую, учебную образовательную и другие группы, то здесь возможность изменений вполне реальна.

Именно социальная среда оказывает основное воздействие на формирование бессознательного и подсознательного процессов в сознании личности молодого человека в стадии её становления. Происходит зарождение импульсов, которые впоследствии преобразуются в паттерны поведения. Гипотеза решения проблемы социализации и управления траекторией развития талантов и способностей молодежи как раз и базируется на данных постулатах психологии. Вопрос состоит в том, какими методами и средствами общественные организации могут повлиять на семейные, трудовые и учебные факторы в воспитании ребенка, школьника, учащейся молодежи?

Несомненно, что одну из главных ролей при этом играют профессиональные объединения работников образования. В нашем случае такая общественная организация представляет собой добровольное объединение педагогов (членов отраслевого профсоюза), работающих, как правило, в образовательных учреждениях различных типов и видов, органах управления сферой образования, организациях, предприятиях и учреждениях образования и науки, в образовательных учреждениях профессионального образования [4].

По нашему мнению, именно в таких объединениях концентрируются высококвалифицированные специалисты, неравнодушные к проблемам молодежи и к проблемам социализации молодежи. Кроме того, общественные объединения, как правило, активно взаимодействуют с государственными органами управления.

Согласно данным Центра развития образования городского округа Самара, в настоящее время в городе Самара созданы и эффективно действуют одиннадцать общественных профессиональных объединений работников образования:

1. Ассоциация директоров гимназий и лицеев г. Самары;

2. Объединение руководителей общеобразовательных учреждений г. Самары;

3. Объединение учителей-словесников г. Самары;

4. Самарское городское объединение преподавателей иностранных языков;

5. Объединение педагогов-психологов г. Самары;

6. Объединение историков-краеведов, работающих в образовательных учреждениях г. Самары;

7. Ассоциация учителей математики г. Самары;

8. Общественная организация «Ассоциация учителей физики г. Самары»;

9. Общественное объединение «Ассоциация учителей начальных классов»;

10. Ассоциация специалистов дополнительного образования детей;

11. Клуб офицеров запаса, работающих в образовательных учреждениях г. Самары.

Участие профессиональных объединений работников образования г.о. Самара в проекте «Социализация и управление траекторией развития талантов и способностей молодежи Самарской области» является примером организации эффективного взаимодействия государственных структур управления в лице Администрации губернатора Самарской области и общественных организаций региона на новом уровне социального партнерства. Реализация проекта была основана на попытке выстроить новые, наиболее эффективные, социальные отношения путем применения на практике теории интерсубъективного управления и мультиагентных сетевых технологий.

Характер и направленность работы общественных профессиональных объединений работников образования г.о. Самара

Более подробно о работе всех вышеуказанных одиннадцати общественных профессиональных объединений работников образования можно познакомиться на официальных сайтах самих организаций.

В целом же задачи и цели у этих организаций едины - улучшение социального положения работников образования, повышение качества образовательного процесса на основе таких организационно-технологических механизмов, как:

- разработка новых технологий в образовательном процессе;

- содействие в разработке педагогами авторских программ, их внедрение в практическую часть образовательного процесса через проведение различных конкурсов, семинаров, конференций, выставок и других мероприятий;

- поддержка связей со средствами массовой информации как на уровне Самарского региона, так и на федеральном уровне, помощь в организации создания самостоятельного периодического научно-практического и методического издания.

В то же время каждый из участников социального взаимодействия в данном направлении имеет свою индивидуальность, свою особенность, что отражено не только в названии каждой организации, но и в особенностях их работы.

Для успешной реализации характеризуемого проекта его участники, с учётом своего опыта профессиональной деятельности, необходимости соблюдения социальных норм и правил профессиональной этики, обусловленной социальным статусом педагога, вступая в систему социального взаимодействия, ожидают безукоризненного выполнения функций от своих партнеров.

Мы предлагаем в данном направлении, для лучшего понимания всеми сторонами-участниками процесса и продвижения целей, перейти от классического взаимодействия на технологию коммуникативного (интерсубъективного) партнерства. При применении данной технологии все заинтересованные стороны выступают и осуществляют свою функцию на равноправной основе, выстраивается система горизонтального взаимодействия.

Если вертикальное взаимодействие происходит по принципу: одна сторона выполняет пассивную роль, и ее функция в основном заключается в разработке определенных нормативов и регламентов, а другая - является активной, и ее функция сводится к исполнению тех самых регуляторов, то каждая сторона выполняет только свои определенные функции, происходит разграничение полномочий и предмета ведения, что, в свою очередь, порождает непонимание сторон, появляется комплекс противоречий. В результате итог любого процесса, а в нашем случае реализация проекта, замедляется, что может привести к его неэффективности.

Горизонтальное взаимодействие выражается в том, что обе стороны готовы к диалогу, причем диалогу, в котором все участники проекта слышат и понимают друг друга, совместная деятельность приобретает характер общности, единства. В общении наш собеседник перестает быть "он" и становится "ты", т.е. становится тем партнером, который «воспринимает меня как воспринимающего его, и не просто как воспринимающего его, но как воспринимающего его восприятие меня и так до бесконечности» [5].

Как мы видим, область работы общественных объединений данной группы в сфере социализации молодежи отличается широтой и масштабностью. Организация их взаимодействия, несомненно, повышает эффективность работы, позволяет решать совместно задачи разной степени сложности. Во взаимодействии нескольких субъектов одной сферы с целью реализации определенной задачи с использованием технологии интерсубъективного управления создается определенная система, в которой каждый участник, каждая организация преумножает возможности остальных, образуя тем самым синергетический эффект. Именно эффект синергии в профессиональном образовательном сообществе и необходим для продвижения проекта.

Мультиагентная автоматизированная система (МАС)

Проект «Социализация и управление траекторией развития талантов и способностей молодежи Самарской области» предусматривает создание научно-образовательной среды, позволяющей управлять социализацией и траекторией развития талантов и способностей молодежи региона. В процессе реализации такого масштабного проекта могут возникать непредсказуемые ситуации, которые необходимо оперативно решить или скоординировать работу организаций на определенном этапе. Немаловажное значение в командной работе имеет самоорганизация каждого из участников процесса. Взаимодействие с использованием мультиагентной технологии в данном процессе играет важную роль, повышается эффективность в решении поставленных задач, объединении государственных и общественных структур. Мультиагентная система должна выстраиваться исходя из целей взаимодействия общественных организаций и руководства Самарской области при работе с молодежью.

При эффективном управлении и координации этой системы социализации молодежи появляется возможность привлечь как можно больше молодых людей, творческий потенциал которых необходимо развивать. Для успешной реализации проекта, эффективного его функционирования необходимо понимать, какая важная роль в формировании молодого поколения отводится взаимодействию всех элементов мультиагентной автоматизированной системы.

Очевидно, что развитию данного проекта будет способствовать решение следующих задач:

1. Организация работы по проектам с использованием мультиагентных технологий (например, ежегодный Открытый школьный конкурс на приз Губернатора Самарской области «Самара научная» в рамках Российского «Фестиваля науки»);

2. Привлечение к участию в проекте «Социализация и управление траекторией развития талантов и способностей молодежи Самарской области» большего количества школьников и учащейся молодежи из образовательных учреждений не только Самарской области, но и России и стран ближнего и дальнего зарубежья;

3. Привлечение к участию в проекте профессорско-преподавательского состава вузов и научных организаций Самарской области;

4. Разработка модулей МАС: «Самара-М»: «Школа», «Университет», «Гагарин-центр», «Корпорация»;

5. Мониторинг социализации и управление траекторией развития талантов и способностей молодежи в режиме самоорганизации на основе мультиагентных технологий.

Заключение

Обобщая вышеизложенное, можно сделать вывод о том, что разработка теории интерсубъективного управления для социализации и управления траекторией развития талантов и способностей молодежи, а также внедрение МАС позволит:

1. Вовлечь в процесс социализации и управления траекторией развития талантов и способностей молодежи большее количество представителей разновозрастных групп подрастающего поколения региона.

2. Решить вопрос необходимой дебюрократизации в процессе работы с молодежью.

3. Более эффективно и оперативно выявлять таланты и способности молодежи.

4. Целенаправленно планировать и управлять траекторией развития талантов и способностей молодежи на уровнях модулей МАС: «Школа», «Университет», «Гагарин-центр», «Корпорация».

5. Оптимизировать процесс популяризации Самарской области как крупного и успешного научно-образовательного центра России.

About the authors

Ivan Konstantinovich Andronchev

Samara State Transport University

Author for correspondence.
Email: iva194@mail.ru

doctor of technical sciences, professor of Electric Transport Department

Russian Federation

Natalia Ivanovna Popova

Samara State Transport University

Email: nataljapopova112@mail.ru

senior lecturer of Personnel Management Department

Russian Federation

Dmitry Alexandrovich Popov

Samara State Transport University

Email: dmitriy.popov.50@mail.ru

candidate of technical sciences, associate professor of Natural Sciences Department

Russian Federation

References

Supplementary files