Образовательная среда как механизм интеграции детей мигрантов в региональное сообщество
- Авторы: Явкин НВ1, Yavkin NV2
-
Учреждения:
- Самарский государственный архитектурно-строительный университет
- Выпуск: Том 12, № 7-8 (2012)
- Страницы: 153-156
- Раздел: Статьи
- URL: https://aspvestnik.ru/2410-3764/article/view/25623
- DOI: https://doi.org/10.17816/2072-2354.2012.0.7-8.153-156
- ID: 25623
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Статья подготовлена при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда. Грант №12 - 13 -63001. «Анализ институализированных адаптационно-интеграционных практик старожильческого населения и культурно отличимых мигрантов в региональном сообществе».
Самарская область является полиэтничным регионом, на протяжении многих лет миграционный поток в Самарскую область является постоянным и нарастающим. Рассмотрение взаимодействия мигрантов со школой показывает, что школа является важнейшим механизмом адаптации детей мигрантов и самих мигрантов. Механизм адаптации через школу воздействует не только на детей из семей трудовых мигрантов, но и на их родителей, поскольку школа является пространством, в котором мигранты встречаются с внешним, «официальным» миром. Поиск путей гармоничного вхождения детей мигрантов в новую социальную среду образовательного учебного заведения, а также средств профилактики межличностных и межгрупповых конфликтов на национальной почве представляются весьма актуальной задачей. Одной из задач исследования явилась попытка определения в качестве критериев эффективности адаптационно-интеграционных практик социально-культурных и социально-психологических маркеров.
Самарская область является полиэтничным регионом, на протяжении многих лет миграционный поток в Самарскую область является постоянным и нарастающим. Рассмотрение взаимодействия мигрантов со школой показывает, что школа является важнейшим механизмом адаптации детей мигрантов и самих мигрантов. Механизм адаптации через школу воздействует не только на детей из семей трудовых мигрантов, но и на их родителей, поскольку школа является пространством, в котором мигранты встречаются с внешним, «официальным» миром. Поиск путей гармоничного вхождения детей мигрантов в новую социальную среду образовательного учебного заведения, а также средств профилактики межличностных и межгрупповых конфликтов на национальной почве представляются весьма актуальной задачей. Одной из задач исследования явилась попытка определения в качестве критериев эффективности адаптационно-интеграционных практик социально-культурных и социально-психологических маркеров.
Ключевые слова
Об авторах
Н В Явкин
Самарский государственный архитектурно-строительный университетСамарский государственный архитектурно-строительный университет
N V Yavkin
Список литературы
- Быкова, Н. Губерния занимает первое место в ПФО по количеству мигрантов / Н. Быкова // <http://63.ru/text/factsline/541816-print.html>