The relevance of this research is driven by the need to improve the training of healthcare professionals who can effectively interact with patients and the general public under modern conditions of functioning health systems. The purpose of the work: To assess and investigate the dynamics of empathic abilities among medical students depending on their year of study. Material and methods: This study was conducted through surveys among dental faculty students and clinical interns at a medical university. In total, 859 respondents participated in the survey, including first-, third-, and fifth-year undergraduate students, as well as first- and second-year clinical interns. To evaluate the level of empathy, an adapted version of the “Emotional Response Scale” methodology was used, which allows determining participants' overall tendency towards experiencing others’ emotions and reacting to surrounding feelings. Surveys were carried out via an online platform that provided convenient access for participants and data collection. Results and discussion: A very high level of empathy (82 to 90 points based on survey results) was found among first-year students (1.9 %) and second-year residents (3.3 %). Fifth-year students have this indicator less frequently (1 %), while third-year students show no cases of extremely developed empathy et al. High levels of empathy (63 to 81 points) were most common among first-year students (14.1 %) and first-year residents (24.4 %). Fifth-year students are less likely to exhibit a high level of empathy (only 4.6 %), and third-year students do not appear in this category at all. The average level of empathy (37 to 62 points) varies slightly, with the highest frequency equally represented among first-year students and first-year residents (both 5.8 %). However, fifth-year students rarely fall into this category (just 1.9 %). Low levels of empathy (36 to 12 points) were observed exclusively among third-year students (4.6 %). Gender differences: Empathy develops differently between men and women during their education process. Men more often possess an average level of empathy initially (first year – 4.1 %; first two years of residency – 2.7 % and 2.9 %). Their higher empathy gradually increases, peaking in the second year of residency (10.5 %). Women demonstrate greater inclination towards high-level empathy from the start (9.3 % in the first year), which further rises by the second year of residency to 13.9 %. Very high empathy rates differ significantly: among women they increase from 1.4 to 3.1 %, whereas for men it remains stable around 1.7–1.9 %. Notably, second-year resident women show substantially higher empathy levels (3.1 %) compared to men (1.9 %). Conclusion: The study revealed uneven development of empathy among medical students of different ages and genders. Higher levels of empathy are characteristic of younger undergraduate students and second-year residents. Gender differences are evident: female students show greater growth in empathy throughout their training period, while changes in male students occur slower and are less pronounced. These findings suggest that individual characteristics should be taken into account when designing educational programs and methods aimed at developing professional qualities of healthcare professionals. The research outcomes can be utilized to optimize the educational process and create effective mechanisms for managing the quality of medical care delivery.
Актуальность исследования обусловлена потребностью совершенствования подготовки медицинских кадров, способных эффективно взаимодействовать с пациентами и населением в современных условиях функционирования здравоохранения. Цель работы. Оценить и изучить динамику уровня эмпатийных способностей у студентов медицинских специальностей в зависимости от года обучения. Материалы и методы. Исследование проводилось методом анкетирования среди студентов стоматологического факультета и клинических ординаторов медицинского вуза. Всего в опросе приняли участие 859 респондентов, включая студентов 1-го, 3-го и 5-го курсов, а также клинических ординаторов 1-го и 2-го годов обучения. Для оценки уровня эмпатии использовалась адаптированная методика «Шкала эмоционального отклика», позволяющая определить общую склонность испытуемых к переживанию эмоций других людей и реакции на чувства окружающих. Анкетирование осуществлялось посредством электронного ресурса, обеспечивающего удобный доступ участников и сбор данных в онлайн-формате. Результаты и обсуждение. Очень высокий уровень эмпатии (82–90 баллов по результатам анкетирования) обнаружен у первокурсников (1,9 %) и ординаторов второго года обучения (3,3 %). Пятикурсники имеют этот показатель реже (1 %), а среди студентов третьего курса совсем отсутствуют случаи крайне развитой эмпатии. Высокий уровень эмпатии (63–81 балл) наиболее чаще встречался у студентов 1-го курса (14,1 %) и у ординаторов первого года обучения (24,4 %). Пятикурсники менее склонны проявлять высокий уровень эмпатии (всего 4,6 %), а третьекурсники вообще не отмечены в данной категории. Средний уровень эмпатии (37–62 балла) варьируется слабо, максимальная частота одинаково широко представлена среди первокурсников и ординаторов первого года (по 5,8 %). Но среди пятикурсников такая оценка практически не встречается (лишь 1,9 %). Низкий уровень эмпатии (36–12 баллов) наблюдался исключительно у третьекурсников (4,6 %). Выявленные гендерные различия: эмпатия у мужчин и женщин развивается неодинаково в процессе обучения. Мужчины чаще обладают средним уровнем эмпатии на начальном этапе [первом курсе (4,1 %) и первых двух годах ординатуры (2,7 и 2,9 %)]. Высокий уровень у них растет постепенно, достигая пика на второй год ординатуры (10,5 %). Женщины изначально демонстрируют большую склонность к высокому уровню эмпатии (9,3 % на первом курсе), ко второму году обучения в ординатуре показатель увеличивается до 13,9 %. Показатели очень высокой эмпатии резко различаются: среди женщин они растут с 1,4 до 3,1 %, а у мужчин остаются стабильными около 1,7–1,9 %. Особенно значительны различия у студентов второго года ординатуры, где у женщин уровень эмпатии существенно выше (3,1 %), чем у мужчин (1,9 %). Заключение. Исследование выявило неравномерное развитие эмпатии у студентов медицинских специальностей разного возраста и пола. Наиболее высокий уровень эмпатии присущ студентам младших курсов и ординаторам второго года обучения. Гендерные различия очевидны: женщины демонстрируют больший рост эмпатии в ходе обучения, тогда как у мужчин изменения происходят медленнее и менее выражены. Эти выводы указывают на необходимость учета индивидуальных особенностей обучающихся при разработке образовательных программ и методов формирования профессиональных качеств медиков. Результаты исследования могут быть использованы для оптимизации образовательного процесса и построения эффективных механизмов управления качеством оказания медицинской помощи.