BACKGROUND: Historically, the development of professional selection, occupational hygiene, and psychology occurs to the greatest extent in aviation, because it has been proven that up to 50–80% of flight accidents are directly related to the human factor. So, S.E. Mints, an aviation military doctor, after analyzing 364 plane crashes, came to the conclusion that in 90% of cases of disasters, the decisive factor is the individual qualities of pilots. Determining the typical personal characteristics of suitable and unsuitable persons for the flying profession is a rather difficult task facing professional selection specialists. Primary professional training of a pilot is carried out in flight schools and is improved during their further work. One of the main goals of flight training is the formation of a trained pilot with strong professional skills in piloting an aircraft, ensuring flight safety. The study examines the psychological characteristics that affect the success of cadets both in theoretical training and when performing exercises on simulators.
AIM: to study the influence of psychological characteristics on the success of training cadets of civil aviation.
MATERIALS AND METHODS: The statistical analysis of significant differences between “successful” and “less successful” students was carried out according to the following methods: R.B. Kettell’s 16-factor personality questionnaire (form C); Lazarus’ questionnaire “Coping behavior methods”; G. Aizenk’s Personal questionnaire (EPI); The method “Motives for choosing a profession” (author R.V. Ovcharova); Questionnaire “Styles of self-regulation of behavior (author V.I. Morosanova).
RESULTS: In theoretical training, those students who are dominated by calmness, self-control, equanimity and emotional stability are more successful. They are characterized by stable interests, developed will and determination, as well as independence, flexibility and non-hostility. The most successful in performing exercises on simulators are students with developed abstract thinking. They are quick-thinking, easy to learn. They are distinguished by determination, enterprise, and activity in achieving goals. These students are ready to act alone, independent and independent. They are characterized by activity, concentration and a high level of motivation. They are characterized by a rational approach to solving problematic situations.
CONCLUSION: The most successful in performing exercises on simulators are students with developed abstract thinking. They are quick-thinking, easy to learn. They are distinguished by determination, enterprise, and activity in achieving goals. These students are ready to act alone, independent and independent. They are characterized by activity, concentration and a high level of motivation. They are characterized by a rational approach to solving problematic situations. It was revealed that those students who have the following psychological characteristics are more successful in the course of theoretical training: high indicators on the scales of emotional stability–instability, relaxation–tension, planning, the general level of self-regulation and low indicators on the scale of confrontation, and when performing exercises on simulators: high scores on the scales of intelligence, timidity–courage, conformity–nonconformity, relaxation–tension discipline, self-control, acceptance of responsibility, flexibility, independence and low indicators of the search for social support factor and, according to the scale, internal individually significant motives for choosing a profession.
Актуальность. Исторически развитие профессионального отбора, гигиены и психологии труда в наибольшей степени происходит в авиации, т. к. доказано, что до 50–80 % летных происшествий связано непосредственно с человеческим фактором. Так, С.Е. Минц, авиационный военный врач, проанализировав 364 авиакатастрофы, пришел к выводу, что в 90 % случаев катастроф решающим фактором выступают индивидуальные качества летчиков. Определение типичных личностных характеристик лиц, пригодных и непригодных для летной профессии, является достаточно непростой задачей, стоящей перед специалистами по профессиональному отбору. Первичная профессиональная подготовка летчика осуществляется в летных училищах и совершенствуется при их дальнейшей работе. Одной из главных целей летного обучения является формирование у обучаемого пилота прочных профессиональных навыков пилотирования самолета, обеспечивающих безопасность полета. В исследовании рассмотрены психологические характеристики, влияющие на успешность курсантов как в теоретическом обучении, так и при выполнении упражнений на тренажерах.
Цель: изучить влияние психологических характеристик на успешность обучения курсантов гражданской авиации.
Материалы и методы. Проведен статистический анализ значимых различий «успешных» и «менее успешных» студентов по следующим методикам: 16-факторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла (форма C); Опросник «Способы совладающего поведения» Лазаруса; Личностный опросник Г. Айзенка (EPI); Методика «Мотивы выбора профессии» (автор Р.В. Овчарова); Опросник «Стили саморегуляции поведения» (автор В.И. Моросанова).
Результаты. В теоретическом обучении более успешными являются те студенты, у которых преобладают спокойствие, выдержка, невозмутимость и эмоциональная стабильность. Для них характерны устойчивые интересы, развитая воля и целеустремленность, а также самостоятельность, гибкость и не враждебность. Наиболее успешными при выполнении упражнений на тренажерах являются студенты с развитым абстрактным мышлением. Они быстро соображают, легко обучаются. Отличаются решительностью, предприимчивостью, активностью при достижении целей. Данные студенты готовы действовать в одиночку, самостоятельны и независимы. Они отличаются активностью, собранностью и высоким уровнем мотивации. Для них характерен рациональный подход при решении проблемных ситуаций.
Заключение. Было выявлено, что более успешными в ходе теоретического обучения являются студенты, обладающие следующими психологическими характеристиками: высокие показатели по шкалам эмоциональная стабильность – нестабильность, расслабленность – напряженность, планирование, общий уровень саморегуляции и низкие показатели по шкале конфронтация, а при выполнении упражнений на тренажерах — имеющие высокие показатели по шкалам интеллект, робость – смелость, конформизм – нонконформизм, расслабленность – напряженность дисциплинированность, самоконтроль, принятие ответственности, гибкость, самостоятельность и низкие показатели фактора поиск социальной поддержки и по шкале внутренние индивидуально значимые мотивы выбора профессии.