Main aspects of evaluation of sports and training activities for young volleyball players

Full Text

В последнее время особое внимание специалистов привлекает проблема совершенствования спортивной-тренировочной деятельности юных волейболистов как фактора обеспечения высокого уровня готовности к состязаниям, соревнованиям, как необходимого условия сохранения здоровья подрастающего поколения.

Спортивно-тренировочная деятельность юных волейболистов – это подготовительный процесс, направленный на совершенствование совокупности качеств юных волейболистов, необходимых для достижения высоких результатов на соревнованиях.

Существует несколько подходов к вопросу оценки спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов. Представители комплексного подхода основной акцент делают на изучении составляющих компонентов спортивной подготовки в условиях как игровой, так и соревновательной деятельности, что дает возможность определить комплексное состояние спортсменов к спортивной деятельности [1].

В рамках системного подхода ученые в оценивании спортивно-тренировочной деятельности основное внимание уделили не только оценке подготовленности спортсменов, но и анализу факторов, которые обеспечивают эффективность этой подготовленности [5].

Представители конструктивного подхода основное внимание в оценивании спортивно-тренировочной деятельности уделили анализу организации циклов тренировок, которые позволяют эффективно влиять на компоненты оптимальной готовности спортсмена к результативным достижениям.

В рамках индивидуального подхода в оценивании спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов специалисты указывают на исследование кумулятивного показателя индивидуально каждого спортсмена на основе изучения разных сторон его подготовленности [4].

На основе изученных подходов разработана структура оценки спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов, которая состоит из взаимозависимых компонентов, функционирующих единовременно: а) психосоциальный (развитие мотивации, развитие волевых качеств, эмоциональная устойчивость, развитие мышления, особенности концентрации внимания); б) физический (развитие силовых качеств, развитие гибкости, уровень выносливости, развитие ловкости, развитие прыгучести, развитие быстроты); в) физиологический (уровень артериального давления, степень тренированности сердечно-сосудистой системы, уровень весо-ростового индекса, жизненная емкость легких, уровень силового индекса, уровень гемоглобина в крови); г) технико-тактический (объем технических действий, качество освоения технических действий, эффективность технических действий, объем тактических действий, умение взаимодействовать в группе, команде, выбор эффективной тактики); д) познавательный (знания об особенностях игры в волейбол, знания о технике в волейболе, знания о тактике в волейболе, знания о физических качествах волейболистов, знания об особенностях тренировки в волейболе, знания об оборудовании в волейболе).

В исследовании приняли участие 76 юных волейболистов 13–14 лет трех спортивных учреждений, функционирующих на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.

Для определения уровня эффективности спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов применены валидные и надежные диагностические методики, результаты которых позволили собрать качественные и количественные материалы.

Для изучения уровня эффективности спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов были использованы следующие методики исследования: психосоциальный компонент (методика «Мотивация азарта» М. Л. Кубышкиной, методика исследования волевой организации личности [2], «Экспресс-диагностика изучения эмоциональной сферы подростков на основе теста Люшера», методика исследования быстроты мышления); физический компонент (тест «Cиловые качества волейболистов», тест «Гибкость», тест «Выносливость», тест «Ловкость», тест «Прыгучесть», тест «Быстрота») [6]; физиологический компонент (методика «Артериальное давление», функциональная проба «ЧСС и 20 приседаний», методика «Весо-ростовой индекс», тест «ЖЕЛ», методика «Динамометрия кисти», тест «Уровень гемоглобина») [3]; технико-тактический компонент (объем, эффективность, качество освоения технических действий, выбор эффективной тактики на основе протокола наблюдения); познавательный компонент (анкета определения теоретической подготовленности юных спортсменов).

Результаты тестовых методик подвергались статистическому анализу с доступной качественной интерпретацией и содержательным обобщением с помощью методов математико-статистической обработки данных с использованием компьютерного пакета статистических программ SPSS (версия 13.0). Для выявления статистически значимых различий и связи между различными группами испытуемых использовались корреляционный и дисперсионный анализы.

По итогам диагностики и анализа результаты исследования отмечены следующим образом: высокий, средний, низкий.

Высокий уровень: спортивно-тренировочная деятельность, в результате которой юные волейболисты: свободно владеют комплексом знаний про особенности спортивной деятельности волейболистов; имеют развитый комплекс физических качеств и свойств, показатели которого соответствуют высокому уровню согласно нормативам данной возрастной категории; обладают в совершенстве совокупностью технико-тактических действий; имеют в состоянии нормы физиологические особенности организма, патологий и хронических заболеваний не выявлено; обладают высоким уровнем эмоциональной устойчивости.

Средний уровень: спортивно-тренировочная деятельность, в результате которой юные волейболисты: частично владеют комплексом знаний про особенности спортивной деятельности волейболистов; имеют развитый комплекс физических качеств и свойств, показатели которого соответствуют среднему уровню согласно нормативам данной возрастной категории; частично имеют в состоянии нормы физиологические особенности организма, патологий и хронических заболеваний не выявлено; частично владеют развитыми психическими процессами, средним уровнем эмоциональной устойчивости.

Низкий уровень: спортивно-тренировочная деятельность, в результате которой юные волейболисты: не владеют комплексом знаний про особенности спортивной деятельности волейболистов, не ориентируются в особенностях спортивной тренировки, плохо разбираются в вопросах техники и тактики в волейболе; плохо обладают совокупностью технико-тактических действий, характеристики которых соответствуют низкому уровню согласно нормативам; имеют в негативном состоянии некоторые физиологические особенности организма.

По результатам исследования большинство юных волейболистов имеет средний уровень эффективности компонентов спортивно-тренировочной деятельности, а именно: психосоциальный (89,5 %), физический (56,6 %), физиологический (86,8 %), технико-тактический (55,3 %), познавательный (100 %) (таблица 1). При этом, сравнивая уровни результативности компонентов спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов, можно констатировать, что у спортсменов более развит физический компонент спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов (высокий уровень эффективности этой составляющей имеют 14,5 % респондентов). Остальные компоненты: психосоциальный (2,6 %), физиологический (0 %), технико-тактический (7,9 %), познавательный (0 %), – развиты слабо.

Таблица 1. Уровень эффективности компонентов спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов

В целом, исследование показало недостаточный уровень эффективности компонентов спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов.

Опираясь на полученные данные, исследуемые волейболисты распределены на три группы в соответствии с уровнем эффективности спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов (таблица 2).

Подавляющее большинство исследуемых имеет средний (71,1 % от общего количества респондентов) и низкий (28,9 % испытуемых) уровень эффективности спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов. И ни одного исследуемого спортсмена не отнесено к группе с высоким уровнем эффективности спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов.

Таблица 2. Уровень эффективности спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов

Выводы

На основе изучения разноплановой литературы на этапе эмпирического исследования для определения уровня эффективности спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов был разработан комплекс диагностических методик для измерения уровня развития каждого показателя структуры оценки спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов.

В результате проведенного исследования выявлено, что уровень спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов и ее отдельных компонентов недостаточно эффективен. Это означает, что спортивно-тренировочную деятельность юных волейболистов необходимо совершенствовать, акцентируя внимание на повышении качества неэффективных составляющих элементов того или иного компонента спортивно-тренировочной деятельности юных волейболистов.

About the authors

Denis A. Suplotov

Author for correspondence.
Email: denissuplotov@yandex.ru

Senior lecturer, Department of theory and methods of physical culture, Institute of Humanities

References

Supplementary files