Self-Education as a Necessary Component of Educational Routes: Opportunities and Limitations

封面

如何引用文章

全文:

开放存取 开放存取
受限制的访问 ##reader.subscriptionAccessGranted##
受限制的访问 订阅或者付费存取

详细

The problem of the effectiveness of self-education as one of the educational strategies for obtaining professional knowledge has become relevant in connection with the rapid digitalization of the sphere of professional education and the exponential growth of online learning programs that have occurred in the last five years. The article examines the trends in the participation in additional and non-formal professional education. The non-formal education segment has been actively developing in recent years after a decline. The problem of the effectiveness of online courses, the dropout rate of which is quite high, has been noted. The question arises about the importance of self-education practices in the educational process. The central theme of the article is the analysis of theoretical and methodological approaches to the study of the concept of “self-education” as accumulated experience and practice necessary in any educational process and especially providing a competitive advantage in modern educational realities. The analysis of russian and foreign studies of self-education allowed us to compare various research traditions, find common ground and expose contradictions in the interpretation of such a social phenomenon as “self-education”, “self-directed learning” etc., when one concept refers to various social educational practices determined by the historical background, socio-economic context and features of specific educational systems. The results of the theoretical and methodological analysis have analytical potential for the practice of sociological research and for social management and forecasting in the field of professional online education.

作者简介

L. MESHKOVA

Institute of Sociology of FCTAS RAS; The State Academic University for the Humanities

Email: Krysta@mail.ru
Moscow, Russia

参考

  1. Абрамова Н. В. Социологические интерпретации концепции «непрерывного профессионального образования взрослых» // Журнал социологии и социальной антропологии. 2011. № 3. С. 83–103.
  2. Бальбурова Л. К. Развитие способности к самообучению студентов через дистанционное обучение // Педагогические технологии для реализации современных образовательных стандартов / Под общей редакцией В. Н. Батурина. Вып. 28. Улан-Удэ: ВСГУТУ, 2021. С. 528–539.
  3. Вершловский С. Г. Образование взрослых: теоретические и методологические проблемы // Непрерывное образование. 2012. № 1. С. 23–30.
  4. Зборовский Г., Шуклина Е. Самообразование как парадигма XXI века // Высшее образование в России. 2003. № 5. С. 25–32.
  5. Илакавичус М. Р. Самообразование в пространстве образования взрослых: ресурсы и дефициты // Вестник ТомГПУ. 2022. Вып. 5(223). С. 76–84. doi: 10.23951/1609-624X-2022-5-76-84.
  6. Кирикович Т. Е. Гуманистические основания аксиологически направленной, непрерывной личностной дидактической модели самообучения // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 1. С. 61.
  7. Кичерова М. Н., Ефимова Г. З., Семенов М. Ю. Неформальное образование как ресурсный потенциал развития человеческого капитала // Социологические исследования. 2021. № 1. С. 98–109. doi: 10.31857/S013216250010986-7.
  8. Ключарев Г. А. «Разрыв» образования и рынка труда: мнения экспертов // Социологические исследования. 2015. № 11. С. 49–56.
  9. Ключарев Г. А., Кофанова Е. Н. Самообразование как адаптационный ресурс // Россия реформирующаяся: Ежегодник / Под ред. М. К. Горшкова. Вып. 14. М.: Новый хронограф. 2016. С. 282–308.
  10. Константиновский Д. Л. Образование, рынок труда и социальное поведение молодежи // Социологический журнал. 2014. № 3. С. 55–69. DOI: https://doi.org/10.19181/socjour.2014.3.512.
  11. Корнев С. В. Развитие взглядов на сущность самообразования в педагогической науке // Инновационные тенденции развития Российской науки. Красноярск: КГАУ, 2019. Ч. 2. С. 147–149.
  12. Латова Н. В., Латов Ю. В. Опоздавшие к третьей образовательной революции (Компаративистский анализ человеческого капитала российских специалистов-профессионалов) // Journal of Institutional Studies. 2020. № 12(2). С. 67–85. doi: 10.17835/2076-6297.2020.12.2.067-085.
  13. Лискина Т. В., Паульзен Н. С. Современные подходы к определению понятия «информальное образование» // Известия Байкальского госун-та. 2018. Т. 28. № 1. С. 131–137. doi: 10.17150/2500-2759.2018.28(1).131-137.
  14. Медведев И. Ф. Категориальный анализ самообразования // Мир науки, культуры, образования. 2015. № 6(55). С. 96–99.
  15. Попова Е. С. Горизонтальная профессиональная мобильность, профессиональное образование и рынок труда в России в динамике лет // Социологическая наука и социальная практика. 2018. Т. 6. № 1. С. 53–70. doi: 10.19181/snsp.2018.6.1.5737.
  16. Тихонова Н. Е., Каравай А. В., Латова Н. В. Человеческий капитал российских рабочих: состояние, динамика, факторы // Вестник РФФИ. Гуманитарные и общественные науки. 2019. № 4. С. 39–47. doi: 10.22204/2587-8956-2019-097-04-39-47.
  17. Шахова И. Н. Социальная природа самообразования: социологический анализ // Образование и наука. 2001. № 2. С. 24–34.
  18. Шинкаренко В. П., Рущак И. В., Гордеева Л. Е. Самообучение, самообразование и саморазвитие – основная направленность в деятельности учащихся в условиях гуманизации образования // Прио- ритетные научные направления: от теории к практике / Под общ. ред. С. С. Чернова. Новосибирск: ЦРНС, 2016. № 27. Ч. 2. С. 52–57.
  19. Шуклина Е. А. Социология самообразования: предпосылки, методология, методика. Екатеринбург: УрГППУ, 1999.
  20. Юдин И. Б., Полякова В. В., Фурсов К. С. Практики самообразования среди взрослого населения России // Мониторинг экономики образования: 2020: в 2 т. / Сост. Н. Б. Шугаль. М.: НИУ ВШЭ. 2021. Т. 2. С. 241–249.
  21. Brockett R. G., Hiemstra R. Self-direction in adult learning. N. Y.: Routledge, 1991. doi: 10.4324/9780429457319.
  22. Callender W. D. Adult education as self-education // Adult education quarterly. 1992. Vol. 42. No. 3: 149–163. doi: 10.1177/074171369204200303.
  23. Dickinson G., Clark K. M. Learning orientations and participation in self-education and continuing education // Adult education. 1975. Vol. 26. No. 1: 3–15.
  24. Gibbons M., Phillips G. Self-Education: The Process of Life-Long Learning // Canadian Journal of Education. 1982. Vol. 7. No. 4: 67–86. doi: 10.2307/1494774.
  25. Kidd J. R. How Adults Learn. N. Y.: Association Press, 1973.
  26. Knowles M. Self-directed learning: A guide for learners and teachers. N. Y.: Associated Press, 1975. doi: 10.1177/105960117700200220.
  27. Znaniecki F. Education and Self-Education in Modern Societies // American Journal of Sociology. 1930. Vol. 36. No. 3: 371–386.

补充文件

附件文件
动作
1. JATS XML
下载

版权所有 © Russian Academy of Sciences, 2025