ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КРИВАЯ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ВЫПОЛНЕНИЯ РАДИКАЛЬНОЙ РОБОТАССИСТИРОВАННОЙ ПРОСТАТЭКТОМИИ НА ПРИМЕРЕ ТРЕХ СПЕЦИАЛИСТОВ, РАБОТАЮЩИХ В ОДНОЙ КЛИНИКЕ

С появлением нового хирургического метода всегда возникает необходимость в оценке его эффективности и простоты освоения. Проведено исследование, посвященное сравнению результатов первых трех серий последовательных роботассистированнных радикальных простатэктомий (РАРП), выполненных поочередно тремя хирургами по одной каждым. Серия включила 40 операций и для удобства анализа была разделена на 4 группы по 10 операций. При сравнении данных отмечено статистически значимое улучшение интра- и послеоперационных показателей в каждой серии с увеличением количества выполненных операций, а также каждой последующей серии по сравнению с предыдущей. Мы рекомендуем выполнять запланированную конверсию при первых операциях. В нашем исследовании предшествующий лапароскопический опыт не обеспечил никаких значимых преимуществ в освоении роботассистированных технологий. Для характеристики индивидуальной кривой обучения рекомендуем использовать значение количества операций, которые хирург просмотрел в режиме life-surgery и/или в которых участвовал в качестве ассистента до момента начала собственной хирургической активности, а также показатель «технический дефект». В дополнение к термину «индивидуальная кривая обучения» мы предлагаем ввести термины «индивидуальный этап обучения хирурга» и «кривая обучения клиники».

роботизированная система da Vinci, роботассистированная простатэктомия, периоперационные осложнения, индивидуальная кривая обучения