Сравнительный анализ электронных образовательных ресурсов в обучении геометрии
- Авторы: Афендикова М.Е.1, Коваленко А.А.1
-
Учреждения:
- Нижневартовский государственный университет
- Выпуск: 2024: Культура, наука, образование: проблемы и перспективы: материалы ХI Международной научно-практической конференции (г. Нижневартовск, 9–10 ноября 2023 г.)
- Страницы: 279-289
- Раздел: Секция 7. Передовые исследования в математических и физических науках
- URL: https://journals.eco-vector.com/kultura_nvsu2023/article/view/630901
- DOI: https://doi.org/10.36906/KSP-2023/39
- ID: 630901
Цитировать
Полный текст
Аннотация
В статье рассматриваются понятия электронных образовательных ресурсов (ЭОР), их значимость в процессе обучения, ссылки на уже существующие ЭОР и конструкторы для их создания. Обосновывается эффективность использования в учебном процессе электронных образовательных ресурсов, но при условии их соответствия всем предъявляемым требованиям.
Полный текст
На сегодняшний день в Российской Федерации огромное внимание уделяется повышению качества математического образования. Перед учителями математики поставлена важная задача сохранения и повышения качества математического образования школьников. Все больше преподавателей, учителей и научных сотрудников внедряют в педагогическую практику новые технологии, формы и средства обучения. Им необходимо постоянно повышать свою квалификацию, изучать, владеть и следить за развитием, как педагогических и технологических исследований, так и за открытиями в своей предметной области.
Наибольшую актуальность в последние годы приобрели дистанционный и смешанный форматы обучения. Применение дистанционного обучения в школе как одной из форм образовательного процесса способствует творческой самореализации, улучшению навыков работы с компьютером, развитию самостоятельности в работе с информацией, непрерывному обучению в дни пропуска занятий, получению дополнительной информации и знаний [2].
В условиях дистанционного обучения информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), в частности ЭОР, помогают создать такую обучающую обстановку, в которой ученики вовлечены в активный образовательный процесс, демонстрируя ответственность за результаты своего обучения и конструирования собственных знаний [1].
Основная цель внедрения ЭОР в учебный процесс является повышение качества обучения школьника по предмету, что обеспечивается: доступом к корректным теоретическим материалам; наличием средств наглядности, позволяющих школьникам лучше усвоить материал; интерактивными упражнениями, которые позволяют вырабатывать навыки и обеспечивать оперативную обратную связь на действия учащихся; контрольными тестами или рабочими листами, позволяющими оценить сформированность предметных результатов школьников по каждому изученному учебному разделу [13].
Таблица 1
Подходы к определению ЭОР
Автор | Определение ЭОР | Общие элементы | Отличные элементы |
ГОСТ Р 53620 | образовательный ресурс, представленный в электронно- цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них |
– электронный формат – предметное содержание о предмете – носит образовательный характер | – не включает интерактивность – включает метаданные предмета |
Е.О. Никитина [9, с. 197] | это предметное содержание и метаданные о нем, представленные в электронно-цифровом виде | – включает метаданные предмета | |
Ю.В. Дементьева [5, с. 8] | это учебные материалы со строгой конструкцией, для воспроизведения которых используются электронные устройства | – строгая конструкция содержания | |
М. Хортш [19] | это интерактивные образовательные инструменты, адаптированные для работы на компьютере, телефоне или планшете | – включает интерактивность – адаптированность под различные устройства |
Анализ приведенных определений показывает, что в них присутствует общий подход к пониманию содержания понятия ЭОР.
Исходя из анализа представленных определений, мы сформулировали следующее определение ЭОР – это электронный образовательный ресурс, включающий в себя интерактивность, адаптированность под электронные устройства и строгое содержание.
Многие сотрудники образовательных учреждений непрерывно занимаются вопросом повышения качества образования, используя ЭОР, о чем свидетельствуют многочисленные публикации. Так, Д.С. Назарян и И.А. Закира в своей работе рассматривают возможность использования современных компьютерных технологий при помощи интерактивного сервиса “GeoGebra.Геометрия” для исследования функций при подготовке школьников к решению задач повышенного уровня сложности [8].
Сочетание традиционных методов обучения и использование ИКТ, а именно электронных образовательных ресурсов, отражается в работе Токаревой С.С. [12]. Автор описывает систему содержательно-методических условий, обеспечивающих эффективность использования ЭОР, используя образовательные продукты 1С.
Благоприятное влияние ЭОР на успеваемость обучающихся доказывается исследованиями Singh D., Mishra S. [20]. На основании результатов эксперимента авторы описывают рекомендации для образовательных учреждений по поддержке внедрения ИКТ в учебный процесс. Они утверждают, что за счет внедрения ИКТ динамичных и многомерных подходов в процесс обучения, значительно повысится гибкость образовательного процесса. В работе Худжиной М.В., Коваленко А.А. также представлена положительная динамика развития предметных результатов обучающихся по геометрии при обучении с помощью ЭОР [13].
В пользу внедрения в образовательный процесс ЭОР высказываются в своей научной статье Agarwal H., Pandey G.N. [18]. Согласно мнению авторов, использование электронного обучения и электронных образовательных ресурсов способствует привлечению абитуриентов за счет гибкого графика и большого количества практико-ориентированной работы. Данное утверждение подтверждается тем, что в последние годы востребованным оказался дистанционный формат обучения. В связи с чем, возникает необходимость использования информационных технологий, что доказывается работами [16; 17].
Кроме того, согласно некоторым научным трудам, использование ИКТ, к которым относятся ЭОР, является целесообразным в настоящее время и достаточно популярным [7; 10; 12; 14; 15; 16]. Однако, в других исследованиях авторы указывают на проблему нехватки качественных ЭОР или отсутствие методических рекомендаций по использованию, из-за чего ожидаемое повышения качества процесса обучения не достигается [3; 6; 11; 13]. Следовательно, возникает необходимость рассмотреть уже имеющиеся ЭОР для понимания их удобства и качества использования во время учебного процесса.
Нами был составлен список существующих и действующих на данный момент времени ЭОР по геометрии. В таблице 2 представлено название ЭОР, краткое описания ресурса, вид согласно классификации И.В. Вербиловой [4], а также требования к использованию и пользователь.
С помощью данной таблицы работники образовательных учреждений смогут быстрее ориентироваться в ЭОР и использовать в своей деятельности качественные ресурсы по геометрии. Тем не менее, как показывает практика, нередко возникают ситуации, когда представленных в таблице 2 ЭОР не подходят или не в полной мере охватывают требуемый материал. Следовательно, возникает необходимость в разработке авторских ЭОР. В таблице 3 указаны актуальные ресурсы для создания ЭОР по геометрии.
Таблица 2
Действующие ЭОР по геометрии
Название |
Описание |
Вид |
Требования к использованию |
Пользователь | Язык интерфейса |
Федеральный центр электронно- образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru | проект федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) направлен на распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов для всех уровней и ступеней образования. Библиотека ЭОР по всем школьным предметам, в том числе по математике. |
Электронный учебно- методический комплекс |
ОМС-плеер |
Учитель | Русский |
«Якласс» https://clck.ru/FQvLo | онлайн-проект, позиционируемый как «цифровой образовательный ресурс для школ». Данный ЭОР тоже имеет вид учебный модуль. |
Учебный модуль |
Сеть Интернет | Учитель, ученик | Русский |
Российская электронная школа: https://resh.edu.ru | Онлайн-школа по всему школьному курсу с 1 по 11 класс. На ресурсе есть видео-уроки, конспект урока и курс интерактивных задания, посвященных теме. |
Учебный модуль |
Сеть Интернет | Учитель, ученик | Русский |
Средняя математическая интернет-школа (вся элементарная математика): https://clck.ru/38vZ3q | Онлайн-школа, содержащая все необходимые материалы по основным разделам элементарной математики. |
Учебный модуль |
Сеть Интернет | Учитель, ученик | Русский |
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: https://clck.ru/9JPgb | проект созданный в рамках «Информатизации системы образования». Ресурс представляет собой библиотеку материалов по всем школьным предметам в виде текстовых и векторно-графических данных по темам |
Электронный учебно- методический комплекс |
Сеть Интернет |
Учитель | Русский |
Математические этюды: https://etudes.ru | Ресурс предлагает библиотеку этюдов, посвященных математике и ее приложениям, которые выполнены с помощью 3D- графики. |
Электронный дидактически й материал |
Сеть Интернет | Учитель, ученик | Русский |
LearningApps.org: https://clck.ru/9SucV | Сервис создан для поддержки обучения и преподавания с помощью небольших общедоступных интерактивных модулей. |
Электронный практикум |
Сеть Интернет | Учитель, ученик | Русский, английский |
еТреники: https://etreniki.ru | Отечественный онлайн- конструктор для создания интерактивных учебных тренажеров. Каждый тренажёр получает на сайте уникальный код и доступен всем желающим. |
Электронный практикум |
Сеть Интернет | Учитель, ученик | Русский |
Онлайн-школа «Sky- smart» сервис «Интерактивная тетрадь» https://edu.skysmart.r | с помощью данного сервиса можно создать интерактивное домашнее задание или контрольно- измерительные задания по УМК, выпущенных издательством «Просвещение». |
Электронный практикум |
Сеть Интернет |
Учитель | Русский |
«Задачи» https://www.problems .ru | Сайт представляет собой библиотеку различных задач по математике по всему школьному курсу. |
Электронный практикум |
Сеть Интернет | Учитель, ученик | Русский |
«Методические материалы» https://clck.ru/38vZ5u | Сайт представляет собой библиотеку методических материалов, инструкций и видеотрансляций, посвящённых создания и использованию ЭОР. | Электронный учебно- методический комплекс |
Сеть Интернет |
Учитель | Русский |
Таблица 3
Актуальные ресурсы для создания ЭОР по геометрии
Название |
Описание |
Вид |
Требования к использованию | Пользователь | Язык интерфейса |
“Сервисы Google” | Программное обеспечение бесплатно и входит в браузер Chrome, по умолчанию: документы, таблицы, формы, презентации, диск. Также отдельно можно скачать сервис Google Class |
Учебный модуль |
Сеть Интернет | Учитель, ученик | Русский, Английский |
“H5P” | Ресурс помогает создать интерактивный контент, включающий презентацию, упражнение, интерактивные рабочие листы, видео и так далее. |
Учебный модуль | Сеть Интернет, англоязычный, но поддерживает кириллицу. | Учитель, ученик | Английский |
«Myebook” https://myebook. com | Данный сервис помогает создать собственную электронную книгу, в стандартном для обучающих виде, с возможность перелистывания. Также книгу можно сохранить в библиотеке сервиса. |
Электронный учебно- методический комплекс |
Сеть Интернет | Учитель, ученик | Английский |
«Zooburst» https://www.zoo burst.com | Ресурс способствует созданию электронной книги, с возможность посмотреть любую страницу книги под различными углами при помощи 3D-пространства. | Электронный учебно- методический комплекс |
Сеть Интернет, поддерживает кириллицу. | Учитель, ученик | Английский |
«FlipSnack» https://www.flip snack.com | Ресурс способствует созданию электронной книги, которую можно преобразовать в формат PDF или flash. | Электронный учебно- методический комплекс |
Сеть Интернет | Учитель, ученик | Английский |
“Prezi” https://prezi.com | Сервис помогает создать интерактивную презентацию с нелинейным повествованием, которую можно включить во время видеозвонка. |
Электронный дидактический материал |
Сеть Интернет | Учитель | Английский |
“JeopardyLabs” https://jeopardyl abs.com | При помощи ресурса можно сгенерировать тематические викторины, может использовать также при выполнении творческого задания обучающимися. |
Электронный практикум |
Сеть Интернет | Учитель, ученик | Русский, Английский |
“liveworksheets” https://clck.ru/M D8C8 | Ресурс для разработки интерактивных рабочих листов (ИРЛ). |
Электронный практикум |
Сеть Интернет | Учитель | Английски й |
LearningApps.or g: https://learninga pps.org | Сервис создан для поддержки обучения и преподавания с помощью небольших общедоступных интерактивных модулей. |
Электронный практикум |
Сеть Интернет | Учитель, ученик | Русский, английский |
еТреники: https://etreniki.ru | Отечественный онлайн-конструктор для создания интерактивных учебных тренажеров. Каждый тренажёр получает на сайте уникальный код и доступен всем желающим. |
Электронный практикум |
Сеть Интернет | Учитель, ученик | Русский |
По нашему мнению, внедрение ЭОР в образовательный процесс повысит эффективность и динамичность образовательного процесса, а также снизит нагрузку на учителей во время проведения уроков и проверки домашних заданий. Мы планируем задействовать некоторые из представленных нами в таблице № 3 ЭОР в образовательном процессе и в следующем учебном году провести экспериментальное обучение на уроках геометрии в 8 классе.
Для предметного содержания ЭОР наш выбор пал на главы «Многоугольники» и
«Площадь многоугольников», поскольку задачи на данные темы входят в состав ОГЭ по математике, что доказывает целесообразность выбора темы (№№ 17,18,23,24,25)
Из всех рассмотренных ЭОР, мы не можем выделить ресурс, который удовлетворяет всем нашим критериями и включает в себя, желаемый нами теоретический и практический материал. ЭОР который необходим нам для проведения занятий по геометрии должен включать в себя:
- Теоретический и практический материал по главам «Многоугольники» и «Площадь многоугольников»;
- Интерактивные задания;
- Наглядный демонстрационный материал;
- Задания с возможностью автоматической проверки.
Следовательно, возникает необходимость создания собственного электронного образовательного ресурса по блоку «Многоугольники» согласно обучающему материалу 8 класса, который будет полностью удовлетворять нашим требованиям. Данный ЭОР, методические рекомендации, а также апробация на практике будут представлены в дальнейших работах.
Об авторах
М. Е. Афендикова
Нижневартовский государственный университет
Автор, ответственный за переписку.
Email: uni@nvsu.ru
ORCID iD: 0000-0002-5881-474X
Россия, г. Нижневартовск
А. А. Коваленко
Нижневартовский государственный университет
Email: uni@nvsu.ru
ORCID iD: 0000-0002-2842-3932
Россия, г. Нижневартовск
Список литературы
- Афендикова М.Е., Казиахмедов Т.Б. Дистанционное обучение информатике: инновации и проблематика // Педагогическая информатика. 2023. № 1. С. 113-120. EDN RZNPSZ
- Афендикова М.Е. Обучение математике в вузе с использованием веб-квестов // Молодежная наука на службе общества: Сб. статей II Международного научно- исследовательского конкурса (г. Петрозаводск, 14 июня 2021 г.) Петрозаводск, 2021. С. 87-93. EDN EWWWZN
- Балашов О.Л. Негативные последствия неграмотного применения икт в учебном процессе // Вестник магистратуры. 2011. №3 (3). С. 17-19.
- Вербилова И.В. Региональный депозитарий. Публикация и использование электронных образовательных ресурсов. Методические рекомендации // ГОУДПО(ПК)С КРИПКИПРО Центр методической и технической поддержки внедрения информационных технологий. 2018. 18 с.
- Дементьева Ю.В. Основы работы с электронными образовательными ресурсами. Саратов: Вузовское образование, 2017. 80 c
- Кашапов Р.И., Шамсувалеева Э.Ш. Дидактические проблемы учебных занятий с использованием электронных образовательных ресурсов // Вестник Марийского государственного университета. 2012. №9. https://clck.ru/37pNSj
- Мельникова А.И. О роли электронных образовательных ресурсов в обучении математике // Интеллектуальный и научный потенциал XXI века: сб. статей международной научно-практической конференции: в 6 частях (г. Казань, 20 декабря 2016 г.). Часть 3. Казань, 2016. С. 140-142. EDN XEMRFX
- Назарян Д.С., Закира И.А. Исследование функций в среде GeoGebra // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2015. №32. С. 107-113.
- Никитина Е.О. Значение электронных информационных ресурсов в образовательной деятельности высшей школы // Проблемы современного образования. 2017. № 5. С. 196-205
- Снегурова В.И. Возможности электронных образовательных ресурсов нового поколения для реализации дистанционного обучения математике // Открытое и дистанционное образование. 2009. № 4(36). С. 38-43. EDN KZIUHT
- Суворова Т.Н. Электронные образовательные ресурсы в составе методической системы обучения // Концепт. 2014. № 10. С. 71-75. https://clck.ru/37pPbn
- Токарева С.С. Содержательно-методические условия эффективного использования электронных образовательных ресурсов на уроках математики на примере образовательных продуктов 1С // Вестник ПензГУ. 2015. № 4 (12). 64-66.
- Худжина М.В., Коваленко А.А. Электронные образовательные ресурсы как средство повышения предметных результатов школьников по геометрии // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы: Мат-лы IХ Международной научно-практической конференции (г. Нижневартовск, 10 ноября 2021 г.). Нижневартовск, 2021. С. 529-534.
- Худжина М.В., Коваленко А.А. ЭОР в обучении геометрии в общеобразовательной школе // Образование. Культура. Общество: сб. статей международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, 28 апреля 2022 г.). СПб., 2022. С. 32-36.
- Чернецкая Т.А. Критерии выбора программного обеспечения для формирования современной информационно-образовательной среды // Образовательные ресурсы и технологии. 2013. № 2(3). С. 34-40.
- Юмагулов Н.И. Организация и методика проведения занятий технического направления в условиях информатизации образования // Технологическое и художественное образование учащейся молодежи: проблемы и перспективы: Мат-лы IX Всероссийской научно-практической конференции (г. Бирск, 21 мая 2020 г.). Уфа, 2020. С. 113-119. EDN VDACYS
- Юмагулов Н.И., Клочков А.А. Применение информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения физике // Проблемно-информационный подход к использованию средств современного образования: вопросы теории и практики: Мат-лы XIV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Образование на грани тысячелетий» (г. Нижневартовск, 25 октября 2018 г.). Нижневартовск, 2019. С. 34-37. EDN YZZBRZ
- Agarwal H., Pandey G. N. Impact of E-learning in education // International Journal of Science and Research (IJSR). 2013. Vol. 2. № 12. P. 146-147.
- Bringman‐ Rodenbarger L., Hortsch M. How students choose E‐ learning resources: The importance of ease, familiarity, and convenience // Faseb Bioadvances. 2020. Vol. 2. № 5. P. 286- 295.
- Singh D., Mishra S. Role of e-Learning education and e-Resources; Its Impact on Academic Performance of the Students.