Ценностные ориентиры учебных книг к. Д. Ушинского в современной литературе для первоначального обучения детей
- Authors: 1, 1
-
Affiliations:
- Самарский государственный социально-педагогический университет
- Issue: Vol 2 (2023)
- Pages: 274-275
- Section: Педагогика и психология художественного образования
- URL: https://journals.eco-vector.com/osnk-sr2023/article/view/409860
- ID: 409860
Cite item
Full Text
Abstract
Обоснование. В ходе исследования было выявлено, что воспитательные и дидактические идеи, как ценность современного образования, реализованные в учебных книгах великого русского педагога К. Д. Ушинского «Детский мир» и «Родное слово», нашли своё отражение в современной учебной литературе для первоначального обучения.
Цель - выявить ценностные ориентиры учебных книг К. Д. Ушинского и особенности их реализации в современной учебной литературе для первоначального обучения.
Методы: историко-логический, историко-ретроспективный, метод исторической аналогии, контент-анализ научно-педагогической литературы.
Согласно историко-педагогическим исследованиям [1-4] К.Д. Ушинским были выделены и обоснованы следующие дидактические принципы, в соответствии с которыми написаны его учебные книги «Родное слово» (1864) и «Детский мир» (1861): принцип наглядности; принцип посильности (доступности), принцип систематичности и последовательности; принцип сознательности, активности и самостоятельности; принцип воспитывающего обучения. Идея народности, являющаяся ключевой в многогранном творчестве К.Д. Ушинского, связывалась им с растущим национальным самосознанием и была направлена против влияния на русскую школу воспитательных систем западноевропейских государств [5]. Народное воспитание, согласно Ушинскому, сложившееся веками, сохраняющее самобытность и неповторимость [5], проявляется в его учебных книгах через содержание учебных статей, басен и рассказов (например, в хрестоматию «Детский мир» включены басни И. А. Крылова, стихотворения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова [6]); в изучении географии родной страны, края, родного языка, истории отечества, а также через изучение фольклора [7]. В результате сравнительного анализа азбуки В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина и Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной, и учебных книг К. Д. Ушинского можно утверждать, что данные принципы и идея народности воспитания реализуются в современной учебной литературе для первоначального обучения.
Результаты. Идея народности в азбуке В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина и Л.А. Виноградской, М.В. Бойкиной отражается в тематике учебных заданий, которые соответствуют идеалам К.Д. Ушинского. Идея народности в азбуке реализуется через изучение пословиц и русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Теремок», «Репка» [8]. В содержание азбуки включены отрывки из произведений русских классиков А.С. Пушкина, И.А. Бунина, Л Н. Толстого [8]. Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте, внедрённый К.Д. Ушинским, был модифицирован в соответствии с научными достижениями современной педагогики и психологии В.Г. Горецким и используется в современной азбуке [9]. Наличие красочных иллюстраций, схем, графических обозначений слогов отвечает принципу наглядности Ушинского. Составление азбуки по принципу частотности соответствует принципу систематичности и последовательности К.Д. Ушинского [9].
Выводы. Разработанные К.Д. Ушинским дидактические принципы, которые легли в основу написанных им учебных книг «Родное слово» и «Детский мир», являются актуальными и в наше время. В соответствии с ними строится обучение в современной школе. Идея народности в учебных книгах Ушинского реализуется через изучение родного языка, доступного, яркого и богатого, понятного для детей и содержание книг, включающее: рассказы, статьи по географии и истории родного края, Родины, фольклор русского народа (это сказки, поговорки, пословицы). Такие ценности образования как идея народности, названные выше дидактические принципы, представленные в педагогическом наследии К.Д. Ушинского, в частности в книгах для первоначального обучения, нашли отражение в современных книгах для первоначального обучения – азбуках.
Full Text
Обоснование. В ходе исследования было выявлено, что воспитательные и дидактические идеи, как ценность современного образования, реализованные в учебных книгах великого русского педагога К. Д. Ушинского «Детский мир» и «Родное слово», нашли своё отражение в современной учебной литературе для первоначального обучения.
Цель - выявить ценностные ориентиры учебных книг К. Д. Ушинского и особенности их реализации в современной учебной литературе для первоначального обучения.
Методы: историко-логический, историко-ретроспективный, метод исторической аналогии, контент-анализ научно-педагогической литературы.
Согласно историко-педагогическим исследованиям [1-4] К.Д. Ушинским были выделены и обоснованы следующие дидактические принципы, в соответствии с которыми написаны его учебные книги «Родное слово» (1864) и «Детский мир» (1861): принцип наглядности; принцип посильности (доступности), принцип систематичности и последовательности; принцип сознательности, активности и самостоятельности; принцип воспитывающего обучения. Идея народности, являющаяся ключевой в многогранном творчестве К.Д. Ушинского, связывалась им с растущим национальным самосознанием и была направлена против влияния на русскую школу воспитательных систем западноевропейских государств [5]. Народное воспитание, согласно Ушинскому, сложившееся веками, сохраняющее самобытность и неповторимость [5], проявляется в его учебных книгах через содержание учебных статей, басен и рассказов (например, в хрестоматию «Детский мир» включены басни И. А. Крылова, стихотворения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова [6]); в изучении географии родной страны, края, родного языка, истории отечества, а также через изучение фольклора [7]. В результате сравнительного анализа азбуки В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина и Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной, и учебных книг К. Д. Ушинского можно утверждать, что данные принципы и идея народности воспитания реализуются в современной учебной литературе для первоначального обучения.
Результаты. Идея народности в азбуке В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина и Л.А. Виноградской, М.В. Бойкиной отражается в тематике учебных заданий, которые соответствуют идеалам К.Д. Ушинского. Идея народности в азбуке реализуется через изучение пословиц и русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Теремок», «Репка» [8]. В содержание азбуки включены отрывки из произведений русских классиков А.С. Пушкина, И.А. Бунина, Л Н. Толстого [8]. Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте, внедрённый К.Д. Ушинским, был модифицирован в соответствии с научными достижениями современной педагогики и психологии В.Г. Горецким и используется в современной азбуке [9]. Наличие красочных иллюстраций, схем, графических обозначений слогов отвечает принципу наглядности Ушинского. Составление азбуки по принципу частотности соответствует принципу систематичности и последовательности К.Д. Ушинского [9].
Выводы. Разработанные К.Д. Ушинским дидактические принципы, которые легли в основу написанных им учебных книг «Родное слово» и «Детский мир», являются актуальными и в наше время. В соответствии с ними строится обучение в современной школе. Идея народности в учебных книгах Ушинского реализуется через изучение родного языка, доступного, яркого и богатого, понятного для детей и содержание книг, включающее: рассказы, статьи по географии и истории родного края, Родины, фольклор русского народа (это сказки, поговорки, пословицы). Такие ценности образования как идея народности, названные выше дидактические принципы, представленные в педагогическом наследии К.Д. Ушинского, в частности в книгах для первоначального обучения, нашли отражение в современных книгах для первоначального обучения – азбуках.
About the authors
Самарский государственный социально-педагогический университет
Email: vladimirova.a@sgspu.ru
студент, группа ФКИ-б21Ио, факультет культуры и искусства
Russian Federation, СамараСамарский государственный социально-педагогический университет
Author for correspondence.
Email: smolyar@pgsga.ru
доктор педагогических наук, профессор
Russian Federation, СамараReferences
- Данилов М. А. Дидактика К. Д. Ушинского / под ред. Е. Н. Медынского; Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т теории и истории педагогики. - М.; Л.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1948. - 171с.
- Хуторской А.В. Дидактическая система К. Д. Ушинского, [1824–1870 гг.] / А. В. Хуторской // Школьные технологии. - 2010. - № 5. - C. 67-70.
- Исаев Л.Н. К. Д. Ушинский - основатель русской дидактической и методической школы : [моногр.] / Л. Н. Исаев. - М. : Изд-во Ин-та общ. образования, 1999. - 252 с.
- Смоляр А. И. Наследие К. Д. Ушинского в теории и практике современного педагогического образования: О проекте «Творческая встреча студентов с профессорами СГСПУ, награжденными медалью К.Д. Ушинского» // Поволжский педагогический вестник – 2023.- Т. 11.- № 1 (38). - С.91-97.
- Ушинский К. Д. Избр.пед.соч.: В 2 т. – Т. 1. – М., 1953. – С. 131-136.
- Ушинский, К. Д. Детский мир и хрестоматия в 2 ч. Часть 1 / К. Д. Ушинский. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 203 с. — (Антология мысли). — ISBN 978-5-534-08591-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/514628 (дата обращения: 13.05.2023).
- Романовский А.К., Барсук И.Я. Жизнь во имя будущего: очерк научно-педагогической и литературно-публицистической деятельности К. Д. Ушинского, Киев: Радянська школа, 1984. -198 с.
- В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М.В. Бойкина Азбука. 1 класс: Учеб. для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: Просвещение, 2018.
- Бондаренко, А. А. Новаторство школы B. Г. Горецкого [Текст] / А. А. Бондаренко // Начальная школа. - 2014. - № 7. - С. 11–16.
Supplementary files
