Взаимосвязь тревожности и невротизации с копинг-стратегиями преодоления стресса у обучающихся выпускных классов
- Authors: 1, 1
-
Affiliations:
- Самарский государственный социально-педагогический университет
- Issue: Vol 2 (2023)
- Pages: 268-269
- Section: Психология
- URL: https://journals.eco-vector.com/osnk-sr2023/article/view/430013
- ID: 430013
Cite item
Full Text
Abstract
Обоснование. Стрессовые ситуации особенно остро влияют на развитие личности в подростковый период, который является сложным, критическим, в жизни каждого человека. Обозначенная проблема совладания с экзаменационным стрессом, по-прежнему, актуальна в современном обществе.
Цель — выявление взаимосвязи тревожности и невротизации с копинг-стратегиями преодоления стресса у обучающихся выпускных классов.
В исследовании приняли участие учащиеся 9-х (56 чел.) и 11-х (19 чел.) классов. Возрастной диапазон исследуемых групп - от 15 до 17 лет (75 человек).
Методы. Диагностика самооценки психических состояний (по Г.Айзенку), диагностика уровней невротизации Л.И. Вассермана и “Индикатор стратегий преодоления стресса” Д.Амирхана.
Результаты. Диагностирование тревожности показало, что 48% опрошенных девятиклассников характеризуются низкими уровнями тревожности, 34% - средними, 18% - высокими. 79% одиннадцатиклассников характеризуются низкими уровнями тревожности, 10,5% - средними, 10,5% - высокими. Изучение особенностей невротизации у подростков показало, что 27% девятиклассников имеют низкие уровни невротизации, 25% - пониженные, 48% - повышенные. В группе одиннадцатиклассников 37% опрошенных демонстрируют низкие уровни невротизации, 16% - пониженные и 47% - повышенные.
Диагностирование видов копинг-стратегий преодоления стресса показало, что среди девятиклассников с низкими уровнями тревожности копинг-стратегию «разрешение проблем» используют 34% респондентов, «поиск социальной поддержки» - 30%, копинг-стратегию «избегания проблем» - 10%. Девятиклассники, характеризующиеся средними и высокими уровнями тревожности, более склонны к использованию пассивных стратегий. Корреляционный анализ показал, что между тревожностью и такими копинг-стратегиями преодоления стресса как «поиск социальной поддержки» и «избегание проблем» установлена умеренная прямая зависимость (r= 0,40481 и r= 0, 0,48821 соответственно, р<0,05).
Доминирующие копинг-стратегии преодоления стресса в группе одиннадцатиклассников со средними и высокими уровнями тревожности «поиск социальной поддержки» и «разрешение проблем». Респонденты из этой группы, характеризующиеся низкими уровнями тревожности, также активно используют стратегии «поиск социальной поддержки» (79%) и «разрешение проблем» (73,5%); к активному «избеганию проблем» обращается 10,5% опрошенных. Корреляционный анализ показал отрицательное значение коэффициента корреляции между тревожностью и стратегией «разрешение проблем» r=-0,19391. Это говорит о том, что с ростом тревожности у одиннадцатиклассников снижается активность использовать эту стратегию. Аналогичная «картина» с отрицательным значением коэффициента корреляции наблюдается и у тревожности с поиском социальной поддержки. Получается, что, чем более высокими уровнями тревожности подросток реагирует на стрессовую ситуацию, тем более беспомощным он себя ощущает. Для него проще было бы избежать проблему (r= 0,16124, р<0,05), чем решать ее или искать того, кто ему поможет.
Анализ выборов копинг-стратегий преодоления стресса у девятиклассников показывает, что вне зависимости от уровня невротизации у школьников 9 классов преобладает использование копинг-стратегий по поиску социальной поддержки и разрешения проблем (r= 0,27024 и r= 0,04091 соответственно, р<0,05). Тем не менее, 29% девятиклассников активно прибегает к стратегии «избегание проблем». Значение коэффициента корреляции (r= 0,51279) свидетельствует о том, что у девятиклассников с ростом невротизации усиливается стремление избежать психотравмирующую ситуацию.
В 11 классах копинг-стратегия «избегание проблем» используется достаточно редко, а копинг-стратегии «разрешение проблем» и «поиск социальной поддержки», по-прежнему, одинаково востребованы ими в ситуациях совладания с экзаменационным стрессом. Корреляционный анализ показал, что с ростом невротизации снижается способность противостоять стрессовым обстоятельствам (r=-0,2095, р<0,05) и растет стремление либо получить помощь и социальную поддержку (r=0,25726, р<0,05), либо стремление избежать психотравмирующую ситуацию (r= 0,40828, р<0,05).
Выводы. Гипотеза о наличии корреляционных связей тревожности и невротизации у обучающихся выпускных классов с их копинг-стратегиями преодоления стресса нашла свое эмпирическое подтверждение.
Full Text
Обоснование. Стрессовые ситуации особенно остро влияют на развитие личности в подростковый период, который является сложным, критическим, в жизни каждого человека. Обозначенная проблема совладания с экзаменационным стрессом, по-прежнему, актуальна в современном обществе.
Цель — выявление взаимосвязи тревожности и невротизации с копинг-стратегиями преодоления стресса у обучающихся выпускных классов.
В исследовании приняли участие учащиеся 9-х (56 чел.) и 11-х (19 чел.) классов. Возрастной диапазон исследуемых групп - от 15 до 17 лет (75 человек).
Методы. Диагностика самооценки психических состояний (по Г.Айзенку), диагностика уровней невротизации Л.И. Вассермана и “Индикатор стратегий преодоления стресса” Д.Амирхана.
Результаты. Диагностирование тревожности показало, что 48% опрошенных девятиклассников характеризуются низкими уровнями тревожности, 34% - средними, 18% - высокими. 79% одиннадцатиклассников характеризуются низкими уровнями тревожности, 10,5% - средними, 10,5% - высокими. Изучение особенностей невротизации у подростков показало, что 27% девятиклассников имеют низкие уровни невротизации, 25% - пониженные, 48% - повышенные. В группе одиннадцатиклассников 37% опрошенных демонстрируют низкие уровни невротизации, 16% - пониженные и 47% - повышенные.
Диагностирование видов копинг-стратегий преодоления стресса показало, что среди девятиклассников с низкими уровнями тревожности копинг-стратегию «разрешение проблем» используют 34% респондентов, «поиск социальной поддержки» - 30%, копинг-стратегию «избегания проблем» - 10%. Девятиклассники, характеризующиеся средними и высокими уровнями тревожности, более склонны к использованию пассивных стратегий. Корреляционный анализ показал, что между тревожностью и такими копинг-стратегиями преодоления стресса как «поиск социальной поддержки» и «избегание проблем» установлена умеренная прямая зависимость (r= 0,40481 и r= 0, 0,48821 соответственно, р<0,05).
Доминирующие копинг-стратегии преодоления стресса в группе одиннадцатиклассников со средними и высокими уровнями тревожности «поиск социальной поддержки» и «разрешение проблем». Респонденты из этой группы, характеризующиеся низкими уровнями тревожности, также активно используют стратегии «поиск социальной поддержки» (79%) и «разрешение проблем» (73,5%); к активному «избеганию проблем» обращается 10,5% опрошенных. Корреляционный анализ показал отрицательное значение коэффициента корреляции между тревожностью и стратегией «разрешение проблем» r=-0,19391. Это говорит о том, что с ростом тревожности у одиннадцатиклассников снижается активность использовать эту стратегию. Аналогичная «картина» с отрицательным значением коэффициента корреляции наблюдается и у тревожности с поиском социальной поддержки. Получается, что, чем более высокими уровнями тревожности подросток реагирует на стрессовую ситуацию, тем более беспомощным он себя ощущает. Для него проще было бы избежать проблему (r= 0,16124, р<0,05), чем решать ее или искать того, кто ему поможет.
Анализ выборов копинг-стратегий преодоления стресса у девятиклассников показывает, что вне зависимости от уровня невротизации у школьников 9 классов преобладает использование копинг-стратегий по поиску социальной поддержки и разрешения проблем (r= 0,27024 и r= 0,04091 соответственно, р<0,05). Тем не менее, 29% девятиклассников активно прибегает к стратегии «избегание проблем». Значение коэффициента корреляции (r= 0,51279) свидетельствует о том, что у девятиклассников с ростом невротизации усиливается стремление избежать психотравмирующую ситуацию.
В 11 классах копинг-стратегия «избегание проблем» используется достаточно редко, а копинг-стратегии «разрешение проблем» и «поиск социальной поддержки», по-прежнему, одинаково востребованы ими в ситуациях совладания с экзаменационным стрессом. Корреляционный анализ показал, что с ростом невротизации снижается способность противостоять стрессовым обстоятельствам (r=-0,2095, р<0,05) и растет стремление либо получить помощь и социальную поддержку (r=0,25726, р<0,05), либо стремление избежать психотравмирующую ситуацию (r= 0,40828, р<0,05).
Выводы. Гипотеза о наличии корреляционных связей тревожности и невротизации у обучающихся выпускных классов с их копинг-стратегиями преодоления стресса нашла свое эмпирическое подтверждение.
About the authors
Самарский государственный социально-педагогический университет
Email: guzhina.helena@gmail.com
студент факультета психологии и специального образования
Russian Federation, СамараСамарский государственный социально-педагогический университет
Author for correspondence.
Email: iuliya.muhina@yandex.ru
кандидат психологических наук, доцент кафедры возрастной и педагогической психологии
Russian Federation, СамараSupplementary files
