Методика психофизического развития детей с ОВЗ на уроках физической культуры в условиях инклюзивного образования
- Authors: 1, 1
-
Affiliations:
- Самарский государственный социально-педагогический университет
- Issue: Vol 2 (2023)
- Pages: 446-447
- Section: Физическая культура и спорт для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
- URL: https://journals.eco-vector.com/osnk-sr2023/article/view/430170
- ID: 430170
Cite item
Full Text
Abstract
Обоснование. В современных условиях жизни человечество все больше диагностирует у детей проблемы со здоровьем, однако какие-либо ограничения не должны влиять на получение образования [2]. Люди с ограниченными возможностями здоровья так же, как и все остальные, нуждаются в полноценном развитии и реализации себя в профессиональной деятельности. В связи с этим у государства появляется задача создания всех необходимых условий жизни для детей с ограниченными возможностями здоровья [3, 4].
Цель — теоретически обосновать и апробировать методику психофизического развития детей с ОВЗ на уроках физической культуры в условиях инклюзивного образования.
Методы. В начале работы был проведен анализ научно-методической литературы и педагогическое наблюдение. После чего необходимо было провести педагогический эксперимент, который проводился для учеников 4-го класса в количестве пяти человек на базе школы №116 г.о. Самара. Эксперимент включал в себя результаты контрольных испытаний до применения разработанной методики и после ее применения. Сама методика описывает работу с детьми, имеющими задержку психического развития, относящимися к группе 7.1. Для обучающихся были подобраны комплексы упражнений, которые были направлены на улучшение общей выносливости, быстроты, ловкости, силы и гибкости. Каждое упражнение было использовано не только для улучшения физических показателей, но и для развития памяти, внимания, мышления и восприятия. В качестве контрольных испытаний использовались бег 30 м, бег 1000 м, прыжки в длину с места, наклоны вперед с положения стоя на гимнастической скамье, метание теннисного мяча в цель. Психологическое тестирование было направлено на исследование памяти, внимания, мышления и восприятия. Также применялись математико-статистические методы.
Результаты. После применения разработанной методики у детей повысилась выносливость, а также все остальные исследуемые физические качества выросли от начальных показателей, и ученики претендуют на «удовлетворительную» или «хорошую» отметку. Особенно выросли показатели в беге на 30 метров и в беге на 1000 метров. В процентном соотношении оценка «удовлетворительно» была поставлена в 68 % случаев, а оценка «хорошо» в 32 %. После проведения психологических тестирований можно сказать, что уровень памяти у выбранной группы улучшился и может претендовать на хороший уровень, уровень внимания полностью повысился до среднего, уровень мышления находится на среднем уровне, уровень восприятия стал достигать среднего уровня.
Выводы. Тема «Психофизического развития детей с ОВЗ на уроках физической культуры в условиях инклюзивного образования» остается актуальной в наше время, так как еще не все учителя успевают знакомиться со всеми возможными методами и формами работы с такими детьми, а также не сразу могут получить достаточное количество педагогического опыта.
Full Text
Обоснование. В современных условиях жизни человечество все больше диагностирует у детей проблемы со здоровьем, однако какие-либо ограничения не должны влиять на получение образования [2]. Люди с ограниченными возможностями здоровья так же, как и все остальные, нуждаются в полноценном развитии и реализации себя в профессиональной деятельности. В связи с этим у государства появляется задача создания всех необходимых условий жизни для детей с ограниченными возможностями здоровья [3, 4].
Цель — теоретически обосновать и апробировать методику психофизического развития детей с ОВЗ на уроках физической культуры в условиях инклюзивного образования.
Методы. В начале работы был проведен анализ научно-методической литературы и педагогическое наблюдение. После чего необходимо было провести педагогический эксперимент, который проводился для учеников 4-го класса в количестве пяти человек на базе школы №116 г.о. Самара. Эксперимент включал в себя результаты контрольных испытаний до применения разработанной методики и после ее применения. Сама методика описывает работу с детьми, имеющими задержку психического развития, относящимися к группе 7.1. Для обучающихся были подобраны комплексы упражнений, которые были направлены на улучшение общей выносливости, быстроты, ловкости, силы и гибкости. Каждое упражнение было использовано не только для улучшения физических показателей, но и для развития памяти, внимания, мышления и восприятия. В качестве контрольных испытаний использовались бег 30 м, бег 1000 м, прыжки в длину с места, наклоны вперед с положения стоя на гимнастической скамье, метание теннисного мяча в цель. Психологическое тестирование было направлено на исследование памяти, внимания, мышления и восприятия. Также применялись математико-статистические методы.
Результаты. После применения разработанной методики у детей повысилась выносливость, а также все остальные исследуемые физические качества выросли от начальных показателей, и ученики претендуют на «удовлетворительную» или «хорошую» отметку. Особенно выросли показатели в беге на 30 метров и в беге на 1000 метров. В процентном соотношении оценка «удовлетворительно» была поставлена в 68 % случаев, а оценка «хорошо» в 32 %. После проведения психологических тестирований можно сказать, что уровень памяти у выбранной группы улучшился и может претендовать на хороший уровень, уровень внимания полностью повысился до среднего, уровень мышления находится на среднем уровне, уровень восприятия стал достигать среднего уровня.
Выводы. Тема «Психофизического развития детей с ОВЗ на уроках физической культуры в условиях инклюзивного образования» остается актуальной в наше время, так как еще не все учителя успевают знакомиться со всеми возможными методами и формами работы с такими детьми, а также не сразу могут получить достаточное количество педагогического опыта.
About the authors
Самарский государственный социально-педагогический университет
Author for correspondence.
Email: andreikasamara@gmail.com
студент 4 курса, группа ФФКиС б19По2
Russian Federation, СамараСамарский государственный социально-педагогический университет
Email: kodakova@sgspu.ru
научный руководитель, кандидат медицинских наук, доцент кафедры теоретических основ физического воспитания факультета Физической культуры и спорта
Russian Federation, СамараReferences
- Булгакова Н.Ж., Морозов С.Н., Попов О.И., Морозова Т.С. Адаптивная и лечебная физическая культура. Плавание: учебное пособие для вузов. 3-е изд., перераб. и доп / под ред. Н.Ж. Булгаковой. Москва: Юрайт, 2020. 401 с.
- Юсупова А.Ю. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей. Москва: Владос, 2015. 306 c.
- Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура в практике работы. Москва: Советский спорт, 2014. 990 c.
- Евсеева О.Э., Евсеев С.П. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учебник / под редакцией С.П. Евсеева. Москва: Спорт, 2016. 384 c.
Supplementary files
