Ключевые компетенции учителей современной частной школы
- 作者: 1, 1, 1
-
隶属关系:
- Самарский государственный технический университет
- 期: 卷 2 (2023)
- 页面: 244-245
- 栏目: Педагогика
- URL: https://journals.eco-vector.com/osnk-sr2023/article/view/430215
- ID: 430215
如何引用文章
全文:
详细
Обоснование. В современных условиях актуальна проблема поиска новых путей и форм развития образования. В последнее время растет количество частных образовательных школ. Однако существует мало исследований, которые рассматривают частную школу как особое образовательное учреждение со своими особенностями.
Цель — выявление компетенций педагога, которые наиболее актуальны для частной школы.
Методы. Наше исследование связано с анализом деятельности педагогов в частных школах и выявлением специфических требований к ним. Была изучена школьная документация (уставы и иные локальные акты), учтен опыт работы и прохождения практики в одной из частных школ (ЦИО «Циркуль»), а также проведено анкетирование. Респондентам стали учителя (22 человека), родители (29 человек) и ученики ЧОУ Лицей №1 «Спутник» и Центра инновационного образования «Циркуль» в возрасте 12–16 лет (31 человек). Вопросы затрагивали наиболее значимые качества и навыки учителей, аспекты мотивации учеников и родителей, а также качества, формирующие в сознании участников образовательного процесса образ «идеального учителя».
Результаты. Мы интерпретируем компетенции как набор различных качеств и навыков, инструментов, которые человек приобретает для эффективного выполнения задачи.
По мнению респондентов, наиболее распространенными необходимыми компетенциями учителя частной школы являются:
1) способность вовлечь и замотивировать учащегося (37 % для родителей, 34 % для учащихся, 41 % для администрации);
2) умение пользоваться современными информационными технологиями (24 % для родителей, 26 % для учащихся, 25 % для администрации);
3) способность поддерживать и похвалить (20 % для родителей, 18 % для учащихся, 17 % для администрации).
Было установлено, что на интерес к процессу обучения в большей степени влияют такие качества и навыки учителя, как способность заинтересовать в предмете (22 %), развитые навыки в рамках своего предмета (21 %), умение приспосабливаться к новым технологиям (20 %) и открытость разным точкам зрения (20 %).
Администрация школ отмечает, что в их учебном заведении создано определенное мировоззрение, которое разделяется всеми участниками образовательного процесса и транслируется через отношение учителей к детям и через соблюдение специального устава. Частные образовательные организации подчеркнули, что их главными особенностями являются доверительные отношения учителей и детей (29 %), здоровый психологический климат (27 %) и индивидуальный образовательный подход к особенностям (23 %), которые могут быть достигнуты через соответствующие вышеописанные компетенции педагога.
Исходя из развернутых ответов всех участников в открытых вопросах, можно составить собирательный образ идеального учителя частной школы:
- учитель, который имеет компетенции в области психологии, то есть неравнодушный к внутреннему миру ребенка и способный выстроить доверительные отношения с учениками, создавая здоровый психологический климат в классе;
- учитель, способный использовать современные технологии, то есть вовремя адаптироваться и использовать новые актуальные, в частности интерактивные, методы преподавания;
- учитель, умеющий найти индивидуальный подход к каждому ученику, то есть заинтересовать обучающихся в своем предмете, а также поддержать и замотивировать ученика.
Выводы. Наиболее важными компетенциями педагога являются способность вовлечь и замотивировать, умение пользоваться новыми информационными технологиями и способность поддерживать и похвалить. Ключевыми особенностями частных школ являются доверительные отношения между учителем и учеником, здоровый психологический климат, индивидуальный образовательный подход. Подход, основанный на формировании правильных компетенций, является основой современной частной школы, позволяющий создавать эффективную образовательную среду.
全文:
Обоснование. В современных условиях актуальна проблема поиска новых путей и форм развития образования. В последнее время растет количество частных образовательных школ. Однако существует мало исследований, которые рассматривают частную школу как особое образовательное учреждение со своими особенностями.
Цель — выявление компетенций педагога, которые наиболее актуальны для частной школы.
Методы. Наше исследование связано с анализом деятельности педагогов в частных школах и выявлением специфических требований к ним. Была изучена школьная документация (уставы и иные локальные акты), учтен опыт работы и прохождения практики в одной из частных школ (ЦИО «Циркуль»), а также проведено анкетирование. Респондентам стали учителя (22 человека), родители (29 человек) и ученики ЧОУ Лицей №1 «Спутник» и Центра инновационного образования «Циркуль» в возрасте 12–16 лет (31 человек). Вопросы затрагивали наиболее значимые качества и навыки учителей, аспекты мотивации учеников и родителей, а также качества, формирующие в сознании участников образовательного процесса образ «идеального учителя».
Результаты. Мы интерпретируем компетенции как набор различных качеств и навыков, инструментов, которые человек приобретает для эффективного выполнения задачи.
По мнению респондентов, наиболее распространенными необходимыми компетенциями учителя частной школы являются:
1) способность вовлечь и замотивировать учащегося (37 % для родителей, 34 % для учащихся, 41 % для администрации);
2) умение пользоваться современными информационными технологиями (24 % для родителей, 26 % для учащихся, 25 % для администрации);
3) способность поддерживать и похвалить (20 % для родителей, 18 % для учащихся, 17 % для администрации).
Было установлено, что на интерес к процессу обучения в большей степени влияют такие качества и навыки учителя, как способность заинтересовать в предмете (22 %), развитые навыки в рамках своего предмета (21 %), умение приспосабливаться к новым технологиям (20 %) и открытость разным точкам зрения (20 %).
Администрация школ отмечает, что в их учебном заведении создано определенное мировоззрение, которое разделяется всеми участниками образовательного процесса и транслируется через отношение учителей к детям и через соблюдение специального устава. Частные образовательные организации подчеркнули, что их главными особенностями являются доверительные отношения учителей и детей (29 %), здоровый психологический климат (27 %) и индивидуальный образовательный подход к особенностям (23 %), которые могут быть достигнуты через соответствующие вышеописанные компетенции педагога.
Исходя из развернутых ответов всех участников в открытых вопросах, можно составить собирательный образ идеального учителя частной школы:
- учитель, который имеет компетенции в области психологии, то есть неравнодушный к внутреннему миру ребенка и способный выстроить доверительные отношения с учениками, создавая здоровый психологический климат в классе;
- учитель, способный использовать современные технологии, то есть вовремя адаптироваться и использовать новые актуальные, в частности интерактивные, методы преподавания;
- учитель, умеющий найти индивидуальный подход к каждому ученику, то есть заинтересовать обучающихся в своем предмете, а также поддержать и замотивировать ученика.
Выводы. Наиболее важными компетенциями педагога являются способность вовлечь и замотивировать, умение пользоваться новыми информационными технологиями и способность поддерживать и похвалить. Ключевыми особенностями частных школ являются доверительные отношения между учителем и учеником, здоровый психологический климат, индивидуальный образовательный подход. Подход, основанный на формировании правильных компетенций, является основой современной частной школы, позволяющий создавать эффективную образовательную среду.
作者简介
Самарский государственный технический университет
编辑信件的主要联系方式.
Email: dkopyrina@mail.ru
студентка 111-й группы Института инженерно-экономического и гуманитарного образования
俄罗斯联邦, СамараСамарский государственный технический университет
Email: tkachenko.dianka@mail.ru
студентка 111-й группы Института инженерно-экономического и гуманитарного образования
俄罗斯联邦, СамараСамарский государственный технический университет
Email: eagorlova13@rambler.ru
научный руководитель, кандидат педагогических наук; доцент кафедры “Педагогика, межкультурной коммуникации и русский языка как иностранный”
俄罗斯联邦, Самара补充文件
