Отправить статью по E-mail Особенности тревожности, вегетативных проявлений и адаптации детей начальных классов при разном когнитивном уровне развития
- Авторы: Лебеденко А.А.1, Левчин А.М.1, Ершова И.Б.2, Глушко Ю.В.2
-
Учреждения:
- Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ростовский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации
- Государственное учреждение «Луганский государственный медицинский университет имени Святителя Луки» Луганской Народной Республики
- Выпуск: Том 12, № 3 (2020)
- Страницы: 55-62
- Раздел: Оригинальные исследования
- Статья получена: 22.07.2020
- Статья одобрена: 06.09.2020
- Статья опубликована: 20.12.2020
- URL: https://journals.eco-vector.com/vszgmu/article/view/39489
- DOI: https://doi.org/10.17816/mechnikov39489
- ID: 39489
Цитировать
Полный текст
Открытый доступ
Доступ предоставлен
Доступ платный или только для подписчиков
Аннотация
Цель — изучить особенности и уровень тревожность вегетативных проявлений и адаптации школьников начальных классов при разном когнитивном развитии.
Материал и методы. Исследовательский массив составил 631 ребенок средних общеобразовательных школ Ростова-на-Дону и Луганска. В зависимости от когнитивного развития дети были разделены на две группы. Основную группу составили высокоинтеллектуальные школьники. Определены особенности проявлений школьной тревожности (опросник Б.Н. Филлипса), вегетативных нарушений и адаптационного потенциала в зависимости от коэффициента интеллекта (IQ).
Основные результаты. Анализ данных показал, что у младших школьников с высоким когнитивным развитием повышена школьная тревожность, которая преобладает к 4 классу обучения и сочетается с напряжением адаптационных механизмов. У высокоинтеллектуальных детей значимо чаще наблюдаются вегетативные расстройства.
Заключение. Вследствие существования особенностей адаптационных механизмов, тесно связанных с психовегетативными нарушениями у высокоинтеллектуальных детей, необходимы разработка и проведение в образовательных учреждениях превентивных мероприятий.
Ключевые слова
Полный текст
Об авторах
Александр Анатольевич Лебеденко
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ростовский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации
Email: leb.rost@rambler.ru
ORCID iD: 0000-0003-4525-1500
д.мед.н., профессор, заведующий кафедрой детских болезней №2, проректор (директор) НИИАП
Россия, Ростов-на-ДонуАртем Михайлович Левчин
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ростовский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации
Автор, ответственный за переписку.
Email: temalg@mail.ru
ORCID iD: 0000-0003-2016-2616
кандидат медицинских наук ассистент кафедры детских болезней №2
Россия, Ростов-на-ДонуИрина Борисовна Ершова
Государственное учреждение «Луганский государственный медицинский университет имени Святителя Луки» Луганской Народной Республики
Email: irina-ershova@mail.ru
ORCID iD: 0000-0001-9780-9436
д.мед.н., профессор, заведующая кафедрой педиатрии и детских инфекций
Луганск, Луганская Народная РеспубликаЮлия Витальевна Глушко
Государственное учреждение «Луганский государственный медицинский университет имени Святителя Луки» Луганской Народной Республики
Email: 10kopee4ka01@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-3225-2603
ассистент кафедры педиатрии и детских инфекций
Украина, Луганск, Луганская Народная РеспубликаСписок литературы
- Баевский Р.М., Берсенева А.П. Оценка адаптационных возможностей организма и риска развития заболеваний. – М.: Медицина, 1997. – 253 с. [Baevskiy RM, Berseneva AP. Otsenka adaptatsionnykh vozmozhnostey organizma i riska razvitiya zabolevaniy. Moscow: Meditsina; 1997. 253 р. (In Russ.)]
- Борисова Н.А., Белобрыкина О.А., Гейдебрехт Н.А., Штайц Т.К. Школьная тревожность: противоречия диагностики (на примере анализа методики Б. Филлипса) // PEM: Psychology. Educology. Medicine. – 2016. – № 2. – С. 123–165. [Borisova NA, Belobrykina OA, Geydebrekht NA, Schtaiz TK. School anxienty: diagnostics contradictions (case of analysis of technique of b. Phillips). PEM: Psychology. Educology. Medicine. 2016;(2):123-165. (In Russ.)]
- Грушецкая И.Н., Щербинина О.С. Взаимодействие одаренных школьников с микросоциумом как условие их социального развития // Перспективы науки и образования. — 2018. – № 5. – С. 136–144. [Grushetskaya IN, Scherbinina OS. Gifted children interaction with microcommunity as the condition for their social development. Prospects for science and education. 2018;(5):136-144. (In Russ.)]. https://doi.org/10.32744/pse.2018.5.15.
- Малкова Е.Е. Тревожность и развитие личности в норме и при патологии: автореф. дис. ... д-ра психол. наук. – СПб., 2016. – 41 с. [Malkova EE. Trevozhnost’ i razvitie lichnosti v norme i pri patologii. [dissertation] Saint Petersburg; 2016. 41 p. (In Russ.)]
- Прожерина Ю., Широкова И. Когда тревога становится болезнью // Ремедиум. Журнал о российском рынке лекарств и медицинской технике. – 2016. – № 5. – С. 32–38. [Prozherina Yu, Shirokova I. When anxiety becomes a disease. Magazine about the Russian market of medicines and medical equipment. 2016;(5):32-38. (In Russ.)]. https://doi.org/10.2151/1561-5936-2016-5-32-38.
- Ермаков C.С. Личностные трудности интеллектуально одаренных детей в средней школе (обзор современных зарубежных работ) // Современная зарубежная психология. – 2016. – Т. 5. – № 3. – С. 41–49. [Ermakov SS. Analysis of personality characteristics of intellectually gifted students, causing difficulties in their process of preschool and school education. Modern foreign psychology. 2016;5(3):41-49. (In Russ.)]. https://doi.org/10.17759/jmfp.2016050304.
- Юркевич В.С. Интеллектуальная одаренность и социальное развитие: противоречивая связь // Современная зарубежная психология. – 2018. – Т. 7. – № 2. – С. 28–38. [Yurkevich VS. Intellectual giftedness and social development: an analysis of the contradictory context. Modern foreign psychology. 2018;7(2):28-38. (In Russ.)]. https://doi.org/10.17759/jmfp.2018070203.
- Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. – Самара: Бахрах-М, 2001. – 672 с. [Raygorodskiy DYa. Prakticheskaya psikhodiagnostika. Metodiki i testy. Samara: Bakhrakh-M; 2001. 672 p. (In Russ.)]
Дополнительные файлы
СМИ зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор).