О создании и введении балльно-рейтинговой системы (БРС) оценки знаний и достижений студентов в Университете машиностроения
- Авторы: Крамер С.М1, Горина Ю.Е1, Хомякова Н.В1
-
Учреждения:
- Университет машиностроения
- Выпуск: Том 8, № 4-5 (2014)
- Страницы: 194-199
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.eco-vector.com/2074-0530/article/view/67522
- DOI: https://doi.org/10.17816/2074-0530-67522
- ID: 67522
Цитировать
Полный текст
Аннотация
В данной работе рассматривается перспектива введения единой внутриуниверситетской балльно-рейтинговой системы оценки знаний и достижений студентов Университета машиностроения с учетом не только его учебной, но и внеучебной деятельностей.
Ключевые слова
Полный текст
Переход российского образования на европейские стандарты привел в том числе к трансформации системы оценивания знаний обучающихся высшей школы. Процесс внедрения балльно-рейтинговой системы оценки учебной деятельности студентов осуществлен во многих российских ВУЗах. Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студента - это метод комплексной оценки и управления качеством учебной работы студента, включающий: · кумулятивный (накопительный) подход к формированию итоговой оценки по дисциплине; · рейтинговые оценки различных видов текущей аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы и промежуточной аттестации студентов по дисциплине в семестре. Главные задачи балльно-рейтинговой системы: · повышение мотивации студентов к освоению образовательных программ путем более высокой дифференциации оценки их учебной работы; · повышение уровня организации образовательного процесса в вузе [1-5]. В Университете машиностроения на данный момент еще не произошло внедрение БРС оценки деятельности студентов на уровне вуза. Данный способ оценки используют лишь некоторые преподаватели вуза. Так, например, в первом семестре 2013/2014 учебного года БРС была внедрена для оценки успеваемости студентов первого курса Института технологий машиностроения и металлургии в группах 1-АТПн-1, 1-АиСн-4, 1-АиСн-5, 1-АиСн-6, 1-МПТ-4. По результатам прошедшего семестра можно сделать выводы, что использование БРС оценки достижений студентов в освоении основной образовательной программы по дисциплине «Химия» значительно отразилось на текущей успеваемости студентов. На 30 % в сравнении с предыдущим годом увеличилась посещаемость. Также значительно выросла активность студентов на семинарских занятиях. Сравнивая итоги зимней сессии 2013/2014 учебного года с предыдущим, видно, что снизилось количество студентов, не сдавших дисциплину «Химия», на 5 %, а также увеличилось на 7 % количество студентов, получивших оценку «отлично» (таблица 1). Таблица 1 Сравнение успеваемости студентов 1 курса в освоении дисциплины «Химия» с использованием и без использования БРС Учебный год Количество студентов, % «отлично» «хорошо» «удовлетворительно» «неудовлетворительно» 2012/2013 18 20 22 40 2013/2014 (БРС) 25 18 22 35 В Институте технологий машиностроения и металлургии большое внимание уделяется постоянной корректировке и усовершенствованию учебно-воспитательной деятельности [6-8]. В 2013 году разработан проект БРС, который позволит обеспечить условия для контроля качества результатов учебной и внеучебной деятельности студентов, не зависимо от того, внедрена ли балльно-рейтинговая система оценки по отдельным дисциплинам. Перед созданием проекта для определения критериев оценки знаний и внеучебных достижений студента проведен мониторинг и анализ использования рейтинговой системы на опыте учебных заведений России. Введение балльно-рейтинговой системы в вузах в большинстве случаев сводится к применению этой системы для оценки достижений студентов в учебной деятельности. Схема 1. Структура БРС Целью проекта является создание единой внутриуниверситетской системы оценки знаний и достижений студентов Университета машиностроения с учетом не только его учебной, но и внеучебной деятельностей. БРС позволяет: · повысить качество подготовки, обеспечить объективность оценивания учебных достижений студентов в рамках дисциплины; · развивать самостоятельность и ответственность будущих специалистов, умение управлять процессом собственного обучения, прогнозировать его результаты; · учитывать в рейтинге студента результаты его внеучебной деятельности; · предоставить работодателям расширенную информацию о выпускнике для содействия его трудоустройству. Структура БРС отражена на схеме 1. Ниже приведены основные принципы БРС, учитывающей достижения учебной и внеучебной деятельностей: · По результатам оценки деятельности студента в семестре определяется его интегральный рейтинг как сумма баллов учебного и внеучебного рейтингов. Интегральный рейтинг рассчитывается по итогам каждого семестра, включая в себя результаты как учебной деятельности, так и внеучебных достижений студента. Рейтинговый балл за учебную деятельность рассчитывается как средний балл по итогам сессии с учетом срока сдачи сессии. Вводится такое понятие, как стартовый балл, рассчитанный на основе результатов ЕГЭ студента при поступлении (таблица 2). Интегральный рейтинг студента может служить основой для принятия решений о его поощрении, назначении стипендии, переводе с контрактной формы обучения на бюджетную форму, продолжении обучения в магистратуре, аспирантуре и прочее. Таблица 2 Оценка учебной деятельности по итогам семестра Критерий Оценка (количество баллов) Кол-во баллов Стартовый балл (ЕГЭ/100) Сумма 3 ЕГЭ 3 Успеваемость Средний балл по итогам сессии удваивается при условии сдачи сессии в установленные сроки Max=10 · Внеучебный рейтинг учитывает баллы, полученные за различные виды внеучебной деятельности студентов (научно-исследовательская, творческая, спортивная, общественная и т.д.). Данный вид рейтинга является дополнительным и имеет меньший вес по сравнению с учебным. Максимальный внеучебный рейтинг студента не может составлять более 30% максимального значения учебного рейтинга. При оценке научной, спортивной, культурно-массовой деятельности учитываются 2 основных фактора: 1) уровень мероприятия (олимпиада, конференция, соревнование и т.д.); 2) результативность (участие/победа). Таблица 3 Оценка научно-исследовательской деятельности по итогам семестра № п.п Критерий Оценка (Кол-во баллов) Подтверждающие документы Конференция, олимпиады 1 Участие во внутривузовских, городских, всероссийских, международных конференциях, олимпиадах 1/1,5/2/3 Грамоты, дипломы, публикации 2 Победа во внутривузовских, городских, всероссийских, международных конференциях, олимпиадах 1,5/2/3/4 Публикации результатов научной деятельности 1 Статья/статья ВАК 2/4 Оттиск статьи Кроме того, учитывается специфика внеучебной деятельности. Так, например, в научной деятельности вводится критерий «публикация статьи». В спортивной деятельности появляется критерий «получение разряда». Также учитываются результаты культурно-массовой и общественной деятельностей. Порядок определения внеучебного рейтинга студента. · Внеучебный рейтинг студента определяется на основании информации о его внеучебной деятельности в текущем семестре, по служебным запискам от Управления по воспитательной работе, кафедры физического воспитания и спорта, профсоюзной организацией студентов, заведующих кафедрами, заместителя декана по воспитательной работе. · При определении рейтинга по научно-исследовательской (таблица 3) деятельности учитываются уровень олимпиад, конференций, конкурсов, в которых студент принимал участие; результативность участия; вклад студента в подготовку научных статей, тезисов докладов и пр. Рейтинг по данному виду деятельности может отражать следующие показатели, представленные в таблице 3. Культурно-массовая (таблица 4) деятельность студентов характеризуется следующими показателями: · участие в творческих конкурсах различного уровня; · публичные выступления (участие в концертах, выставках и пр.); · участие в работе творческих коллективов. Таблица 4 Оценка культурно-массовой деятельности по итогам семестра № п.п Критерий Оценка (Количество балов) Подтверждающие документы Конкурс, фестиваль Грамоты, дипломы, кубки, благодарственные письма, фото-видеоотчёт 1 Участие: ВУЗ/город/страна 1/2/3 2 Победа: ВУЗ/город/страна 2/3/4 Культурно-массовая деятельность 1 Участие: ВУЗ/город/страна 1/2/3 Таблица 5 Оценка спортивно-массовой деятельности по итогам семестра № п.п Критерий Оценка (Количество балов) Подтверждающие документы Соревнование, турниры 1 Участие: ВУЗ/город/страна 1/2/3 Грамоты, дипломы, кубки, благодарственные письма, фото-видеоотчёт 2 Победа: ВУЗ/город/страна 2/3/4 3 Получение спортивного разряда (в зависимости от категории по согласованию с кафедрой физического воспитания и спорта) 1-4 Спортивно-массовая деятельность 1 Участие: ВУЗ/город/страна 1/2/3 Оттиск статьи Спортивно-массовая деятельность студентов (таблица 5) описывается следующими показателями: · участие в работе спортивных секций; · участие в соревнованиях различного уровня; · участие в спортивно-массовых мероприятиях; · получение спортивного разряда. Общественная деятельность (таблица 6) студентов характеризуется такими показателями, как: · кураторская деятельность; · общественная работа старостой и профоргом. Таблица 6 Оценка общественной деятельности по итогам семестра № п.п Критерий Оценка (Количество балов) Подтверждающие документы Кураторская деятельность 1 Куратор-наставник 0,5 внутренний рейтинг 2 Куратор 1 3 Старший куратор 2 Общественная деятельность 1 Староста/профорг 0,5 внутренний рейтинг 2 Активист 1 3 Председатель/заместитель профсоюзного бюро 2/1,5 Меры взыскания. Получение студентом выговора/замечания влечет за собой вычитания из рейтинга, соответственно, 2/1 балла в семестр. Меры поощрения студентов. В качестве мер поощрения студентов, добившихся высоких результатов по результатам учебной и внеучебной деятельности предлагается ввести следующие: · подарки с символикой ВУЗа; · благодарность родителям, благодарность студентам приказом ректора; · внутрифакультетская доска почета; · скидки в столовой и другие. Таблица 7 Минимальные баллы для назначения на должность Должность Курс 1 2 3 4 5 6 Староста 1,5 16 36 56 80 100 Куратор - 17 40 60 80 100 профорг 1,5 16 36 56 80 100 Таблица 8 Итоговый интегральный рейтинг за семестр ФИО Стартовый балл на начало года Учебный рейтинг Организац. деят. Науч. деят. Спорт. деят. Творч. деят. Другое Взыскания Сумма Иванов Н.А. 1,6 9 2 0 1 0 0 0 13,6 Гаврилова П.В. 1,5 10 0 0 0 1 0 0 12,5 Симонов Н.Е. 1,5 4,2 0 0 0 0 0 -2 3,7 Среднее значение в гр. 1,5 7,7 0,67 0 0,3 0,3 0 -0,67 9,9 Кроме того, интегральный и суммарный рейтинги позволяют проводить конкурсы на лучшую группу внутри каждого курса, лучшего старосту, куратора, профорга и т.д. Данные, полученные с использованием БРС, облегчают проблему назначения студентов на должность куратора, старосты, профорга и т.д. В таблице 7 представлены минимальные баллы («проходные»), которые должен иметь студент, претендующий на определенную должность. А так как рейтинг за каждый семестр суммируется, то и проходные баллы с каждым курсом увеличиваются. В таблице 8 представлен пример подведения итогов успеваемости группы за семестр с учетом внеучебной деятельности. Здесь же можно рассчитать средние, либо суммарные показатели не только по конкретному студенту, но и по группе.×
Об авторах
С. М Крамер
Университет машиностроения
Email: rusakova14@gmail.com
к.х.н.; 8(495)223-05-23
Ю. Е Горина
Университет машиностроения
Email: rusakova14@gmail.com
8(495)223-05-23
Н. В Хомякова
Университет машиностроения
Email: rusakova14@gmail.com
8(495)223-05-23
Список литературы
- Солонин С.И. Проектирование и разработка Балльно-рейтинговой системы оценки учебной деятельности студентов по дисциплинам ООП // Уральский государственный университет, Екатеренбург, 2013, 48 с.
- Приказ Минобрнауки России от 29.07.2005 № 215 «Об инновационной деятельности высших учебных заведений по переходу на систему зачетных единиц».
- Приказ Минобрнауки России от 11.07.2002 № 2654 «О проведении эксперимента по введению рейтинговой системы оценки успеваемости студентов вузов».
- Методические рекомендации, утвержденные приказом Минобразования России от 11.07.2002 № 2654 «О проведении эксперимента по введению рейтинговой системы оценки успеваемости студентов вузов».
- Устав государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный машиностроительный университет (МАМИ)».
- Артамонова И.В., Забенькина Е.О., Русакова С.М., Годунов Е.Б. Интеграция научно-исследовательской деятельности студентов и учебного процесса с целью формирования инновационной среды на кафедре «Химия». // Известия МГТУ «МАМИ». 2011, № 2, С. 298-302.
- Моргунов Ю.А., Типалин С.А., Филиппов В.В., Хомякова Н.В. Повышение качества подготовки современных специалистов технического профиля за счет улучшения взаимосвязи теоретических и практических занятий при изучении дисциплин // Журнал «Известия МГТУ «МАМИ», № 2(14), 2012, т. 3, с. 441-444.
- Русакова С.М., Горина Ю.Е., Бавыкин О.Б. Учебно-воспитательная работа на факультете автоматизации и информационных технологий // Известия МГТУ «МАМИ». М.: Университет машиностроения, 2013, № 2.
Дополнительные файлы
![](/img/style/loading.gif)