Психологическое формирование студентов инженерной специальности к трудовой деятельности

Аннотация

В статье рассмотрено значение изучения курса лекций инженерная психология для студентов технических специальностей. По мнению автора, актуальна проблема формирования личности студентов инженерной специальности, подготовка инженеров-специалистов к трудовой деятельности. В статье представлены материалы краткого исследования в области интереса студентов к изучению курса инженерная психология.

Полный текст

Материалом для краткого исследования в области психологического формирования личности студентов инженерной специальности послужила непосредственная работа со студентами технического вуза, будущими инженерами. Перед техническими вузами поставлена одна из актуальных задач обучения и формирования будущих инженеров. Личность профессионального специалиста должна обладать рядом психологических качеств, способствующих формированию готовности к деятельности. Личностное развитие студентов, а в дальнейшем выпускников-инженеров в техническом вузе базируется на индивидуальных способностях студентов к адаптации в новых условиях, к развитию новых технологий. Для эффективной и конкурентно способной работы студентам инженерных специальностей необходимо осваивать новые достижения фундаментальных исследований, творчески разрешать технические проблемы и быть психологически подготовленными к трудовой деятельности. Возможность эффективно решать профессиональные задачи и возможность достичь определенного результата в современных условиях - это основа психологической подготовки специалиста-инженера. Во время обучения в вузе у студентов формируется основа трудовой, профессиональной деятельности, а именно - готовность к ней. Понятие профессиональной готовности рассматривается как категория теории деятельности (состояние) и понимается, с одной стороны, как результат процесса подготовки, с другой - установки на созидание [4, с. 176]. На сегодняшний день существует проблема в разработке новых подходов по формированию психологической готовности к деятельности в процессе обучения студентов инженерных специальностей. Для формирования психологической готовности студентов инженерных специальностей необходимо ознакомить студентов, будущих инженеров, с основами психологии трудовой деятельности, с требованиями к организации труда, с профессиональными особенностями в инженерной сфере. Основами инженерной психологии являются взаимосвязанные между собою компоненты в системе «человек - техника», изучение которых позволит студентам инженерных специальностей стать более подготовленными к работе с конкретными машинами, техникой, к конструированию техники и управление ею, к подбору людей, которые соответствуют требуемым профессиональным и психологическим навыкам для дальнейшей работы. В свою очередь, стоит отметить, основные проблемы инженерной психологии, а именно: · изучение эффективного информационного взаимодействия инженера специалиста с техническим средством; · изучение общей деятельности инженеров в системе «человек-техника»; · анализ задач человека в рамках управления; · распределение определенных функций между автоматическими устройствами и человеком; · исследование факторов, которые влияют на эффективность и качество действий инженера специалиста. В развитии инженерной психологии произошел переход от исследования отдельных элементов различного вида деятельности к изучению трудовой деятельности в целом. Инженерная психология - это область знаний и сфера практики. В центре ее внимания находится человек, управляющий технологическим процессом на заводе, в энергетической системе, на транспорте и т.д. Вместе с другими науками инженерная психология призвана участвовать в изучении, усовершенствовании и проектировании человеческого труда [3, с. 3]. Очевидно, изучение в технических вузах курса лекций инженерная психология способствует формированию психической активности личности и ее проявлению в деятельности. Профессиональный отбор - это и есть актуальная проблема в сфере производства, а соответственно, и в развитии инженерной психологии. В связи с ростом производственной сферы, появлением новых видов трудовой деятельности и массовых профессий, усложнением требований к человеку возрастает роль изучения дисциплины инженерная психология в университете. Возникновение инженерной психологии связано с новым этапом в развитии техники, с применением сложных электронных устройств, с существенными изменениями условий, характера и средств трудовой деятельности. Инженерная психология как наука развивалась в условиях научно-технических преобразований. Актуальность взаимодействия между человеком и машиной видна невооруженным глазом, инженерная психология призвана исследовать процессы и средства восприятия инженером-специалистом психологической структуры труда. В ходе процесса производственной и управленческой деятельности появляется необходимость рассмотреть и изучить психологические особенности труда человека. В начальный период развития инженерной психологии довольно широкое распространение имел так называемый машиноцентрический подход к анализу систем «человек-машина», т.е. подход, который можно было бы определить как подход «от машины к человеку» [1, с. 375]. Общепризнано, что техника обогащает человеческое существование, что она и есть средство, с помощью которого человек приспосабливает среду к себе, сберегает свои усилия, изменяет обстоятельства, облегчает жизнь. Вместе с тем, во взаимоотношении «человек-техника» появились новые аспекты, среди которых выделим два важнейших: · граница между человеком и машиной, проблема искусственного и естественного интеллекта; · образ жизни человека в техно мире [2, с. 29]. Стоит отметить, что психологическая подготовка специалистов-инженеров может решить задачи организации деятельности инженеров в системе «человек-машина», целесообразно распределять функции между управляющим и обслуживающим персоналом и техническими средствами автоматизации; а также оптимизирует процессы информационного обеспечения и принятия решения. По мнению автора, в ходе изучения дисциплины инженерная психология студенты овладеют навыками: · профессиональной направленности поведения; · организации рабочего места и труда, согласно существующим требованиям научной организации труда; · самостоятельной подготовки докладов и презентаций по темам практических занятий; · оценки собственного поведения и поведения других людей в направлении развития профессионального самосознания; · использования полученных знаний по предметам профессиональной направленности. Для изучения актуальности проблемы формирования личности студента инженерной специальности автором в ходе учебного процесса на базе Института инженерной экологии и химического машиностроения было проведено микроисследование, в котором поставлен вопрос интереса студентов к изучению курса инженерной психологии. Студентам технических специальностей второго и третьего курсов института инженерной экологии и химического машиностроения факультативно читались обзорные лекции по инженерной психологии, после чего проведено анкетирование. В ходе социологического исследования нами были получены статистические данные группового анкетирования. Результаты исследования выявили интерес у студентов технических специальностей к курсу инженерной психологии и положительное отношение респондентов к изучению данной дисциплины как самостоятельного курса. В период обучения у студентов формируется психологическая готовность к учебно-профессиональной и профессиональной деятельности, готовность к профессиональному самоопределению в рамках специализации; по окончании вуза - долговременная, личностная готовность к профессиональной деятельности. Психологическая готовность студентов формируется в совокупности с устойчивыми качествами будущих инженеров, активная позиция в учебной, профессиональной деятельности дает возможность эффективно реализовывать поставленные задачи и развивать профессионализм. Естественно, автор не может утверждать, что к завершению обучения психологическая составляющая студентов инженерных специальностей будет полностью сформирована и они станут готовы к профессиональной деятельности, поскольку студенты еще не являются постоянными участниками профессиональной деятельности, но внедрение в процесс обучения студентов инженерных специальностей активных формы обучения способствует их психологическому формированию как молодых специалистов-инженеров к профессиональной деятельности выпускников технических вузов. Таким образом, автор предлагает, что изучение курса инженерная психология, где предусмотрена подготовки инженеров и проведение учебных занятий по формированию профессиональной направленности личности студентов на инженерную деятельность, будет способствовать формированию общественно-значимых ценностей, мотивов инженерной деятельности, знаний, навыков, умений, профессионально важных качеств будущих инженеров. Формирование психологической готовности студентов инженерных специальностей должно развивать положительное отношение к инженерной деятельности, индивидуальные особенности целеполагания, моделирование значимых для достижения цели условий, выбор средств и программирование действий, необходимых для достижения поставленных задач, волевые качества, готовность отвечать за свои действия и поступки, оценку профессиональной подготовленности к деятельности. Данные компоненты помогут улучшить подготовку специалистов. Выделяя порядок формирования психологической готовности студентов инженерных специальностей к деятельности, можно дать рекомендации по развитию побудительных механизмов. Так, например, студенты второго курса будут подготовлены к учебно-профессиональной деятельности, у студентов третьего курса вырабатываются механизмы управления профессиональным развитием; на последних курсах обучения развиваются механизмы саморазвития учебно-профессиональной деятельности. Профессиональная деятельность студентов инженерной специальности формируется в ходе теоретической и практической подготовки, где необходимо использовать, моделирующие, ситуативные и ролевые игры, а также психологические тренинги развития профессионально важных качеств (коммуникативности, креативности и др.). Стоит отметить, что инженерная психология развивается на протяжении двадцати лет, и на сегодняшний день находится в процессе формирования, расширяет границы своего объекта и пересматривает свое предметное содержание. Инженерная психология как сравнительно молодая научная дисциплина еще продолжает искать новые методы, представления и основные направления в зависимости от динамичного изменения инженерной деятельности, что порождает многочисленные трудности как научно-теоретического, так и организационного порядка. Делая выводы, стоит отметить, что в настоящее время инженерная психология стремительно развивается и переходит в область самостоятельного направления в науке. Деятельность человека непосредственно зависит от психических процессов, те или иные психические явления связаны с характером деятельности человека. Развитие профессиональных качеств определено правильным использованием полученных знаний, целеполаганием, а также связано с высшими психическими функциями человека - восприятием, памятью, мышлением, которые формируются в ходе обучения и являются внутренними психологическими инструментами и средствами деятельности инженера-специалиста.