Принципы проектирования учебных центров ликвидации чрезвычайных ситуаций

Полный текст

Введение. В современном мире чаще всего обучение сотрудников служб ликвидации чрезвычайных ситуаций проходит не централизованно, в крупном учебном центре, а в местных подразделениях пожарной безопасности, учебных пожарных депо регионального назначения. В таких учреждениях проходит обучение прикладного характера, зачастую с применением ограниченного технического оснащения. Обучение руководящего состава проходит в крупных политических и экономических центрах государств, что не позволяет проводить обучение без отрыва от работы. С развитием системы ликвидации чрезвычайных ситуаций возникает необходимость в формировании теоретической и методологической основы проектирования учебных центров. Целью проводимого исследования стало выявление теоретических основ проектирования учебных центров чрезвычайных ситуаций применительно к ведомству МЧС.

Актуальность исследования заключается в том, что на сегодняшний день научные исследования в области проектирования учебных центров ликвидации чрезвычайных ситуаций в мировой практике встречаются редко и для разработки концепции архитектурно-планировочной организации учебного центра нужно проанализировать мировой опыт в области проектирования подобных комплексов. Объектом исследования стали теоретические исследования в области проектирования учебных зданий, университетских кампусов, зданий министерств чрезвычайных ситуаций и близких по назначению структур. Предметом исследования являются особенности организации архитектурно-планировочной структуры комплексов подобной функции. Социальная значимость проекта заключается в разработке актуального нового типа здания – учебного центра МЧС, как стратегически важного ведомства безопасности.

Опыт проектирования и теоретические исследования учебных центров ликвидации ЧС

Учебный центр пожарной охраны Сан-Хосе и центр экстренных операций (Калифорния, США) [1]. Спроектирован архитектурным бюро Ten over studio и реализован в 2022 году. Кроме базового, минимального набора функциональных блоков пожарного депо, архитекторы внедрили в структуру комплекса тренировочную площадку, в которой предусмотрены учебная башня, зона эвакуации транспортных средств, два автономных учебных корпуса с учебными и тренировочными классами. Стоит отметить, что учебно-тренировочная башня по Российским нормам является обязательным сооружением при проектировании нового пожарного депо. Зона эвакуации транспортных средств находится в центре тренировочной площадки и предназначена для отработки действий сотрудников для безопасной и быстрой эвакуации автомобилей при пожаре. На территории проектирования находились старые склады, которые были сохранены и переоборудованы под склад оборудования и стоянки мобильных установок пожаротушения. Кроме того, на крыше и под навесом комплекса были установлены солнечные батареи, которые вырабатывают энергию для питания всего учебного корпуса центра ликвидации чрезвычайных ситуаций. Проект был награжден золотых сертификатом USGBC LEED Gold и соответствует требованиям Городского кодекса Reach 2019 года.

Рис. 1. Учебный центр пожарной охраны Сан-Хосе и центр экстренных операций (tenoverstudio.com)

Центр пожарной подготовки пожарно-спасательной службы Кембриджшира (Великобритания) [2]. Учебный центр состоит из основного здания с учебными аудиториями, двух учебных многофункциональных модулей и учебной башни. В первом модуле установлены движущиеся перегородки, которые позволяют создать помещения любой формы, что не позволяет пожарным привыкать к тренировочной планировке и позволяет моделировать различные сценарии. Кроме того, в комплексе предусмотрены две печи для розжига очага и установки с холодным газом для создания задымления. Во втором модуле находятся помещения для тренировки навыков атаки очага огнетушащими средствами. Помещения имеют вытянутую форму и могут быть разделены на секции. Также предусмотрено помещение с ямой в полу для имитации гаража, склада, мастерской. Завершающим модулем в структуре комплекса является тренировочная башня для отработки эвакуации и тушения открытого пламени.

Рис. 2. Центр пожарной подготовки пожарно-спасательной службы Кембриджшира (fireproductsearch.com)

Учебный центр Агентства по чрезвычайным ситуациям в городе Хьюм (Австралия), строительство завершилось в 2011 г. по проекту архитектурного бюро HBO+EMTB [3]. 

Рис. 3. Учебный центр Агенства по чрезвычайным ситуациям, г. Хьюм, Австралия (archdaily.com)

Структура комплекса состоит из учебного корпуса, тренировочного здания и тренировочной башни. Также к зданиям примыкает плац для имитации сценариев дорожно-транспортных происшествий. В тренировочном здании предусмотрены сдвижные огнеупорные перегородки для моделирования помещений различного назначения. Для минимизации воздействия тренировочных мероприятий на окружающую среду архитекторы применили в проекте принципы устойчивого проектирования. Во время обучения курсанты применяют вместе с водой огнетушащие средства, которые обычно отходят в ливневую канализацию. В проекте предусмотрены резервуары для накопления и очистки использованной воды. Часть воды повторно используется при обучении, а часть направляют в пруд рядом с учебным центром.

Архитектурное бюро ZP Architects Engineers в статье о дизайне пожарной станции 21 века [4] говорит, что в США 40% всех пожарных депо построены более 40 лет назад и не отвечают сегодняшним требованиям проектирования. Всем пожарным необходимо постоянное обучение, особенно волонтерским подразделениям. Многие современные пожарные депо строятся с интегрированными собственными учебными центрами, а административный функциональный блок пожарного депо размещается в учебном центре. В США и европейских странах распространена практика объединения пожарного депо и полицейского участка в одном здании, что позволяет снизить затраты на строительство и эксплуатацию. Стоит отметить, что практика объединения функций пожарной и полицейской служб в одном здании была и в России во второй половине XIX – начале XX веков. Также архитекторы считают, что многие элементы концепции устойчивого развития легко внедрить при проектировании учебного центра.  На сегодняшний день использование энергоэффективных окон и освещения, установка солнечных батарей и устройство зеленой крыши давно являются стандартами концепции устойчивого развития. Установка выездных ворот пожарного депо из четырехстворчатых раздвижных дверей типа «гармошка» позволяет водителю быстрее убедиться в открытости ворот, чем с подъемными и распашными дверями. Створки раздвижных ворот открываются быстрее, чем подъемные и распашные двери и позволяют уменьшить нормативное время выезда подразделения по тревоге. Architects Engineers предлагают в пожарном депо учебного центра устройство зоны отдыха на открытом воздухе. Помимо закрытых тренажерных залов, предлагается устройство площадок для занятий на открытом воздухе.

В структуру учебного центра также могут быть интегрированы арендуемые общественные пространства. Универсальный конференц-зал, помимо использования учебным центром, будет интересен потенциальным арендаторам, что даст администрации центра дополнительный доход помимо бюджетных средств. При проектировании зала следует учитывать возможность его трансформации в переговорные и комнаты для совещаний. По данным NFPA за 2020 год примерно 9% всех пожарных – женщины. Несмотря на преобладание в профессии мужчин, во многих новых проектах пожарных депо не предусматриваются традиционные помещения спален для пожарных в стиле общежитий. Architects Engineers заменяют их частными, гендерно нейтральными спальными помещениями. Отдельные спальные помещения с отдельной ванной не только создают разнообразие и инклюзивность пожарных депо, но и способствуют улучшению психического здоровья.

В статье «Особенности ландшафтной организации территории учебно-тренировочных центров МЧС РФ» [5] авторы рассматривают особенности ландшафтной организации специализированных учебных заведений МЧС РФ, дают анализ взаимовлияния образовательного процесса и ландшафтной организации образовательного пространства. Ландшафтная организация территории учебно-тренировочного центра МЧС играет важную роль в повышении эффективности учебного процесса. Важным фактором является учет географических и климатических особенностей региона, в котором находится центр, а также учет специфики работы спасательных служб в регионе. В проекте могут использоваться методы благоустройства, при которых будут созданы благоприятные условия обучения и тренировки спасателей, при этом природе будет нанесен минимальный ущерб, так как будет предусмотрено максимальное использование существующего рельефа для моделирования различных чрезвычайных ситуаций. Анализируя российский и зарубежный опыт проектирования учебных центров, авторы отмечают, что наиболее подходящей планировочной структурой организации учебного центра является планировка типа «загородный кампус». Оптимальным местом расположения учебного центра с полигоном является удаленная от густонаселенного района территория. Также центр должен быть расположен в непосредственной близости от дорожной сети для быстрой доставки оборудования и сотрудников на место учений. В связи с прикладным характером получаемой профессии курсанты большую часть времени обучения должны проводить за практическими занятиями, которые необходимо устраивать на открытом воздухе. Несмотря на актуальность интеграции тренировочных площадок в ландшафт местности, современные аспекты интеграции ландшафта в образовательное пространство остаются малоизученными. Авторы отмечают, что включение учебных центров в городскую среду не целесообразно, они должны сохранять периферийность и иметь изолированный характер. В то же время, в связи с быстрыми темпами развития городов, при проектировании учебного центра с учебно-тренировочной площадкой необходимо учитывать его транспортные и функциональные связи с городской средой с учетом его интеграции в будущем в структуру города.

Выводы

В результате исследования сформулированы основные принципы проектирования учебного центра чрезвычайных ситуаций: 

•    комплекс должен быть функционально разделен на несколько блоков: учебные аудитории, тренировочные корпуса, тренировочные площадки и башни;

•    тренировочные корпуса должны иметь возможность трансформироваться для моделирования разных сценариев обучения; 

•    учебные башни всегда являлись обязательным сооружением для программы обучения пожарных;

•    учебный центр должен находиться в периферийной зоне города с возможность его интеграции в городскую среду при ее расширении; 

•    центр должен иметь помещения для совещаний, конференц-залы, обеденные залы, которые потенциально можно сдавать в аренду для получения доходов; 

•    в проекте необходимо применение технологий устойчивого развития, устройство зеленой кровли и использование возобновляемых источников энергии;

•    спальные помещения с отдельным санузлом должны быть предусмотрены для размещения одного обучающегося. 

Применение выявленных принципов направлено на внедрение актуальных инноваций в проектирование учебных центров ликвидации чрезвычайных ситуаций, что будет способствовать формированию эффективных решений этих зданий новой типологии.

Об авторах

Виталий Александрович Самогоров

Самарский государственный технический университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: filippov.vd@samgtu.ru
Россия

Никита Михайлович Грицевич

Самарский государственный технический университет

Email: filippov.vd@samgtu.ru
Россия

Список литературы

Дополнительные файлы