The impact of art therapy (sand animation) on children's mental health, including after emergencies

Full Text

Арт-терапия в последнее время стала достаточно популярным компонентом в комплексном лечении. Стоить отметить, что здоровые дети все чаще проявляют тревожность и агрессию к окружающему миру, поэтому необходимо создавать новые эффективные методы и технологии, которые бы способствовали стабилизации нервно-психического, психоэмоционального состояния детей [20].

В последнее время популярным стало рисование песком. Сейчас в большинстве случаев его используют как развлечение. Однако такой метод арт-терапии был бы эффективен в коррекционных учреждениях как терапия и как профилактика, а также как развивающая методика в детских дошкольных учреждениях, как лечение эмоционального напряжения, стресса во время и после чрезвычайных ситуаций. В отличие от взрослых, дети не проинформированы, как действовать в той или иной экстренной ситуации, поэтому у ребенка во время и после чрезвычайных ситуаций возникают острые реакции, которые хоть и схожи со взрослыми переживаниями, но переживаются сильнее. Поэтому арт-терапию можно использовать при различных заболеваниях, сложностях - ведь было доказано, что при использовании арт-терапии наблюдается положительная динамика у детей с нарушениями психического здоровья.

Цель - используя отечественную и зарубежную литературу, оценить влияние арт-терапии на сохранение психического здоровья, на коррекцию нарушений здоровья, на реабилитацию после чрезвычайных ситуаций у детей дошкольного и раннего школьного возраста (на примере использования песочной анимации).

Слово «терапия» в переводе с греческого означает «уход», «лечение» [26]. Арт-терапия – это направление в психотерапии и психологической коррекции, основанное на искусстве и творчестве; лечение приобщением к искусству [25]. Научным основанием арт-терапии являются психологические концепции и теории: 1) фрейдовская теория бессознательного, 2) мысли Юнга о персональных и универсальных символах [3].

Положительные результаты арт-терапии отмечаются в работе с социальными группами, находящимися в зоне риска, - инвалидами, неблагополучными семьями, людьми, страдающими алкоголизмом и/или наркоманией [5].

Успешно провел в этом направлении эксперимент В. Борисов в учреждениях для несовершеннолетних правонарушителей. Целью эксперимента было достичь социального развития личности и социализации данного контингента через художественную и творческую деятельность [22].

Также доказательством эффективности арт-терапии могут послужить зарубежные исследования. Так, внедрение рисунка или других форм искусства в уход за детьми с онкологическими заболеваниями, показало, что подобные мероприятия могут помочь в повышении качества жизни пациентов. У детей, которые занимались арт-терапией, получалось лучше выражать свои эмоции [30]. Кафедра медицинской онкологии Университета Акдениз провела исследование на взрослых онкологических больных, получавшие химиотерапию. Результаты исследования показали, что арт-терапия в виде живописи улучшает качество жизни и снижает депрессию у таких онкологических больных [28].

Результаты исследования, где в рандомизированной контролируемой группе с расстройством личности была назначена еженедельная арт-терапия, - она уменьшила патологию и дезадаптивные режимы, но и помогла пациентам развивать позитивные мысли, которые указывают на улучшение психического здоровья и повышение самоконтроля [29]. Было проведено шесть контролируемых исследований арт-терапии при психологических травмах. У половины участвующих групп были значительные улучшения психологического состояния, а в одной группе даже наблюдалось снижение депрессии [31].

Инсульт остается частой причиной инвалидизации взрослых. Реабилитация больных, перенесших нарушение мозгового кровообращения, должна начинаться уже в остром периоде [30]. Исследования показали, что использование арт-терапии при реабилитации больного в остром периоде эффективно. Арт-терапия стимулирует процессы нейропластичности головного мозга [26].

Плюсы применения арт-терапии: а) терапия может использоваться в лечении любого человека, б) творческое самовыражение – положительные эмоции, проявление активности, в) арт-терапия помогает взаимодействовать на невербальном уровне [18], г) проведенные исследования не выявили преимущества эффективность тех или иных приемов арт-терапии [27].

Согласно Жану Пиаже, игра – это основной способ развития детей в дошкольном возрасте [23]. У детей игра и жизнь имеют почти одинаковое значение, соответственно, в процессе песочной терапии происходит перенос опыта с игры в реальность [6]. Польза игры в песок: развивает мелкую моторику, дает место для проявления воображения, помогает контролировать механизмы мышления, учит правильно выражать свои мысли, отвечать за свои поступки и действия [18]. У песочной терапии можно выделить два главных эффекта - это положительное влияние на психоэмоциональное состояние и улучшение процесса развития ребенка [4]. В период адаптации ребенка к жизни в детском саду игра-обучение в песке способствует решению следующих задач: а) доверие между воспитателем и ребенком, б) снижение психологического напряжения как у ребенка, так и у воспитателя, в) освоение ребенком норм и правил поведения в коллективе [2].

Песочная анимация – это объединение песочной терапии с рисованием. В данном методе акцент ставится на рисовании с помощью песка на специальном световом столе [14].

В настоящее время песочная анимация может быть использована для следующих общеоздоровительных целей: привести в норму эмоциональный фон, укрепить психическое здоровье ребенка путем создания безопасного, удобного рабочего места для творчества, помочь ощутить чувство расслабленности и комфорта, [19] развить речь через повышение тактильной чувствительности, работать над избавлением от страхов [11].

По результатам исследования были сделаны выводы, что дети, занимающиеся рисованием, эмоционально более уравновешены. Песок помогает ребенку расслабиться, снимает нервное напряжение, снижается агрессивность [24]. Рисование на песке рекомендовано гиперактивным детям, так как ребенок успокаивается, часть своей «лишней» энергии оставляет на рисунке [8].

В воспитательных целях песочная анимация позволяет объединить обучение и воспитательный процесс - прививаются навыки социального общения, умения работать в коллективе и доброжелательно относиться друг к другу, вырабатывается позитивное отношение к себе и к окружающим, у детей появляется возможность стать самостоятельными [10]. Песочная анимация может не только профилактировать некоторые психические нарушения, но и помогать в восстановлении после чрезвычайных ситуаций. Дети зачастую свои эмоции, страхи передать не могут, но поделиться этим хотят. Рисование песком дает возможность детям, не способным вербально описать свое состояние, посредством образов выразить неосознаваемые потребности, влечение, внутренние конфликты, страхи, защитные реакции ребенка [27].

Научно-педагогические цели арт-терапии - привить аккуратность, умение работать над ошибками, научить основам художественной грамотности, практическим навыкам, приемам создания песочной картины и песочной анимации, творчески использовать полученные умения и навыки [10]. Работа с песком показана детям с задержками развития, так как идет стимуляция развития мышления и речи ребенка [17]. Развитие пространственных представлений происходит за счет ориентации на рабочем месте (световом столе). Речевое развитие происходит за счет сюжета, на котором строится занятие, дети активно привлекаются к его сочинению и повествованию [1].

Арт-терапия используется с целью развить фантазию, воображение, любознательность, выполнение точных мелких движений, ловкость, длительное концентрирование внимания [7].

Использование песочной анимации в педагогической практике для развития мелкой моторики представляет собой учебно-воспитательный процесс, который построен на следующих принципах: а) доступности, б) систематичности, в) индивидуальности, г) последовательности, д) обогащении предметно-пространственной развивающей среды [13].

Арт-терапевтические занятия можно рассматривать как одну из инновационных форм работ с людьми, имеющими отклонения в поведении. Занятия арт-терапией помогают таким людям повысить личностную ценность, обрести уверенность в себе, создать благоприятные условия для развития способности к саморегуляции своего поведения, предпосылки для регуляции эмоциональных состояний и реакций, оказывают влияние на осознание человеком своих чувств, переживаний, помогают дисциплинировать и дают выход агрессивным эмоциям. При развитии мелкой моторики, за счет большого количества рецепторов, будет происходить интенсивное развитие обоих полушарий головного мозга. Песочная анимация, как и любая другая арт-терапия, является одним из лучших методов в реабилитации психического состояния ребенка после чрезвычайных ситуаций и ситуаций, которые вызвали у ребенка сильный стресс.

В целях профилактики эмоциональной неустойчивости и агрессии, развития мелкой моторики, речевых и письменных навыков, реабилитации после стрессовых чрезвычайных ситуаций рекомендуют введение в дошкольные образовательные учреждения песочной анимации.

About the authors

M. D. Fedorova

Omsk State Medical University

Email: omon.omgma@gmail.com
Russian Federation, Omsk

N. V. Semenova

Omsk State Medical University

Author for correspondence.
Email: omon.omgma@gmail.com

к.м.н., доцент кафедры безопасности жизнедеятельности, медицины катастроф

Russian Federation, Omsk

References

Supplementary files