Применение технологии видеоанализа в подготовке студентов-спортсменов (на примере дзюдо)

Full Text

Обоснование. В подготовке студентов-спортсменов, занимающихся дзюдо, важнейшей составляющей считается технико-тактическая подготовка. Именно высокий уровень технико-тактической подготовленности позволяет эффективно реализовывать технический арсенал дзюдоиста и повышает результативность в соревновательных поединках [1].

Среди инновационных технологий, для оценки технико-тактического мастерства дзюдоиста, широкие возможности предоставляет технология видеоанализа. Данная технология позволяет совершенствовать индивидуальный подход к каждому спортсмену благодаря разработке индивидуальных параметров движений, так называемых модельных характеристик, каждого дзюдоиста [2].

Цель — изучить возможности видеоанализа в технико-тактической подготовке дзюдоистов 18–19 лет. Для достижения поставленной цели нами было проведено исследование на базе ЦСК ВВС. В исследовании приняли участие студенты-спортсмены, занимающиеся дзюдо.

Методы. В одной из учебно-тренировочных групп дзюдоистов тренеру было предложено в процессе учебных занятий провести стенографирование (метод наблюдения и оценивания эффективности технико-тактических действий). В протоколе стенографирования указать не только количественные характеристики спортсмена в схватке (количество атакующих действий, защит и т. д.), но и возможные ошибки в технике и тактике дзюдоистов. Одновременно нами проводилась видеозапись схваток. Полученные данные подверглись обработке в программе KINOVEA.

Результаты. Анализ протоколов стенографирования и данных, полученных в результате видеоанализа в программе KINOVEA, показал, что в процессе стенографирования схватки тренер не «увидел» 6,8 % результативных защит, 21,3 % атакующих действий, а также не всегда верно указывал причины тех или иных технико-тактических ошибок (см. табл.).

 

Таблица. Данные сравнительного анализа действий дзюдоистов в учебной схватке

Оценка технико-тактических действий	Показатели технико-тактической подготовленности
	общее количество технико-тактических действий за время схватки	количество результативных атак	количество защитных действий
Тренер	28,5	4,8	12,2
Видеоанализ	30,3	6,1	13,1
Разница	6,3 %	21,3 %	6,8 %

 

В результате видеоанализа мы могли не только точно указать количество выполненных защит и атак, но и объективно:

• оценить время выполнения движений испытуемыми в учебной схватке;
• определить важные угловые координаты положений рук, ног или тела в целом при атакующих действиях относительно различных осей вращения;
• измерить траекторию движений и его амплитуду; на слайде пример движения плеча; другой пример — движение таза при броске;
• определить расстояние между соперниками и его влияние на технику выполнения защитных и атакующих действий в схватке или расстояние между стопами при выполнении подготовительных действий для броска.

Такой подход позволил определить также причины тех или иных ошибок или действий, требующих коррекции — например, выбора дистанции для атакующих действий, положения рук при защитных действиях и пр.

Выводы. Применение технологии видеоанализа обладает широкими возможностями в процессе технико-тактической подготовки спортсменов, но при этом предъявляет требование к квалификации тренера к владению данной технологии, умению осуществлять видеозапись и работе в соответствующих приложениях.

About the authors

Самарский государственный социально-педагогический университет

Email: kaznacheev.a@sgspu.ru
ORCID iD: 0000-0001-6152-0788

студент, группа б19По1, факультет физической культуры и спорта

Russian Federation, Самара

Самарский государственный социально-педагогический университет

Author for correspondence.
Email: zemskov@pgsga.ru

научный руководитель, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теоретических основ физического воспитания

Russian Federation, Самара

References

Supplementary files