Особенности преподавания каратэ киокушинкай для детей с ограниченными возможностями здоровья

Cover Page
  • Authors: 1, 1
  • Affiliations:
    1. Самарский государственный социально-педагогический университет
  • Issue: Vol 2 (2022)
  • Pages: 416-417
  • Section: Физическая культура и спорт для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
  • URL: https://journals.eco-vector.com/osnk-sr/article/view/107092
  • ID: 107092

Cite item

Full Text

Abstract

Обоснование. Преподавание каратэ rиокушинкай для детей с ограниченными возможностями здоровья рассматривается как оригинальная составляющая процесса их физического и интеллектуального развития.

Обучение каратэ киокушинкай представляет совокупность множества сложнокоординационных двигательных действий, обеспечивающих продуктивную деятельность. Развитие физических качеств и современный подход к их развитию требует применения комплекса методик и приемов в рамках тренировочного процесса.

Двигательная сфера юного бойца тесно связана с функцией слухового анализатора. Нарушение слуха оказывает влияние на двигательную деятельность спортсмена, но в первую очередь это сказывается на координационных способностях.

Цель — определить особенности преподавания каратэ киокушинкай для детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.

Методы. При обучении карате детей с нарушениями слуха могут использоваться следующие приемы и методы:

  • наглядные (демонстрация упражнений на личном примере, демонстрация упражнений старшим учеником, который бы задействовал физическую и образную память ребенка);
  • словесные (использование невербальной коммуникации, оценки для выявления ошибок и неточностей в выполнении упражнений; проговаривание названий ударных и блокирующих техник, озвучивание каждого элемента в момент его выполнения — «боевой крик»);
  • звуковые (свисток, хлопок, сирена, звуковой таймер);
  • практические (использование подводящих упражнений, коррекция ошибок и их последующее исправление, индивидуальная корректировка направления ударов и посадки стоек).

Нами были разработаны упражнения на формирование координационных способностей у слабослышащих детей. Данные упражнения направлены на развитие статического и динамического равновесия, умение работать по сигналу (световому, цветовому или тактильному).

  1. И.п. — боевая стойка (камаэ), по световому сигналу (вспышка фонаря), нанесение удара маваши-гери дзедан (в голову), задержка в статике 2 секунды, опускаем ногу. Возврат в И.п.
  2. И.п. — боевая стойка (камаэ). Тренер дает 3 цветовых сигнала при помощи карточек зеленая — удар ногой дзедан (в голову), желтая — уда ногой чудан (в туловище), красная — удар ногой гедан (в ногу). Задержка в статике 2 секунды. Возврат в И.п.
  3. И.п. — боевая стойка (камаэ). Тренер дает тактильный сигнал — касание руки или ноги. Задача ученика — нанести одиночный удар той частью тела, что коснулся. Задержка в статике 2 секунды. Возврат в И.п.
  4. И.п. — боевая стойка (камаэ). Тренер дает сигнал-жест рукой (рука в сторону). Задача ученика — прыжком в боевой стойке повернуться в нужную сторону, задержка в статике 2 секунды, возврат в И.п.
  5. И.п. — боевая стойка (камаэ). Тренер дает 3 сигнала в виде карточек с цифрами «1, 2, 3». Цифра на карточке — количество ударов в комбинации. Обязательное условие — в тройке обязательно должно быть два удара ногами. Ученик выполняет комбинацию, возврат в И.п.

Результаты. В процессе применения составленных нами упражнений на тренировочных занятиях с детьми с нарушением слуха мы пришли к выводу — упражнения оказывают положительное влияние на формирование координационных способностей.

Выводы. Таким образом, составленные упражнения позволят адаптировать занятия каратэ для детей с нарушением слуха с целью повышения эффективности процесса развития координационных способностей. В дальнейшем, при разработке методики преподавания каратэ киокушинкай для детей с нарушением слуха, позволит полностью адаптировать вид спорта под данный контингент занимающихся.

Full Text

Обоснование. Преподавание каратэ rиокушинкай для детей с ограниченными возможностями здоровья рассматривается как оригинальная составляющая процесса их физического и интеллектуального развития.

Обучение каратэ киокушинкай представляет совокупность множества сложнокоординационных двигательных действий, обеспечивающих продуктивную деятельность. Развитие физических качеств и современный подход к их развитию требует применения комплекса методик и приемов в рамках тренировочного процесса.

Двигательная сфера юного бойца тесно связана с функцией слухового анализатора. Нарушение слуха оказывает влияние на двигательную деятельность спортсмена, но в первую очередь это сказывается на координационных способностях.

Цель — определить особенности преподавания каратэ киокушинкай для детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.

Методы. При обучении карате детей с нарушениями слуха могут использоваться следующие приемы и методы:

  • наглядные (демонстрация упражнений на личном примере, демонстрация упражнений старшим учеником, который бы задействовал физическую и образную память ребенка);
  • словесные (использование невербальной коммуникации, оценки для выявления ошибок и неточностей в выполнении упражнений; проговаривание названий ударных и блокирующих техник, озвучивание каждого элемента в момент его выполнения — «боевой крик»);
  • звуковые (свисток, хлопок, сирена, звуковой таймер);
  • практические (использование подводящих упражнений, коррекция ошибок и их последующее исправление, индивидуальная корректировка направления ударов и посадки стоек).

Нами были разработаны упражнения на формирование координационных способностей у слабослышащих детей. Данные упражнения направлены на развитие статического и динамического равновесия, умение работать по сигналу (световому, цветовому или тактильному).

  1. И.п. — боевая стойка (камаэ), по световому сигналу (вспышка фонаря), нанесение удара маваши-гери дзедан (в голову), задержка в статике 2 секунды, опускаем ногу. Возврат в И.п.
  2. И.п. — боевая стойка (камаэ). Тренер дает 3 цветовых сигнала при помощи карточек зеленая — удар ногой дзедан (в голову), желтая — уда ногой чудан (в туловище), красная — удар ногой гедан (в ногу). Задержка в статике 2 секунды. Возврат в И.п.
  3. И.п. — боевая стойка (камаэ). Тренер дает тактильный сигнал — касание руки или ноги. Задача ученика — нанести одиночный удар той частью тела, что коснулся. Задержка в статике 2 секунды. Возврат в И.п.
  4. И.п. — боевая стойка (камаэ). Тренер дает сигнал-жест рукой (рука в сторону). Задача ученика — прыжком в боевой стойке повернуться в нужную сторону, задержка в статике 2 секунды, возврат в И.п.
  5. И.п. — боевая стойка (камаэ). Тренер дает 3 сигнала в виде карточек с цифрами «1, 2, 3». Цифра на карточке — количество ударов в комбинации. Обязательное условие — в тройке обязательно должно быть два удара ногами. Ученик выполняет комбинацию, возврат в И.п.

Результаты. В процессе применения составленных нами упражнений на тренировочных занятиях с детьми с нарушением слуха мы пришли к выводу — упражнения оказывают положительное влияние на формирование координационных способностей.

Выводы. Таким образом, составленные упражнения позволят адаптировать занятия каратэ для детей с нарушением слуха с целью повышения эффективности процесса развития координационных способностей. В дальнейшем, при разработке методики преподавания каратэ киокушинкай для детей с нарушением слуха, позволит полностью адаптировать вид спорта под данный контингент занимающихся.

×

About the authors

Самарский государственный социально-педагогический университет

Email: trubina.anna@list.ru

студентка, группа ФФКС-м21Тз, факультет физической культуры и спорта

Russian Federation, Самара

Самарский государственный социально-педагогический университет

Author for correspondence.
Email: matilda6619@mail.ru

научный руководитель, кандидат медицинских наук, доцент, доцент кафедры теоретических основ физического воспитания

Russian Federation, Самара

References

  1. Дерябина Г.И., Филаткин А.С., Калмыков С.А. Адаптивное карате как средство развития координационных способностей у детей 8–10 лет с нарушением слуха // Культура физ. и здоровье. 2018. № 1 (65). С. 132–136.
  2. Евсеева С.П., Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник: в 2 т. Т. 1: Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры / под общ. ред. проф. С.П. Евсеева. Москва: Совет. спорт, 2003.
  3. Фарфель B.C. Классификация движений в спорте // Теория и практика физ. культуры. 1970. № 11. С. 4–7.
  4. Бахарев Ю.А., Ермилычев А.В., Тупицын В.П. и др. Занятия каратэ как средство развития координационных способностей детей среднего школьного возраста с нарушением слуха // Адаптивная физическая культура. 2019. № 1 (77). С. 8−10.
  5. Дерябина Г.И., Лернер В.Л., Филаткин А.С. и др. Особенности проявления координационных способностей у лиц с нарушением слуха // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. 2018. Т. 3. № 4. С. 40−43.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Copyright (c) 2022 Трубина А.В., Кодакова М.Н.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies