Анализ фразеологических единиц в речи героев сказок: методическое проектирование элективного курса
- Authors: 1, 1
-
Affiliations:
- Самарский государственный социально-педагогический университет
- Issue: Vol 2 (2023)
- Pages: 126-126
- Section: Изучение и преподавание русского языка на разных уровнях образования
- URL: https://journals.eco-vector.com/osnk-sr2023/article/view/417685
- ID: 417685
Cite item
Full Text
Abstract
Обоснование. Фразеология — значимый раздел науки о языке, ее изучение способствует формированию целостного представления о структурно-семантических свойствах фразеологической системы, содействует овладению литературным языком, раскрывает «генетическую память языка».
Цель — попытка создания и адаптации элективного курса, направленного на обучение грамотному умению использования фразеологических оборотов в устной и письменной речи у обучающихся 6–7 классов.
Методы.
1. Словарная работа с использованием фразеологических и энциклопедических словарей. В таком случае возможны следующие виды заданий:
- из школьного фразеологического словаря В.П. Жукова выберите пять фразеологизмов и определите их значение и источник возникновения;
- выбрать фразеологический словарь (из предложенных учителем) и законспектировать наиболее понравившуюся статью.
2. Анализ авторских сказок и последующие задания, направленные на отработку полученных знаний о фразеологических единицах:
- прочитайте пять различных сказок А.С. Пушкина: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом Петушке» (на выбор обучающего) и выпишите попавшиеся в сказках фразеологизмы;
- составьте таблицу на тему «Классификация функций фразеологических единиц из сказок А.С. Пушкина»:
Фразеологизм | Сказка | Функция |
«Во лбу звезда горит» | «Сказка о царе Салтане» | Номинативная |
3. Работа с наглядно-иллюстративным интерактивным материалом: ментальная карта, лента времени, инфографика.
4. Интерактивная беседа, направленная на сопоставление авторских и народных сказок: Какие фразеологические единицы в различных сказках (авторских и народных) дублируются? Какие существенные отличия имеют авторские и народные сказки?
Результаты. Данное исследование может стать источником учебно-методического проекта по фразеологии.
Выводы. Элективный курс подразумевает интересные для детей формы изучения фразеологических единиц посредством анализа текста детских сказок, а также непосредственно практическую работу с фразеологическими словарями.
Full Text
Обоснование. Фразеология — значимый раздел науки о языке, ее изучение способствует формированию целостного представления о структурно-семантических свойствах фразеологической системы, содействует овладению литературным языком, раскрывает «генетическую память языка».
Цель — попытка создания и адаптации элективного курса, направленного на обучение грамотному умению использования фразеологических оборотов в устной и письменной речи у обучающихся 6–7 классов.
Методы.
1. Словарная работа с использованием фразеологических и энциклопедических словарей. В таком случае возможны следующие виды заданий:
- из школьного фразеологического словаря В.П. Жукова выберите пять фразеологизмов и определите их значение и источник возникновения;
- выбрать фразеологический словарь (из предложенных учителем) и законспектировать наиболее понравившуюся статью.
2. Анализ авторских сказок и последующие задания, направленные на отработку полученных знаний о фразеологических единицах:
- прочитайте пять различных сказок А.С. Пушкина: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом Петушке» (на выбор обучающего) и выпишите попавшиеся в сказках фразеологизмы;
- составьте таблицу на тему «Классификация функций фразеологических единиц из сказок А.С. Пушкина»:
Фразеологизм | Сказка | Функция |
«Во лбу звезда горит» | «Сказка о царе Салтане» | Номинативная |
3. Работа с наглядно-иллюстративным интерактивным материалом: ментальная карта, лента времени, инфографика.
4. Интерактивная беседа, направленная на сопоставление авторских и народных сказок: Какие фразеологические единицы в различных сказках (авторских и народных) дублируются? Какие существенные отличия имеют авторские и народные сказки?
Результаты. Данное исследование может стать источником учебно-методического проекта по фразеологии.
Выводы. Элективный курс подразумевает интересные для детей формы изучения фразеологических единиц посредством анализа текста детских сказок, а также непосредственно практическую работу с фразеологическими словарями.
About the authors
Самарский государственный социально-педагогический университет
Author for correspondence.
Email: katherina.sadchikova.7@yandex.ru
студентка, группа ФФ-б20РЛо2, филологический факультет
Russian Federation, СамараСамарский государственный социально-педагогический университет
Email: belkina@pgsga.ru
научный руководитель, кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка, культуры речи и методики их преподавания
Russian Federation, СамараReferences
- Теория общей фразеологии: учебное пособие / сост.: Т.А. Глотова, М.Т. Бекоева, Т.Г. Цакалиди. Владикавказ: ИПЦ СОГУ, 2019. 138 с.
- Виноградов В.В. Избранные труды. Лексикология и лексикография. Москва: Наука, 1977. 311 с.
- Шанский Н.М. Фразеология современного русского языка: учебное пособие. Изд. 6-е. Москва: Книжный дом «Либроком», 2012. 272 с.
Supplementary files
