CIVIL SCIENCE: ASPECTS OF FORMATION IN THE FAR EAST

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The paper considers the issue of the relevance of the development of "citizen science" as a promising form of involvement of society in the scientific sphere and a factor that activates and promotes the scientific process. Some markers contributing to the development of citizen science in the Far East of the Russian Federation are proposed.

Full Text

Развитие общества и экономики неразрывно связано с приращением научного знания, направленного на решение актуальных задач. В современном обществе появилось понимание, что от темпов научно-технологического развития зависят национальная безопасность и социально-экономическое процветание территории. Наука объявлена стратегическим приоритетом, включенным во все сферы жизнедеятельности общества. История России последнего десятилетия показывает приоритетный статус социально-экономического развития Дальнего Востока, который становится центром институциональных изменений. Динамичное развитие Дальневосточного федерального округа в условиях смещения фокуса мирового внимания в Азиатско-Тихоокеанский регион, требует быстрых темпов позитивных изменений и активного роста наукоемкого потенциала макрорегиона, как основы для социально-экономических преобразований. Современные темпы развития Российской Федерации, обозначенный приоритет развития Дальнего Востока, перспектива и поставленная Президентом стратегическая задача научно-технологического прорыва и социально-экономического развития, оголяют проблему научного кадрового голода на Дальнем Востоке. Численность исследователей (персонал занятый научными исследованиями и разработками) в Дальневосточном федеральном округе составляет 2,05% от показателя по Российской Федерации. Для сравнения в Центральном федеральном округе численность данной категории персонала составляет 50,9%, в Сибирском федеральном округе - 7,7%. Наименьшее значение отмечено только в Северо-Кавказском округе. Доля молодых ученых (до 39 лет) в общей численности исследователей Дальнего Востока составляет 34,7%, при общероссийском показателе 44,2%. Средний возраст ученых выше чем в среднем по экономике. Отмеченный в 2010-2015 гг. слабый рост численности ученых сменился поступательным снижением. Наиболее быстрыми темпами сокращается доля начинающих научную карьеру исследователей (в возрасте до 29 л.): в период 2010-2020 г. произошло сокращение на 25,8% (в 2020 г. 56607 чел., в 2010 г. 71194 чел.) [1; 3]. Анализ эффективности работы аспирантуры показывает тенденцию к её снижению, так же как и численность аспирантов: удельный вес защитивших кандидатскую диссертацию в период подготовки в общем выпуске аспирантов в 2019 г. составил только 10,5%, при 28,4% в 2010 г. и 12,4% в 2018 г. В период 2010-2020 гг. численность персонала, занятого научными исследованиями и разработками в возрастной категории до 29 лет (включительно) в Дальневосточном федеральном округе, уменьшилось на 0,96%, при снижении показателя по РФ на 7,7%». Актуальность вопроса воспроизводства научных кадров подчеркнута в задачах национальных проектов и принятых стратегических программах. В национальном проекте «Наука» и «Наука и университеты» поставлены задачи повышения привлекательности научной карьеры, формирования системы профессионального роста научных кадров и поддержки перспективных исследователей (с акцентом на молодых ученых). Реализация Национальной программы социально-экономического развития Дальнего Востока на период до 2024 г. и на перспективу до 2035 г. к числу первостепенных задач относит реализацию мер, направленных на увеличение доли исследователей до 39 лет до 50,5%. Принятая стратегия решения вопроса оправдана и активно реализуется при участии всех авторов. Однако, социологами неоднократно отмечалось противоречивое состояние общественного сознания относительно научной сферы: в целом уважительное отношение к науке и образованию у большинства молодежи и подростков не сопровождается личным выбором и планированием карьеры. «В массовом сознании молодых россиян творческая интеллектуальная деятельность перестала ассоциироваться с карьерными перспективами, социальным и материальным успехом. Карьера ученого кажется удачным выбором ребенка, лишь для 32% населения» [1, с. 24]. Таким образом, поставленные стратегические задачи, показанные данные статистики, интенсивно развивающийся сектор научно-исследовательских и научно-производственных организаций, НИОКР и масштаб социально-экономических изменений Дальнего Востока, вызов на монументальные междисциплинарные исследования, требуют совершенствования механизмов воспроизводства кадрового потенциала, мер поддержки молодых ученых, стимулирования научной и инновационной деятельности среди состоявшихся и начинающих ученых, в фокусе повышения степени доверия общества к науке. Решение поставленных задач возможно только при комплексном подходе, консолидации усилий всех субъектов научно-исследовательской деятельности. Одной из перспективных практик, позволяющих ответить на стоящие вызовы, является широкое распространение «гражданской» науки (citizen science). Гражданская наука имеет много преимуществ перед другими методами исследования и может рассматриваться как мощный фактор, активизирующий и способствующий научному процессу. Предпосылки к появлению данного социального явления показаны еще в Древнем Китае, когда в целях сохранения урожая крестьяне отслеживали сезонные передвижения саранчи. В современном контексте гражданскую науку можно рассматривать как современную коммуникативную общественную инновацию, и значимый стимул общественного развития. Единого определения гражданской науки не сложилось, однако, идеи сделать науку более демократичной и доступной для общества берут начало в XX в. В 2013 г. в издании «Зеленая книга по гражданской науке» Европейской комиссией и Socientize.eu определение гражданской науки касалось «... участия широкой общественности в научно-исследовательской деятельности, при активном содействии граждан науке либо своими интеллектуальными усилиями, либо окружающими знаниями, либо своими инструментами и ресурсами. Участники предоставляют исследователям экспериментальные данные и оборудование, поднимают новые вопросы и совместно создают новую научную культуру» [5]. В 2014 г. термин «гражданская наука» был обозначен в Оксфордском словаре английского языка как «научная работа, осуществляемая представителями общественности, часто в сотрудничестве с профессиональными учеными и научными учреждениями или под их руководством» [7]. В работе Л. Чеккарони, A. Боузер, П. Брентона предложено следующее определение гражданской науки «... это работа, проводимая в сотрудничестве с гражданским сообществом в интересах развития науки, широкого научного мышления и/или поощрения демократического участия, что помогает обществу решать сложные современные проблемы» [4]. Авторы акцентируют внимание на сближении двух значений гражданской науки, обоснованных в 1995 г. А. Ирвином: ответственности науки перед обществом («демократическая» гражданская наука) и соучастии общества в развитии научного знания, через передачу наблюдений ученым («общественная» гражданская наука). А. Ирвин определил citizen science как «науку, сосредоточенную на нуждах и проблемах граждан», и «форма научного знания, полученного и задокументированного самими гражданами» [6]. Значимость вовлечения «гражданских ученых» в научные проекты показана в работах С.В. Пирожковой, которая детализирует принцип партисипации (в рамках новой теоретико-познавательной парадигмы), «отражающего разную степень вовлеченности широкого круга социальных групп (от слабой до партнерства) при получении общезначимого и научного знания» [2, с. 68]. В широком смысле к понятию «гражданская наука» принято относить любое взаимодействие человека, не обладающего профессиональными компетенциями, знаниями, с научным исследованием. В узком смысле, citizen science трактуется через реализацию процесса вовлечения человека в процесс научных исследований, где его роль определена не только как ценного информатора или объекта исследования, но и как непосредственно исследователя, где он собирает информацию в поле, участвует в анализе массивов данных, помогает решать научные задачи, становится соавтором научных докладов и публикаций. Подходы к пониманию «гражданской науки» ширятся. Зачин в оформлении концептуального определения термина состоит в указании на усилившуюся за последние десятилетия институциализацию и бюрократизацию науки, что спровоцировало выход науки за рамки табельной науки. Распространение концепции общества знания (knowledge society) способствовало широкому распространению идеи гражданской науки, а курс на научно-технологическое развитие в эпоху предельной индустриализации, алгоритмизации и институциализации науки, на открытость и вовлеченность различных социальных групп в научные проекты, укрепляют позиции гражданских ученых. Сетевизация и цифровизация, широкое распространение высокоскоростного интернета и персональных гаджетов позволяют привлекать к гражданской (волонтерской) науке все большее количество людей. Процесс реализации научно-исследовательских проектов с участием граждан взаимовыгодный. Участники вовлечены в научно-исследовательский процесс, что повышает их осведомленность о работе ученого и научных результатах и их значимости для общества; участники вовлечены в процесс популяризации научных знаний, формируется их идеологическая установка на формирование общественного развития и сопричастности к этому процессу, становится более разнообразным их полезный интеллектуальный досуг. Полученные с участием гражданских исследователей научные результаты, позволяют ученым и заинтересованным структурам реализовывать масштабные исследования, систематизировать большие объемы данных и получать на их основе новое знание, демонстрировать потенциал науки широкой общественности, осуществлять поиск новых направлений исследований. При этом основными бенефициарами гражданской науки являются исследователи; волонтеры; дети и родители; общество в целом. Гражданская наука способствует укреплению общественного доверия к науке, способствует информированному вовлечению гражданского общества в вопросы исследований и инноваций, повышению образовательного уровня граждан, делает научные знания доступными, отвечающим интересам граждан. Формы участия населения в проектах гражданской науки различны. Гражданские ученые привлекаются к обсуждению архитектуры проекта, его целей, задач и др. Участвуют в полевых исследованиях, осуществляя сбор данных, образцов, интервьюировании и др. Совместное (с участием гражданских ученых) обсуждение полученных результатов, научные и научно-популярные публикации и др. Лидирующие позиции у естественных наук, в рамках проектов которой население осуществляет наблюдения, фотосъемку объектов, запись звуков, сбор биологических образцов, представляет информацию о собственном здоровье. Ярким примером такого участия последних лет является заполнение дневника самонаблюдения гражданами, сделавших прививку от коронавирусной инфекции COVID-19. Значим вклад научных волонтеров и в кропотливую работу по обработке и переводу с древних языков старинных рукописей, сбору диалектов, исторических фактов и др. Широкое распространение получило участие граждан в социологических опросах. Потенциал развития гражданской науки на Дальнем Востоке кроется, на наш взгляд, в секторе лесного хозяйства и биоразнообразия, речевых диалектов малых народностей, мониторинге миграционных настроений дальневосточников, и др. Для широкого распространения идей гражданской науки на Дальнем Востоке, расширения сферы охвата гражданской науки, необходимо выполнение ряда условий: 1. Повсеместное информирование граждан о возможностях участия в научно-исследовательских проектах, потенциале гражданской науки (работа в социальных сетях, телевидении, досуговых, просветительских и научных мероприятиях и др.). 2. Общественное признание работы научных волонтеров и ученых распространяющих идеи гражданской науки и реализующих научные исследования с привлечением «гражданских ученых». 3. Создание сети программ / проектов гражданской науки Дальнего Востока (климатические исследования, биоразнообразие, миграционные настроения, сохранение языков коренных малочисленных народов Севера Дальневосточного федерального округа и др.). 4. Создание сообществ гражданских исследователей на базе научно-исследовательских, образовательных организаций, музеев, библиотек, и их интеграция в глобальные научные сообщества макрорегиона. 5. Инициирование гражданских исследовательских проектов по приоритетным для Дальнего Востока научным направлениям, через систему грантовой поддержки. 6. Активное вовлечение и закрепление гражданских ученых в научных проектах, с акцентом на образовательную ценность для них. 7. Проведение регулярного мониторинга мотивационных факторов и установок участия граждан в научных проектах. 8. Создание системы и базы для обработки больших научных данных (облаков) приоритетных научных направлений Дальнего Востока. 9. Активация общественных дебатов и процессов принятия решений по научным проблемам и политике. Таким образом, предложенные меры стимулирования развития гражданской науки позволят: - добиться активного вовлечения различных социальных групп в науку, местное сообщество, что внесет существенный вклад в решение проблемы кадрового обеспечения сферы науки и технологий; - получить значимые, фундаментальные и прикладные научные результаты, через реализацию масштабных научных проектов; - оторваться от традиционных способов организации науки, расширить границы исследований и сделать науку открытой. - повысить скорость и эффективность мер реализации научной политики Дальнего Востока.
×

About the authors

A. V Shapieva

Transbaikal State University

Ph.D.

References

  1. Власова В.В., Гохберг Л.М., Дьяченко Е.Л., Кузнецова И.А., Кузнецова Т.Е., Мартынова С.В., Нефедова А.И., Ратай Т.В., Рудь В.А., Сагиева Г.С., Стрельцова Е.А., Суслов А.Б., Фурсов К.С. Российская наука в цифрах. М.: НИУ ВШЭ, 2018. 42 с.
  2. Пирожкова С.В. Принцип участия и современные механизмы производства знаний в науке // Эпистемология и философия науки. 2018. Т. 55. №1. С. 67-82. https://doi.org/10.5840/eps20185519
  3. Шапиева А.В. Привлекательность научной карьеры в глазах молодого поколения // Эффективность реализации государственной молодёжной политики: опыт регионов и перспективы развития: материалы VII Международной научно-практической конференции (г. Чита, 23 апреля 2020 года). Чита, 2020. С. 73-79.
  4. Ceccaroni L., Bowser A., Brenton P. Civic education and citizen science: Definitions, categories, knowledge representation? // Analyzing the Role of Citizen Science in Modern Research. Hershey, PA: IGI Global, 2017. P. 1-23. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-0962-2.ch001
  5. Gordienko Y. G. Green Paper on Citizen Science // Socientize EU Project. 2013.
  6. Irwin A. Citizen Science: A study of people, expertise and sustainable development. London: Routledge, 1995.
  7. Oxford English Dictionary. Article “Citizen Science”. Oxford: Oxford University Press, 2019. https://clck.ru/ZKf4Z

Copyright (c) 2021 Shapieva A.V.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies