Formation of Professional Competence of Pedagogical Personnel for Physical Training in the System of Educational Organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia

Full Text

Введение Современный этап становления российской государственности и трансформации социально-политических условий не обошли стороной и систему МВД России, обусловив происходящие здесь масштабные преобразования и модернизацию ведомственного образования и кадровой политики. Магистральной направленностью кадровой политики стало формирование профессиональной компетентности педагогических кадров. Сюда же вошли вопросы совершенствование содержания, форм и методов подготовки сотрудников органов внутренних дел. Система формирования профессиональной компетентности педагогических кадров должна строиться в адекватной взаимосвязи с происходящими социально-политическими и социально-экономическими преобразованиями. Данная взаимосвязь обусловит выведения профессионального образования на качественно новый уровень. Однако, не следует ожидать, что данный процесс будет протекать безоблачно. Последовательная и целенаправленная реализация предложенных мер и достижение желаемых результатов будет сталкиваться с определенными препятствиями. Все это предопределяет значимость и актуальность выбранной темы. Постановка проблемы Сегодня система МВД России остро нуждается в адекватно проработанной концепции физической подготовки. Процесс обучения в образовательных организациях системы МВД России имеет основную направленность - формирование у выпускников мотивации и готовности к успешному выполнению оперативно-служебных и служебно-боевых задач. Решению указанных задач способствует достигнутый обучающимися высокий уровень физической и психологической подготовленности и демонстрируемый ими на выходе из образовательной организации. При этом, реализуемые в системе ведомственного образования современные научные теории, концепты и инновационные формы организации и планирования физической подготовки направлены на совершенствование профессионального обучения сотрудников органов внутренних дел [1, 4]. Физическая подготовка в образовательных организациях МВД России осуществляется в виде педагогически направленного процесса, обеспечивающего специализированную (профессионально-прикладную) физическую подготовленность выпускников к деятельности в отделах и ведомствах органов внутренних дел, сопровождаемую сложными, экстремальными и чрезвычайными условиями службы. Профессионализм выпускников оценивается уровнем физической подготовленности, который по величине должен превосходить подготовленность правонарушителей. Превосходство здесь выражается, прежде всего, в демонстрируемых физических качествах - силе, ловкости, скорости и выносливости, а также в степени владения специальной моторикой, приемами ведения боя, навыками стрельбы из огнестрельного оружия и т.д. [5, 8]. Достижение надлежащего уровня физической подготовки осуществляется в рамках одноименной учебной дисциплины. Педагогические кадры, обеспечивающие реализацию указанной дисциплины должны выказывать компетентность, обладать широким гуманистическим кругозором и мировоззрением, уметь грамотно использовать свои профессиональные знания, умения и навыки в выполняемой учебно-педагогической деятельности, успешно решать задачи по подготовке квалифицированных кадров для системы МВД. Отсюда, обусловливая изменения, происходящие в системе ведомственного образования, отмечается необходимость повышения качества педагогической деятельности [7, 10]. Методология исследования Высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров по физической подготовке является одним из ключевых условий успешной профессионально-прикладной подготовки слушателей образовательных организаций МВД России. Профессиональная компетентность педагогических кадров оценивается уровнем их профессиональных знаний, умений и навыков, эрудиции, юридической грамотности, коммуникабельности. В системе подготовки педагогических кадров произошли большие трансформационные преобразования, которые явили образовательным организациям преподавателей, достигших в процессе обучения педагогического мастерства, способствующего успешному решению задач, возникающих в педагогической деятельности. В числе факторов, осложняющих процесс формирования профессиональной компетентности педагогических кадров по физической подготовке, следует назвать отсутствие в структуре образовательных организаций МВД России звена, подготавливающего инструкторско-педагогические кадры необходимого профиля. Выходом из создавшегося положения на протяжении десятилетий является приглашение на указанную работу с сотрудниками органов внутренних дел бывших спортсменов и тренеров, которые, как известно, не имеют специального (физкультурно-педагогического) образования (это более 70% сотрудников, отвечающих за физическую подготовку). В целом же в основе комплектования образовательных организаций МВД России специалистами указанного профиля, заложен принцип занятости спортом. Отсюда, актуальность данного вопроса и необходимость его решения растет с каждым днем, что обусловливается содержанием Приказов МВД России в части организации, планирования и реализации учебно-воспитательного процесса. Однако, при детальном анализе, мы выявили, что в директивах МВД России отсутствуют научно-обоснованные квалификационные характеристики педагогических кадров по физической подготовке, позволяющие четко определить их функционально-должностные обязанности [3, 7]. Однако, процесс преподавания дисциплины «Физическая подготовка» направлен на: - развитие профессионально значимых двигательных навыков для успешного выполнения служебных и боевых задач (силы, быстроты, ловкости и выносливости); - овладение и совершенствование необходимых двигательных навыков, обеспечивающих эффективное и, что немаловажно, правомерное применение физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия в экстремальных ситуациях несения службы; - формирование устойчивости психики и эмоционально-волевой стабильности в противостоянии с правонарушителем; - обеспечение высокого уровня работоспособности в процессе профессионально-служебной деятельности [6, 9]. Таким образом, цели и задачи дисциплины «Физическая подготовка» определяют необходимость повышения профессиональной компетентности педагогических кадров. Решение данного вопроса, по нашему мнению, лежит в плоскости создания в структуре образовательных организаций МВД России факультетов, подготавливающих необходимых специалистов, а для действующих преподавателей - курсов повышения квалификации при кафедрах физической подготовки головных вузов. Также повышению профессиональной компетентности будет способствовать стажировка, организованная в практическом органе, где преподаватели смогут ознакомиться с опытом применения физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия. Полученные в практическом органе знания и опыт послужат отличной базой при реализации дисциплины «Физическая подготовка» обучающимся в образовательных организациях МВД России [2, 3]. Что касается преподавательского состава кафедры «Физическая подготовка» Северо-Кавказского института повышения квалификации сотрудников МВД России отметим, что они идут в ногу со временем, реализуя все направления модернизации ведомственного образования и повышают свою профессиональную компетентность посредством участия в научно-практических мероприятиях международного, всероссийского, республиканского, вузовского и кафедрального масштабов в учебно-методической работе; в заседаниях кафедры; в заседаниях кружка по направлению кафедры. Заключение Подводя итог вышесказанному, отметим, что на эффективную физическую подготовку в образовательных организациях МВД России значительное влияние оказывает уровень профессиональной компетентности педагогических кадров, реализующих указанную дисциплину. Причем, в соответствии с направленностью кадровой политики ведомства, формирование профессиональной компетентности должно осуществляться в образовательных организациях системы МВД России на основе действующих Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. А используемые формы повышения профессионализма преподавателей физической подготовки, несомненно, обладают эффективностью и результативностью.

About the authors

Aslan Vladimirovich Dadov

North Caucasus Institute for Advanced Studies (branch) of the Krasnodar University of the Ministry of Internal Affairs of Russia

Email: dadov.aslan@mail.ru
police captain, senior lecturer at the Physical Training Department Nalchik, Russia

References

Supplementary files