Formation of a new generation of professional competitiveness in the implementation of international project activity


Cite item

Abstract

The paper intends to show the basic aspects of competition and competitiveness to context of a new generation expert training. The international design project has been found to be correlated.

Full Text

В эпоху инновационного мейнстрима актуальность исследования аспектов формирования конкурентоспособности в процессе подготовки специалистов нового поколения, никто не ставит под сомнение. При этом следует заметить, что приоритетной тенденцией образовательной стратегии в высшем учебном заведении становится взаимообусловленное профессионально-личностное формирование конкурентоспобного специалиста.Современное развитие общества остро нуждается в специалистах, обладающих«опережающим видением» быстро меняющихся мировых процессов, и в то же время отличающихся высокой эрудицией в своей профессиональной области. Новый подход к подготовке специалистов исходит из партнерских взаимоотношений академической системы профессионального образования с мировым рынком труда и промышленности, с динамично развивающейся конкуренцией.Центральным понятием в основе педагогической деятельности подготовки специалистов в высшем учебном заведении становится «проектная деятельность». Именно проектная деятельность направлена на познание быстроменяющихся инновационных процессов в обществе, их преобразование, совершенствование, модернизацию, конкурентоспособность, а также на формирование и становление человека, как личности.В целом проектная деятельность ранжируется на более мелкие структурые системобразующие компоненты, имеющие соответствующие частные цели в ходе их выполнения. В контексте данной статьи молодой человек - будущий конкурентоспособный специалист нового поколения, выступает в качестве субъекта, который направляет свою проектную деятельность на объкт - динамично развивающееся инновационное глобализированное общество. Систеамаобразующая архитектоника реализации проектнойдеятельности позволяет в каждом конкретном случае определить цель, задачи, мотивы, способы, условия и результат.В частности, выпускник Московского государственного университета машиностроения должен быть способен, как на рецептивном, так и на продуктивном уровнях в образном, графическом, аудиовизуальном форматах актуализировать экспрессивными языковыми средствами семантически правильные научно-технические идеи, алгоритмы, концепты на английском языке, с целью достижения эффективных результатов в ситуациях профессиональной международной коммуникации.Сегодня, как никогда, ценность владения международным языком общения - английским, уже никто не ставит под сомнение. Знание языка интерлингвистического масштаба в виртуальную эпоху принимает, в некотором смысле, статус категориального критерия качества образования в высшем учебном заведении и успешной кросскультурной коммуникации специалиста любого профиля.В новой академической и профессионально направленной проектной деятельности у будущих специалистов качественно меняется отношение к знанию иностранного языка, более того, меняется сам студент в синергетике полученных знаний. Будущие специалисты нового поколения четко формулируют ответы на вопросы:Что значит для меня знание международного языка общения?Как знание этого языка поможет управлять инновационными процессами в нашей стране?Как достичь уровня конкурентоспособного востребованного специалиста?Это связано с тем, что профессиональная деятельность современного специалиста, несомненно, предполагает сложное сочетание, широкое разнообразие и взаимодействие выполняемых специалистом функций: проектировочной, диагностической, информационно- аналитической, организационной, инновационной и др. Более того, в пространстве геолингвистического диалога - международного партнерства, сотрудничества и взаимоотношений специалистам необходимо уметь налаживать и расширять связи с деловыми зарубежными партнерами. Своевременный обмен научно-технической информацией, однозначность понимания ситуации коммуникантами, высокая результативность решения профессиональных задач иностранных партнеров выражается в сфере их коммуникативной компетенции.Понимание цели обучения, в данном случае, играет большую роль для будущего специалиста. В процессе реализации проектой деятельности выстраивается внутренняя импульсивная императивность, направленная на достижение цели - стать конкурентоспособным специалистом адекватным глобализированному обществу - обществу с экономикой свободного предпринимательства и конкуренции, обществу с нарастающей динамикой инновационных процессов.Подобного рода внутренние мотивы сохраняют интерес к изучению международного языка, они не привносятся в обучение из вне, не навязываются. Осознание того, что английский является всемирным языком, мотивирует студента на выбор дальнейшей перспективной карьеры, активную научно-исследовательскую инновационную деятельность, к борьбе за успех, а также способствует формированию потребности в непрерывном образовании в течение всей жизни. Важность цели пропорциональна уровню мотивации в обучении. Чем больше важность, тем больше мотивации. Важность изучения преимущественно английского языка более чем очевидна.Английский - это язык наукоемких технологий, бизнеса, интернета, гуманитарных наук и искусств, это показатель интеллекта современного человека. Все социально и профессионально значимые аспекты жизнедеятельности специалистов нового поколения все чаще и чаще сталкиваются с необходимостью использовать и понимать английский - читать аутентичную информацию на сайтах, уметь быстро и грамотно отвечать на письма иностранных партнеров, при необходимости поговорить по телефону, написать резюме,заполнить анкету, принять участие в международной научно-практической конференции и т.д.Для студентов нашего вуза - победителей инновационных конкурсов, владеющих английским языком, стажировки в респектабельных всемирно известных компаниях (Volkswagen, Hyundai и др.), совместные с зарубежными партнерами разработки high-tech проектов уже стали нормой. Подобного рода проектная деятельность дает возможность подкрепить теоретическую базу знаний, усовершенствовать ее и успешно применять международный опыт передовых компаний в развитии отечественной автомобильной промышленности. При этом следует особо подчеркнуть, что участники конкурса самостоятельно выбирают тему проекта и защищают свои проекты на английском языке. Роль преподвателя иностранного языка состоит в том, чтобы в ходе обсуждения проекта подкорректировать некоторые моменты, как правило, лингвистического характера. Поэтому главным мотивом в проектной деятельности студента, связанной с международным сотрудничеством, является интерес, который способствует развитию всех психологических процессов - восприятию, памяти, мышления, анализу и др. Подобного рода мотивация, как спусковой механизм, стимулирует будущих специалистов размышлять и о языковом содержании материала, и об инновационности проекта, что улучшает качество формирования конкурентоспособного специалиста, способного целенаправленно актуализировать навыки коммуникативной компетенции в ситуациях профессиональной международной деятельности для достижения эффективного результата.Проектная деятельность, связанная с международным сотрудничеством, дает широкие возможности развития индивидуальных аналитических компетенций, креативных навыков в генерации альтернативных процессов, социальных умений, в том числе и гуманистического характера - формируется толерантность, уважение к разным культурам, конфессиям, национальностям. В ходе реализации международной проектной деятельности, результатом которой является кратковременное обучение в зарубежных вузах, появляется возможность приобретения не только узкоспециальных профессиональных знаний, но и новых расширенных взглядов на инновационные процессы, происходящие в глобальных масштабах.Таким образом, в процессе реализации проектной деятельности, связанной с международным сотрудничеством, уже в стенах университета будущие специалисты становятся свободными, активными, конкурентоспособными и полноценными участниками социально-экономической жизни геолингвистического общества, способными решить любые поставленные задачи, а также выработать фундаментально новые инновационные, прорывные подходы опережающие время.
×

About the authors

L. P Tsilenko

Moscow State University of Mechanical Engineering (MAMI)

Email: Tsilenko.LP@yandex.ru
PhD; + 8(495)223-05-23-(3360)

References

  1. Интеллектуальный потенциал для соверенствования в мировом научном и образовательном киберпространстве. // Известия МГТУ «МАМИ». Научный рецензируемый журнал. М.: МГТУ «МАМИ» №1(23), 2015, Т.6 С.132-135
  2. Циленко Л.П. Актуальность моделирования интегративной системы мотивации на результат в процессе формирования специалиста нового поколения // Известия МГТУ«МАМИ». Научный рецензируемый журнал. М.: МГТУ «МАМИ» № 1 (19), 2014. Т.5. С.185-188.
  3. Карпова Т.А., Восковская А.С. Гуманитарная компетентность студентов вуза // Известия МГТУ «МАМИ». Научный рецензируемый журнал. М.: МГТУ «МАМИ» № 1 (19), 2014. Т.5. С.165-169.
  4. Макеева М.Н., Першин В.Ф., Циленко Л.П. «Лингвопрофессиограмма инженера». - Высшее образование в России. Научно-педагогический журнал министерства образования в России. Выпуск 5.2004г.-С.80-82.
  5. Makeeva M.N., Tsilenko L.P., Shipovskay A.A., Bryankin K.V. - «Integrative motivation when training the new generation of engineers» - «Вопросы современной науки и практики».Университет им.В.И. Вернадского. Сб. науч. трудов №1(37) Изд-во ФГБОУ ВПО ТГТУ. Тамбов. 2012-С.130-133
  6. Nikulshina N.L. Determining Goals and Objectives in Designing an “English for Research Purposes” Course // Вестник Тамбовского государственного технического университета. - 2006. - Том 12. - № 2Б. - С. 496 - 503.

Copyright (c) 2015 Tsilenko L.P.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies