Актуальная методика интерактивного обучения русскому языку

Аннотация

В статье отражены вопросы, связанные с использованием в учебном процессе современных образовательных технологий, способствующих повышению качества знаний обучающихся. Одним из популярных является методика интерактивной работы, на примере выполнения интерактивного диктанта по русскому языку в системе онлайн.

Полный текст

В современном мире особенно важно чувствовать себя самодостаточным; для этого необходимо не только получить разные знания, но и научиться применять их в жизни. Сам процесс обучения должен заинтересовывать, развивать, направлять человека в выборе своего профессионального места. Существует много форм и методов обучения, способных заинтересовать студентов в получении знаний. В современной системе высшего образования большая роль отводится побуждению учащегося к самостоятельному поиску ответов на вопросы. Одним из популярных методов считается интерактивное обучение. Азимов Э.Г. отмечал, что «интерактивное обучение - это обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебной средой, которая служит источником усваиваемого опыта. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, содержание которого является основным источником формируемых знаний, навыков, умений. Функция педагога при этом сводится к побуждению учащихся к самостоятельному поиску. По сравнению с традиционным обучением в интерактивном обучении иной характер приобретает взаимодействие педагога и учащегося: активность педагога уступает место активности учащихся, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы...». Различные интерактивные подходы в процессе освоения дисциплины могут являться тем побуждающим элементом, который позволяет студенту с пониманием и интересом овладеть теорией и - «здесь и сейчас» - применить полученные знания на практике. Среди различных интерактивных подходов можно выделить такие: · работа в малых группах; · творческие задания; · различные обучающие игры; · использование общественных ресурсов; · дистанционное обучение; и т.д. Интерактивный подход имеет определенные достоинства и, конечно, недостатки. Любые новые методики не сразу принимаются в преподавании, а учащиеся позитивно реагируют только на определенный материал и особую форму подачи, которые будут интересны и удобны им. В преподавании необходимо учитывать отнесенность каждого студента к конкретному психотипу, который по-разному будет воспринимать и усваивать информационный поток. Так, есть студенты, которые читают весь объем информации по теме, но и те, кто читает выборочно. Применение психологических знаний о личности необходимо для работы по повышению качества обучения. Интерактивный метод позволяет в полной мере учитывать особенности психоличности человека. К достоинствам интерактивного метода работы можно отнести следующие: · информация доступна для понимания всей аудитории; · высокий процент усвоения полученных знаний (преподаватель может предложить вопросы, по которым студент находит ответ самостоятельно); · педагог выступает в роли лидера, направляющего и организатора процесса обучения и др. Главным достоинством считаем появление у студентов стимула - желание самостоятельно узнать что-то новое и интересное, расширяет и углубляет их знания по определенному вопросу. Это также является толчком для активной работы обучающихся не только в аудитории, но и во внеаудиторной деятельности. Из недостатков интерактивной практики, на наш взгляд, стоит выделить: · поиск даже небольшого объема информации требует значительной траты времени, а его нет, отсюда - поверхностность знаний; · преподаватель теряет контроль над самим процессом поиска информации и не может досконально отследить объем и глубину изучения этой информации, поэтому работа обучающихся не может быть точно прогнозируемая. Однако применение интерактивных технологий позволяет максимально приблизить учащегося к ситуации активного обучения, заинтересовать его, побудить к самостоятельным действиям, и дает возможность использовать все знания, полученные ранее на базовом (школьном) уровне. В современном образовательном процессе стали обязательными различные средства обучения, позволяющие реализовывать программу повышения качества обучения. Так, к интерактивным средствам обучения относят: · компьютер; · интерактивные доски (панели, планшеты); · мультимедийные учебники; · мультимедийные образовательные программы, а также остаются востребованными печатные учебники и учебные пособия, с них обычно начинается самостоятельная работа. Комплекс компьютерных технологий дает возможность · увеличить многообразие видов и форм организации процесса обучения, · повысить у обучаемых интерес к дисциплине, · подготовить к самостоятельной работе по заданной теме, · получить конкретные знания, необходимые для использования в практической деятельности. Для структурирования интерактивного обучения в аудиторной и самостоятельной практике используется определенная система: · выбор конкретного раздела заданной темы; · подбор учебного материала; · построение структурно-логической схемы; · выделение наиболее важных учебных элементов. Можно предложить следующие этапы конструирования интерактивного обучения: · Обозначается цель задания, объем знаний и перечень компонентов, изучаемого материала. · Определяются начальные знания, которые будут использованы в качестве опорных при усвоении новых знаний - этому способствует тестирование. · На основе ранее полученных знаний задается учебная задача интерактивного обучения. · Планируются предварительные действия обучающихся по решению задачи урока. · Намечаются предполагаемые пути достижения цели (моделирование, анимация, демонстрация, имитация, таблица и др.). · Формируется познавательная составляющая интерактивного обучения. · Выстраивается модель интерактивной работы. Обозначается перечень действий. · Планируется организация помощи, проверки и аналитической работы исходя из результатов выполнения познавательной задачи. · Предусматривается система промежуточного и конечного контроля усвоения полученных знаний. · Формируется банк информационной поддержки и помощи. В этом разделе содержатся краткие сведения конкретной предметной области, образцы выполнения заданий, а также указания к успешному выполнению задания. · Выбирается система программирования, строится программа для возможного самостоятельного создания интерактивного продукта. (См.: работы Красновой Г.А.). Сегодня каждый имеет возможность самосовершенствоваться. В этом, несомненно, помогают различные интернет - ресурсы. Интернет сейчас везде и доступен каждому. Одним из полезных сайтов для студентов, изучающих дисциплину «Русский язык и культура речи», является справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ - русский язык для всех. Возможность использовать виртуальный учебный материал в большом и разнообразном объеме - это не только современно и полезно, но и интересно. Даже в объеме аудиторного времени есть возможность применять на занятиях словари; библиотеку для чтения онлайн; справочное бюро; интерактивный диктант с большим выбором текстов и возможностью поместить и свой материал; различные интеллектуальные игры и т.п. Одним из популярных, неожиданно интересных и нужных заданий является интерактивный диктант. Интерактивный метод обучения как никогда востребован в наше время. Для работы предлагаются тексты различной функционально-стилевой принадлежности, отрывки из художественных текстов «школьной программы», стихи и др. - выбор широкий. Выполнение интерактивного диктанта не только способствует корректировке орфографии и пунктуации, но и позволяет «вспомнить» классику. Многие студенты после выполнения диктанта - перечитывают знакомые произведения, читают впервые те произведения, на которые не обратил внимания в школе, читают тексты современных авторов и т.д. Через интерактивный диктант можно знакомиться и с новыми именами. Сам процесс интерактивного выполнения диктанта прост, достаточно лишь навести курсор на слово и высветится нужное правило написания, такой подход позволяет не тратить время на поиск слова в справочной литературе. В целом выполнение диктанта занимает 5-8 минут в зависимости от количества слов. Если интерактивный диктант проводить регулярно, то, как показал опыт, можно улучшить свои навыки в орфографии и пунктуации. Современные технологии требуют от человека не только качественных профессиональных знаний, но и безупречной грамотности. Спрос на «грамотный русский» увеличивается, в этом можно убедиться, проанализировав требования к соискателям многих престижных вакансий. Т.П. Ковина отмечала, что «в новых условиях необходимо создавать и новые технологии обучения, когнитивные, т.е. пути, приемы, способы, позволяющие обеспечить эффективное понимание обучающимися реального мира, успешную адаптацию к жизни в информационно перенасыщенной среде и интеллектуальное развитие, например, с помощью специальной системы заданий, обеспечивающих логическую переработку информации». Интерактивный диктант, как новый, современный метод обучения позволяет человеку самостоятельно и непредвзято оценить, например, свой уровень грамотности, улучшить ее качество, а также в интерактивном режиме получить более полную информацию по любым вопросам образовательного направления. Существует мнение, с которым мы полностью согласны, что лучшее образование - это самообразование. Поэтому необходимо не уставать совершенствоваться каждый день. Тем более, что в XXI веке, даже живя в постоянной цейтноте, можно выделить время на самообразование с помощью современных гаджетов, что позволяет обучаться в любом удобном для вас месте и в удобное время.