Системообразующая концепция архитектоники непрерывного образования в виртуальную эпоху

Аннотация

В данной статье анализируется проблема непрерывного профессионального совершенствования специалиста в виртуальную эпоху. Систематизирующая концепция архитектоники образования в течение всей жизни коррелируется как основная. Знание английского языка является неоспоримым компонентом прагматико-коммуникативной компетенции специалиста нового поколения.

Полный текст

Потребность современного общества в постоянном совершенствовании специалистов любой отрасли определяется системной архитектоникой непрерывного образования. В интенсивной динамике инновационных научно-технических процессов ускоряется процесс потери функциональности имеющихся знаний, вызывая у специалиста любой сферы необходимость в получении новейшей информации, ее адаптации и оперативного использования. Общеизвестно, что в эпоху виртуальности мейнстрим информационных процессов не замыкается в пространстве высокотехнологичных и наукоемких отраслей производства, а распространяет свое влияние на всю социально-экономическую систему, на все сферы общественной жизни. В последнее время концепция "обучение в течение жизни" (англ. lifelonglearning) все более детерминируется как одна из главных направляющих социально-экономического развития общества, инструментом его формирования, устремления к устойчивому развитию. Системообразующая архитектоника «обучения в течение всей жизни» определяет особенности взаимодействия структурных и функциональных компонентов формирования специалиста нового поколения: обязательное знание английского языка; обязательное профессиональное образование для получения соответствующих компетенций; обновление архаичных знаний; совершенствование не только профессионализма, но и других жизненно важных, нужных и просто интересных умений и навыков для человека. Развитие такой концепции имеет смысл только в архитектонике системного подхода. Вполне понятно, что участие в обществе практически невозможно без успешной профессиональной карьеры, поскольку она составляет фундамент личной независимости, самоуважения и благосостояния, определяет качество экзистенции человека, а значит и общества в целом. Следовательно, системообразующая концепция непрерывного образования специалиста нового поколения охватывает все уровни и виды образования, имеет идеологию преемственности и взаимосвязанности. Трудно возразить против того, что «мы живем в эпоху изменений, скорость, с которой они происходят, стремительно растет, возрастает и конкуренция на рынке труда» [Циленко Л.П. 2014, т. 5. С. 185]. В этой связи перед научным сообществом, перед педагогической общественностью стоит задача своевременной гибкой и точной переориентации нормативно-параметрического истеблишмента специалиста, как технической индустрии, так и гуманитарного профиля. Приоритетной тенденцией образовательной стратегии становится взаимообусловленное профессионально-личностное формирование человека как субъекта деятельности и общения на протяжении всего существования. Требования к специалисту сегодня динамично меняются, они не сводятся только к технической или научной стороне. Нужен специалист, который обладал бы «опережающим видением» быстро меняющихся мировых процессов, и в то же время являлся высоко конкурентным, широко эрудированным профессионалом, стремящимся к непрерывному самосовершенствованию. Глобализированный мир предлагает все новые научно-исследовательские программы, нанотехнологичные девайсы и технологии, кросскультурное виртуальное общение - необходимость взаимного диалога мирового масштаба очевидна. К тому же вся целостность профессионально-деятельностных функций специалиста нового поколения неотъемлемо связана с прагматико-коммуникативной компетенцией - со знанием языка геолингвистического значения, английского. Следовательно, прагматико-коммуникативная компетенция специалиста предполагает высокий уровень владения как комплексом специальных знаний, так и английским языком. Она также подразумевает способность адекватно интерпретировать и принимать социокультурные особенности партнеров по международному бизнесу при решении практических задач. Подготовить студентов технического профиля к такому взаимодействию - актуальная задача современного вуза. Тенденции оценки глобализации могут быть разными, но неоспоримым является тот факт, что глобализация - это новая игра с новыми правилами. Поэтому сегодня, как никогда, ценность знания английского никто не ставит под сомнение. Язык планетарного диапазона тесно взаимодействует со всеми сферами жизнедеятельности человека: социальной, экономической, политической, - служит делу распространения мировых знаний и сокровищ культуры. Английский - это язык наукоемких технологий, бизнеса, интернета, гуманитарных наук и искусств, это показатель интеллекта современного человека, его академической мобильности. Со знанием английского специалист любого профиля становится свободным, активным и полноценным участником социально-экономической жизни общества, способным решить любые поставленные задачи, а также выработать фундаментально новые подходы, опережающие время. Знание английского языка принимает, в некотором смысле, статус категориального критерия качества образования и готовности к обучению в течение всей жизни. Справедливо замечено, что дисциплина «Иностранный язык» является согласованным интегративным компонентом знаний в содержании профессионального образования. Через иностранный язык идет уточнение терминологического и концептуального содержания профессионально-релевантных дисциплин, что способствует развитию профессионального интеллекта, а через него - и интеллекта в целом» [Макеева М.Н., Першин В.Ф., Циленко Л.П. 2004. С. 81]. Из логики сказанного в векторе синергетической концепции в программный контент образовательных учреждений естественным образом интегрируется овладение английским языком в новом предназначении, в некоторой степени доминирующим над остальными предметами. В условиях лавинообразного поступления информации через всемирную сеть Интернет, большая часть которой представлена на английском языке, качественно меняется отношение к знанию языка безграничности, более того, меняется сам студент в синергетике полученных знаний. У специалиста нового поколения возникает уникальная императивность в овладении языком интерлингвистического значения. При этом возникающий интерес к познанию английского способствует развитию информационно-ментального сознания, изучению социокультурных связей глобализированного общества, формирует категориальный мировоззренческий аппарат и интеллект в целом, способствует развитию потребности в непрерывном образовании. Знание английского языка улучшает качество жизни во всех ее сферах. Специалист любой сферы получает доступ ко всем электронным и печатным информационным ресурсам, так как практически все научные издания, имеющие мировое значение, публикуются на английском языке, либо переводятся на него. Следовательно, в стратегии непрерывного образования специалиста нового поколения конструктивной является способность как на рецептивном, так и на креативном уровнях в образном, графическом, аудиовизуальном форматах актуализировать идеи, смыслы, алгоритмы, концепты на английском языке. Образование в современном мире становится все более функциональным по своей сути. Важнейшее значение для продуктивного образования через всю жизнь имеет развитие способностей к самостоятельному мышлению и самокритичности, способность воспринимать скрытые связи между отдельными явлениями, способность к интегральной оценке различных точек зрения для принятия нестандартных прорывных решений, не ориентируясь на шаблоны. При этом формируется совокупность других метакомпетенций необходимых для профессиональной, интеллектуальной и эмоционально-волевой деятельности специалиста. Например, информационно-аналитическая способность обеспечивает инженеру-технологу поиск, дифференциацию и генерацию новых знаний в наиболее перспективных областях науки и техники, а также созданию принципиально новых материалов и устройств, реализующих новые для промышленности физические или физико-химические принципы их функционирования. Такой специалист всегда востребован, он инициативен, ориентирован на достижение намеченной цели, он с уважением относится к профессиональному сообществу. Выполнение работы для него не просто способ заработать деньги, это важнейший способ удовлетворения потребностей высшего уровня - самореализации, в получении высокого социального статуса, непрерывного самосовершенствования на благо общества. Нет пределу совершенства. Живя полноценно, современный специалист любой отрасли обязан продолжать непрерывно обучаться. Сегодня многие высокорентабельные предприятия проводят целенаправленную политику развития и обучения персонала. Совместная с зарубежными партнерами разработка high-tech проектов, стажировки в респектабельных всемирно известных компаниях стали нормой в профессиональной деятельности специалиста нового поколения. Следовательно, одним из приоритетных компонентов целостной системы непрерывного образования современного специалиста является готовность к прагматико-коммуникативной деятельности, в формировании которой ведущую роль играет курс обучения английскому языку. Между тем глобальная проблема секулярного общества, без решения которой нельзя ожидать никакого положительного результата - воспитание всесторонне развитой личности. Другими словами сегодня от каждого специалиста требуется целостное восприятие трендов окружающего мира, его ценностей, духовно-нравственного усвоения, глубокого гражданского позиционирования. В этом аспекте становится еще более актуальным мнение, что «в быстро меняющемся мире есть нечто общее для всех поколений - традиционные базовые ценности, дающие возможность устоять в бурном потоке жизни. Именно к ним следует обратиться в поисках смысла экзистенции в условиях глобализации» [Циленко Л.П. 2012, с. 129]. Поэтому для каждого человека непрерывное образование должно стать не только процессом формирования и удовлетворения его профессиональных потребностей, но и духовных. К сожалению, экономический, технологический и научный прогресс значительно опережает духовное развитие общества и даже отвлекает от главного смысла жизни. Поэтому сегодня, как никогда, специалист должен быть, прежде всего, гармоничной личностью, а значит сознательно противостоять нравственному релятивизму в диалоге планетарного масштаба. В этой связи педагогическая логика формирования специалиста нового поколения способного к саморефлексии, самопрезентации, к непрерывному образованию выражается в системной архитектонике содержательных, целевых и процессуальных компонентов учебно-воспитательного процесса, в основе которой находятся высоконравственные, морально-этические, духовные ориентиры. Посредством иностранного языка происходит гармоничное достижение единства целей изучения предметов по специальностям, целей преподавания языка и целей формирования личности, способной к непрерывному образованию через всю жизнь в интересах устойчивого развития общества.