Модель проективного обучения персонала в условиях внедрения высокотехнологичного бережливого производства

Технологическая культура промышленного предприятия на протяжении всего периода индустриальной эры была в значительной степени оторвана от организационно-управленческого инжиниринга. Противоречие механистической и гуманистически-партиципативной парадигмы индустриального роста не разрешено и на новом постиндустриальном этапе. Сейчас еще более очевидно, что любая промышленная технология нуждается в системной управленческой «обвязке». Наиболее высока проблемная концентрация в высокотехнологичном секторе промышленности, где требуется крайняя осознанность технологических решений при требованиях высокой скорости вывода продукта на рынок. Авторами предложено рассмотреть возможность решения данного противоречия в контексте проективного обучения как основы формирования базовой модели управленческо-технологических компетенций руководителей среднего и нижнего звена высокотехнологичного предприятия. С позиции научной новизны исследования, концепцию модели базовых компетенций предложено обосновать принципами ценностного, функционального, прогностического подходов. Результаты исследования могут быть использованы для управления бережливыми организационными изменениями как на этапе формирования модели профессиональных компетенций высокотехнологичного предприятия, так и при планировании, оценке эффективности реализации обучения руководителей, задействованных в изменениях.

высокотехнологичное промышленное предприятие, персонал, концепция модели базовых компетенций, проективное обучение, бережливое производство