FORMATION OF LANGUAGE CULTURE OF STUDENTS IN EDUCATIONAL ORGANIZATIONS OF FSIN RUSSIA

Full Text

Подготовка квалифицированных кадров для уголовно-исполнительной системы входит в число приоритетных задач Концепции развития УИС РФ до 2020 года. Выпускники образовательных организаций ФСИН России должны обладать не только знаниями, необходимыми при выполнении служебных задач, но и общекультурными компетенциями. «Время диктует необходимость знания и владения иностранным языком как важным компонентом успешной карьеры. Поэтому иностранный язык в профессиональной деятельности сотрудников УИС занимает особое место и входит в число обязательных дисциплин. В настоящее время компетентность наших выпускников наряду со знаниями, полученными по остальным предметам, во многом определяется умением пользоваться иностранным языком в конкретной научно-исследовательской и практической деятельности, а также в целях установления контактов и международного общения. Таким образом, обучение направлено на формирование коммуникативной компетенции, которая позволила бы выпускнику практически пользоваться иностранным языком» [1]. Развитие коммуникативных навыков будущих сотрудников ФСИН России на занятиях иностранного языка, как правило, включает в себя использование традиционных и инновационных способов преподавания. Обучающиеся изучают профессионально ориентированный материал, такой как «Пенитенциарные системы стран изучаемого языка», «Профессиональная подготовка сотрудников тюремной службы за рубежом» и т.д. Изучение общего английского языка включает в себя знакомство с обычаями и традициями Англии и Америки, выполнение грамматических упражнений, активизацию речевых навыков. Несмотря на специфику обучения в ведомственном вузе, ограниченных возможностей изучения иностранного языка в силу распорядка дня, обучающиеся имеют высокую мотивацию овладеть иноязычной речью, уметь объясняться с носителями языка и свободно осуществлять поиск необходимой информации на иностранном языке в сети Интернет. С целью активизации разговорных навыков преподавателями используются различные виды речевых упражнений в преподавании учебной дисциплины «Иностранный язык»: начиная с самых простых фраз и предложений в начале занятия, курсанты стараются использовать более сложные языковые выражения к его завершению. Не менее эффективным способом активизации коммуникативных навыков являются тематические сообщения, состоящие из небольшого количества предложений (например, 5-7), включающих себя не только общую лексику, но и профессиональную. Суть таких упражнений заключается в прослушивании информации, ее понимании и дальнейшем обсуждении или ответов на вопросы. Подготовка сообщений выполняется под руководством преподавателя. Эффективным методом обучения говорению является проведение экскурсий на иностранном языке по территории учебного заведения. Курсанты получают задание подробно описать определенный объект, например, библиотеку, столовую, дежурную часть, медпункт, контрольно-пропускной пункт, актовый зал и прочее на иностранном языке. Обязательным условием выполнения подобных заданий является говорение на изучаемом языке без опоры на текст, что позволяет запоминать определенный объем информации и преодолевать языковые барьеры. Сегодня сложно представить преподавание языков без компьютерных технологий [2]. Применение мультимедиа на занятиях по иностранному языку относится к инновационным способам преподавания иностранных языков и способствует ликвидации языковых пробелов, погружению в среду носителей языка. Существующие образовательные ресурсы облегчают процесс изучения иностранного языка как обучающимся, так и преподавателю. На смену скучному заучиванию слов и выражений приходят современные техники запоминания. Так, при помощи бесплатного сервиса Quizlet преподаватель составляет карточки для отработки лексических единиц на русском и английском языке. Неоспоримый плюс данного сайта заключается в том, что однажды созданный учебный материал хранится неограниченный срок. Помимо создания карточек, на данном сайте можно создавать упражнения, тесты. Сервис Quizlet может быть полезен преподавателям не только иностранного языка, но и любых других дисциплин. Несомненно, заслуживает внимания игровая обучающая платформа Kahoot. Использование данного сервиса будет полезным при организации онлайн викторин, опросов и тестов, когда обучающиеся регистрируются с телефона или компьютера на данном сервисе и в режиме онлайн видят собственный рейтинг, степень освоения учебного материала, имеют возможность в игровой форме повторить пройденный материал. Формированию коммуникативных компетенций способствуют новостные порталы. Здесь следует сказать о Learning English with BBC. Включение данного образовательного ресурса в процесс преподавания иностранного языка позволяет обучающимся познакомится с новостями политики, науки и искусства, выполняя пред- и послетекстовые задания, прослушать подкасты, озвученные на британском и американском английском, понять разницу в произношении [3]. Методика изучения иностранного языка через прослушивание и запоминание текстов песен вызывает живой интерес обучающихся, а потому его стоит отнести к действенным методам обучения. В сети Интернет на сайте Amalgama lab представлены тексты песен различного направления. Прослушивая песни, обучающиеся пассивным образом их заучивают и используют при составлении диалогов и иных заданий. Существующее многообразие методик преподавания иностранного языка позволяет преподавателю подобрать наиболее оптимальные для развития языкового уровня курсантов образовательных организаций ФСИН России, вовлечь их в образовательный процесс через применение нестандартного проведения практических занятий, организовать языковые квесты, приглашения студентов-филологов, носителей языка - для отработки и закрепления лингвистических умений. Одним из важнейших условий развития коммуникативных навыков является наличие мотивации. Ее развитию способствуют наглядные средства при объяснении нового материала, дискуссии и ролевые игры (для закрепления ранее пройденного), проектный метод, направленный на активизацию творческой активности, который заключается «в переносе акцента с различного вида упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся, требующую для своего оформления владения определенными языковыми средствами» [4, с. 162]. Так, при изучении учебной дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся выполняют различные проекты, например, озвучивание фильма, проведение интервью, постановка спектаклей. Творческая составляющая способствует не только выработке мотивации, отработке речевой деятельности, но и развитию умений работать индивидуально и в группе. Для развития коммуникативных навыков обучающихся неязыковых вузов необходим поиск тех методов обучения, которые будут направлены на развитие коммуникативной компетенции обучающихся, преодоление языковых барьеров, формирование интереса к изучению иностранного языка и последующего его применения в профессиональной деятельности.

About the authors

O. Z Titova

Samara Law Institute of the Federal Penitentiary Service of the Russian Federation

Email: olya-titova-2012@mail.ru
Samara, Russia

References

Supplementary files