THE ROLE OF VALUES IN THE FORMATION OF MOTIVATION

Full Text

ВВЕДЕНИЕ. Мотивация к занятиям спортом очень широкое понятие, которое включает в себя: побуждение спортсмена к конкретной цели, действию, деятельности, причину мотивации к действию спортсмена в соответствии с его стремлениями. Движение спортсмена не может происходить спонтанно. Любая его деятельность будет связана с внешними причинами (которые отражаются в его сознании) или внутренними мотивами. Некоторые мотивы занятий спортом взаимосвязаны, обусловлены и даже могут отрицать друг друга. Все это подтверждается заключительным этапом мотивации, который мы в основном определяем, как важнейшую причину, последний этап движения спортсмена[1]. Нам удалось вместе с определением уровня интересов, мотива и стремления учащихся определить и «единство внутренних и внешних условий, воздействующих на активность и направленность субъекта». Полученная нами информация также послужит объективному пояснению других данных, полученных во время исследования[2]. МЕТОДОЛОГИЯ. В ходе нашего исследования мы также попытались изучить важность ценностей в возникновении мотивации у молодых игроков. В данном случае мы использовали методику М. Рокича «Определение познания ценностей»[3]. Эта методика предназначена для определения ценностей личности. Система ценностных познаний определяет содержание ориентации человека и составляет основу концепции жизни и «философской жизни», сущности мотивации окружающего его мира, людей, самого себя, мировоззрения, жизнедеятельности. На сегодняшний день методика познания ценностей М. Рокича основана на важности видов ценностей и является наиболее распространенным методом. М. Рокич делит ценности на две группы: - терминальные ценности - вера в то, что стремление к индивидуальному существованию является конечной целью; - инструментальные ценности - вера в превосходство любого действия или личностных качеств, важных в любой ситуации. Это разделение соответствует традиционному разделению, то есть ценности - это цель и ценности - это разделение средств. Эта методика использовалась У.Д. Кадыровым[4], Н.Ш. Умаровой[5] в научно-исследовательской работе и дала эффективные результаты, но она также важна при изучении мотивации спортсменов. В исследовании приняли участие воспитанники Джизакской, Каршинской и Самаркандской футбольных академий. В рамках исследования мы попытались изучить важность ценностей в возникновении мотивации у молодых игроков. Исходя из сущности методологии, использованной при анализе результатов исследования, мы проанализировали значения по группировке. (Таблица 1). Анализ результатов исследования показывает, что у молодых игроков, стремящихся к индивидуальному существованию, наблюдается различие показателей ценностей цели. Таблица 1. Результаты исследования по определению познания ценностей (терминальные ценности) № Ценности Джизак (в процентах) n-22 Карши (в процентах) n-23 Самарканд (в процентах) n-29 I-профессиональные ценности 1.1 Развитие 23,8 26,8 26,3 1.2 Творчество 22,4 24,2 24,1 1.3 Знание 34,2 28,6 28,8 1.4 Общественное признание 19,6 20,4 20,8 II- точные ценности 2.1 Жизненная мудрость 28,2 28,4 26,3 2.2 Уверенность в себе 32,8 32,1 31,6 2.3 Верные друзья 19,2 20,7 20,7 2.4 Активная жизнедеятельность 21,8 18,8 21,4 III- абстрактные ценности 3.1. Красота природы и искусства 23,3 17,4 24,7 3.2 Материально обеспеченная жизнь 29,0 28,6 27,6 3.3 Развлечения 18,0 11,6 13,3 3.4 Свобода 11,5 21,2 17,2 3.5 Счастье других 18,2 21,2 17,2 IV- личные ценности 4.1 Любовь 23,5 19,5 21,5 4.2 Плодотворная жизнь 20,2 22,8 20,7 4.3 Счастливая семейная жизнь 22,3 23,2 22,6 4.4 Здоровье 34,0 34,5 35,2 По результатам опроса, в группе профессиональных ценностей успеваемость учащиеся Джизакской футбольной академии составила 23,8%, творчество - 22,4%, знания - 34,2%, общественное признание - 19,6%. Развитие воспитанников Каршинской футбольной академии составило 26,8%, творчество - 24,2%, знания - 28,6%, общественное признание - 20,4%. Среди учащиеся Самаркандской футбольной академии развитие - 26,3%, творчество - 24,1%, знания - 28,8%, ценность общественного признания - 20,8% (таблица 1). По результатам исследования можно сказать, что разница между успеваемостью учащиеся Каршинской и Самаркандской футбольных академий по профессиональным ценностям невелика, что свидетельствует о положительном отношении учащиеся данной футбольной академии к избранным профессиям и правильной организации воспитательной работы. В этом плане есть разница в успеваемости учащиеся Джизакской футбольной академии, Карши и Самаркандской футбольной академии. В целом разница в успеваемости учащиеся трех футбольных академий невелика. Но есть небольшая разница в результатах по познавательной ценности. Из этого можно сделать вывод, что роль ценности знаний в формировании мотивации также важна. Результаты ценностей в группе определенных ценностей (жизненная мудрость, уверенность в себе) значимых различий между показателями учащиеся Джизакской, Каршинской, Самаркандской футбольных академий не выявлено. Воспитанники Джизакской футбольной академии (21,8) и воспитанники Самаркандской футбольной академии (21,4) показали несколько более высокие результаты, а по показателю «верные друзья» - напротив: воспитанники Джизакской футбольной академии показали более низкие результаты, чем воспитанники Каршинской и Самаркандской футбольных академий (таблица 1). По результатам исследования можно сказать, что ценности жизненной мудрости и уверенности в себе показывают положительный результат у воспитанников Джизакской, Каршинской и Самаркандской футбольных академий, демонстрирует ответственный подход к выбранной сфере деятельности (таблица 1). Исходя из результатов значений, входящих в группу абстрактных ценностей, следует отметить, что существует разница между ценностями развлечения и свободы в выступлениях учащиеся футбольных академий Джизака, Карши и Самарканда. По показателю ценности развлечений Карши (11,6), Самарканд показал результаты (13,3), а Джизак показал результат ценности свободы (11,5). Мы можем интерпретировать эти результаты следующим образом. В беседах с воспитанниками Каршинской и Самаркандской футбольных академий выяснилось, что развлечения могут негативно повлиять на цель стать профессиональным футболистом, тогда как воспитанники Джизакской футбольной академии ответили, что эта ценность (развлечение) улучшает психологическую среду в команде. На наш взгляд, ценность развлечений положительно влияет на успех, потому что развлечение в определенной степени помогает человеку быть духовно свободным. Относительно показателя свободы можно сказать, что он выше среди учащиеся Каршинской и Самаркандской футбольных академий (21,2 и 17,2), чем среди учащиеся Джизакской футбольной академии (11,5). Это свидетельствует о том, что учебный процесс в Каршинской и Самаркандской футбольных академиях позволяет сделать вывод о строгости распорядка дня учащихся. Существенной разницы между результатами исследования значений, входящих в группу индивидуальных значений, не было. Воспитанники Джизакской (22,3 и 34,0), Каршинской (29,2 и 34,5) и Самаркандской (22,6 и 35,2) футбольных академий более позитивно относятся к таким ценностям, как счастливая семейная жизнь и здоровье, и эти ценности могут быть поводом подчеркнуть, что данные сегменты влияют на них как положительный фактор в достижении целей, которые они перед собой поставили, в достижении успеха. Из результатов исследования видно, что ценности любви и продуктивной жизни также положительно отражаются на развитии в них мотивации (таблица 1). В целом, хотя все вышеперечисленные ценности оказывают определенное положительное влияние на возникновение мотивации у учащиеся футбольной академии, результаты исследования также доказывают данный факт. По результатам проведенного исследования можно сделать следующие выводы о роли мотивации в достижении успеха в спорте: 1. Роль мотивации в успехе учащиеся футбольной академии не менее важна, чем формирование терминальных ценностей у юных футболистов в возникновении мотивации. 2. Развитие терминальных ценностей важно для молодых игроков, а такие качества, как независимость, решительность, самосознание, устойчивость перед лицом трудностей, служат для них эффективным инструментом для улучшения своих футбольных навыков и достижения успеха.

About the authors

O. T Bakhromov

Jizzakh State Pedagogical Institute

Email: bahromov.79@gmail.com
Jizzak, Uzbekistan

R. A Abdurasulov

Jizzakh State Pedagogical Institute

Email: rustam6262@inbox.ru
Jizzak, Uzbekistan

References

Supplementary files