Application of Digital Technologies During Remote Training Lessons

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The article is devoted to the discussion of the issues of using information and communication technologies in organizing a remote training process and conducting online training sessions. The authors consider the use of information and communication technologies as one of the effective and affordable means to maintain physical performance and technical and tactical readiness during distance training sessions. The paper identifies the features of online training, their focus, as well as the difficulties of the widespread introduction of this form of training. The authors reviewed various platforms and applications for online training sessions and analyzed their advantages and disadvantages. It is noted that within the framework of the current situation, it is necessary to use the principles and various methods of distance training, which will allow the introduction of unique technologies aimed at developing the educational and training process. The authors concluded that the training process using information and communication technologies is an effective way to train an athlete along with other methods.

Full Text

Введение. Произошедшие за последние два года события в мире, связанные с быстрорастущим распространением коронавирусной инфекции, обусловили проблему поддержания обществом здорового образа жизни, причиной которой стало соблюдение режима самоизоляции на фоне резкого снижения двигательной активности [5, 11]. Всемирная организация здравоохранения с целью снижения негативных рисков влияния малоподвижного образа жизни разработала ряд рекомендаций, среди которых одним из пунктов значится указание на то, что в период пандемии COVID–19 временные ориентиры физической активности должны составлять как минимум 150 минут умеренной нагрузки или 75 минут интенсивной нагрузки в неделю [6]. Физическая деятельность в данном случае выступает еще и в роли средства управления собственным психическим здоровьем [8, 15]. Применение тренерами цифровых технологий во время дистанционных занятий в учебно-тренировочном процессе стало альтернативой традиционной системе тренировок [3]. Кроме того, такие технологии обеспечивают возможность поддерживать психоэмоциональное состояние спортсменов, что оказывает благоприятное влияние на деятельность иммунной и сердечно-сосудистой систем [14, 16].

Методы исследования: обзор литературы, педагогический эксперимент.

История вопроса. Анализ литературы по проблеме применения информационно-коммуникативных технологий в учебно-тренировочном процессе за предыдущие несколько лет показывает, что такие технологии использовались очень редко и то лишь в качестве вспомогательных технических средств. Онлайн-обучение, электронное или дистанционное, достаточно широко использовалось и используется для изучения теоретических дисциплин, для переподготовки тренерских и управленческих кадров, для повышения квалификации учителей и тренеров [1, 4, 12, 13]. Некоторые исследователи в своих трудах говорят о возможностях современных мобильных технологий для совершенствования двигательной активности спортсменов [4, с. 62].

Результаты исследования. В условиях вынужденного перехода на дистанционную подготовку в учебно-тренировочном процессе тренеры стали активно прибегать к использованию информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) [9, с. 128].

Но в отличие от видео-урока, тренировка в режиме онлайн отличается тем, что тренер может установить связь отдельно с каждым спортсменом или группой [2]. Для проведения таких занятий тренеры могут использовать множество площадок, каждая из которых имеет свои преимущества и недостатки [7]. Так, например, для просмотра определенных обучающих роликов можно использовать YouTube. Тренеру достаточно лишь разослать ссылку на необходимый видеоролик каждому спортсмену, и затем, после просмотра, можно совместно проанализировать действия, выполняемые в данном ролике. Помимо этого, тренеры могут и самостоятельно записывать и выкладывать собственные видеоролики в данном приложении. Для этого им необходимо зарегистрироваться в нем. Кроме YouТube, обучающие видеоролики можно просматривать на таких площадках, как в Вконтакте и Instagram, которые могут выступать также и средством связи между спортсменом и тренером. Огромным плюсом в данном случае выступает то, что тренер может получить моментальную обратную связь от спортсмена, буквально сразу же после просмотра видео. Помимо прочего в этих двух приложениях тренеры могут вести прямые трансляции. Спортсменам только будет необходимо зайти в приложение в назначенное время и напрямую следить за указаниями тренера. Есть еще несколько площадок со схожими возможностями, например, Skype или Zoom. Однако данные площадки имеют преимущество в том, что во время проведения дистанционного занятия тренер не только показывает упражнения, но и сразу же может обратить внимание на его выполнение своими спортсменами. То есть если во время прямой трансляции тренер не может знать, кто из спортсменов правильно выполняет показанное упражнения, то на таких площадках, как Zoom, тренер может сразу же объяснить все ошибки в режиме видеоконференции.

Однако применение информационно–коммуникативных технологий в тренировочном процессе столкнулось с очень серьезной проблемой, заключающейся в отсутствии опыта, методик и знаний закономерностей тренировок онлайн у тренеров; между традиционным учебно-тренировочным процессом в режиме реального времени и виртуальным (опосредованным и порой отсроченным) общением с воспитанниками.

Исходя из этого, мы можем выделить ряд трудностей при организации и проведении онлайн-тренировок с использованием информационно-коммуникативных технологий. К последним мы можем отнести следующие, предварительно разделив их на объективные и субъективные [10].

Объективные трудности:

  • Низкий уровень владения информационно-коммуникативных технологий тренеров.
  • Полное отсутствие методического обеспечения осуществления дистанционного учебно-тренировочного процесса.
  • Периодические сбои в работе интернет-связи и серверного оборудования.

Субъективные трудности:

  • Недоверие тренеров к электронным ресурсам, средствам и формам дистанционной работы.
  • Неготовность тренеров к работе с применением информационно-коммуникационных технологий, нежелание ими принятия неизбежности процесса информатизации спортивной подготовки в современных условиях.

Кроме того, не менее важным ограничением в учебно-тренировочном процессе с использованием информационно-коммуникативных технологий является неготовность большинства тренеров и занимающихся спортсменов к такой стремительной смене событий – введению ограничений, отмене соревнований, закрытию спортивных залов, школ, стадионов, переходу к совершенно иным условиям, формам и методам тренировки.

Выводы. Из вышесказанного можно сделать вывод, что применение информационно-коммуникативных технологий в учебно-тренировочном процессе является достаточно эффективным средством дистанционной подготовки спортсмена в режиме онлайн. Следовательно, это наложит положительный отпечаток как на качество исполнения им технических приемов в отдельности, так и на его физическое развитие.

×

About the authors

Alla M. Danilova

Samara State Technical University

Author for correspondence.
Email: danilova.alla.1961@mail.ru

PhD in Pedagogics, Associate Professor to Department of Physical Culture and Sport

Russian Federation, Samara

Elena V. Filushkina

Samara State Technical University

Email: Fila811@rambler.ru

Associate Professor to Department of Physical Culture and Sport

Russian Federation, Samara

Alexander D. Voronin

Samara State Technical University

Email: sasha-voronin-1994@mail.ru

Teacher to Department of Physical Culture and Sport

Russian Federation, Samara

References

  1. Bondarenko, G. A. Problemiyi podgotovki pedagogicheskih kadrov distancionniyim obucheniem (Problems of training teachers by distance learning) // Problemiyi I perspektiviyi obrazovaniya v Rossii. - 2015. – №32. – S. 160-164.
  2. Voronin, A. D. Primenenie cifrovyih tehnologiy v processe sportivnoi podgotovki v sisteme dopolnitel’nogo obrazovaniya (The use of digital technologies in the process of sports training in the system of additional education) / А.D. Voronin, А.М. Danilova // Izvestiya Samarskogo nauchnogo centra RAN. Social’niye, gumanitarniye, medico-biologicheskie nauki. - 2020. - Т.22. № 75. - S. 28 – 34.
  3. Global’niyie rekomendacii po fizicheskoy aktivnosti dlya zdorov’ya. Vsemirnaya organizaciya zdravoohraneniya. – 2010. – 60 s.
  4. Devterova, Z. R. Sovremenniyie podhodiyi k organizacii I upravleniyu distancionniyim obucheniem (Modern approaches to the organization and management of distance learning) // Gumanizaciyiya obrazovaniya. - 2010. - № 1. – S. 58-63.
  5. Zaiceva, N. V. Puti realizacii discipliniyi «Fizicheskaya Kul’tura» v period samoizolyacii studentov vuza (Ways to implement the discipline "Physical culture" during the period of self-isolation of university students) / N.V. Zaiceva, Yu.V. Kul’chickaya // Razvitie nauki, nacional’noy innovacionnoy sistemiyi I tehnologiy: sbornik nauchniyih trudov po materialam Mezhdunarodnoi nauchno–prakticheskoj konferentsii: Belgorod: OOO «Agenstvo perspektivniyih nauchniyih issledovaniy» (APNI), 2020. – S. 125-129.
  6. Zamogil’nov, A. I. Uchitel’ fizicheskoy kul’turiyi kak sub’ekt innovacionnoy obrazovatel’noy srediyiy (Physical culture teacher as a subject of innovative educational environment) / A.I. Zamogil’nov, M.A. Pravdov, Е.А. Shmeleva // Teoriya I praktika fiz. kul’turiyi. – 2013. – № 3. – S. 30-35.
  7. Kamaleeva, A. R. Zarubezhniyiy I otechestvenniyiy opiyit ispil’zovaniya distancionnogo obucheniya v vuzah fizicheskoy kul’turiyi (po rezul’tatam issledovaniya oficial’niyih saitov vuzov) (Foreign and domestic experience of using distance learning in universities of physical culture (according to the results of a study of official websites of universities)) / A.R. Kamaleeva, Hadiul-lina R.R. // Otkriyitoe obrazovanie. – 2014. – №5. – S. 49-58.
  8. Kislyakov, P. A. Social’no-psihologicheskiy analiz bezopasnogo prosocial’nogo povedeniya rossiyan v period pandemicheskogo viyizova (Socio-psychological analysis of the safe prosocial behavior of Russians during the pandemic challenge) / P.A Kislyakov, E.A. Shmel’yova, O.A. Silaeva // Metodologiya sovremennoy psihologii. – 2020. – № 11. – S. 139-149.
  9. Kremneva, V. N. Vyiyzov distancionnogo obucheniya I vozmozhniyie variantiyi resheniya zadach (The challenge of distance learning and possible solutions to problems) / V.N. Kremneva, L.A. Nepovinniyih // Voprosiyi pedagogiki. – 2020. - № 4-1. – S. 128
  10. Levina, I. L. Distancionniyie obrazovatel’niyie tehnologii v organizacii onlain-trenirovok (Distance educational technologies in the organization of online training) // Norwegian Journal of development of the International Science. – 2020. – № 42. – P. 66.
  11. Liyiskov, V. V. Osobennosti organizacii zanyatiy fizicheskoy kul’turoy studentov v usloviyah samoizolyacii (Features of the organization of physical culture classes of students in conditions of self-isolation) / V.V. Liyiskov // Sovremennaya nauka: aktual’niyie problemiyi teorii I praktiki. Seriya: Gumanitarniyie nauki. – 2020. – № 9. – S. 98-100.
  12. Mukazhanov, E. B. Elektronnoe obuchenie – neot’emlemaya chast’ sovremennogo obrazovaniya (E-learning is an integral part of modern education) / E.B. Mukazhanov, E.E. Telebaev // Aktual’niyie problemiyi gumanitarniyih I estestvenniyih nauk. – 2012. – № 5. – S. 239-241.
  13. Filonenko, N. V. Nekotoriyie aspektiyi kachestva onlain-obrazovaniya podgotovki i perepodgotovki kadrov fizicheskoy kul’turiyi i sporta (Some aspects of the quality of online education for the training and retraining of physical culture and sports personnel) / N.V. Filonenko, N.A. Ushakova // Putevoditel’ predprinimatelya. – 2020. – Т.13, № 1.
  14. Shmel’ova, E. A. Cifroviyie tehnologii organizacii fizicheskoy aktivnosti obuchaush’ihsya v usloviyah udalenniyih obrazovatel’niyih kommunikaciy v period pandemii Covid - 19 (Digital technologies for organizing physical activity of students in the context of remote educational communications during the covid-19 pandemic) / Е.А. Shmel’ova, P.A. Kislyakov, N.P. Konstantinova, V.V. Pchelinova // Teoriya i praktika fizicheskoy kul’turiyi. – 2021. - №6. – S. 56-61.
  15. Mental health and psychosocial considerations during the COVID-19 outbreak. – URL: https://www.who.int/docs/default-source/coronaviruse/ mental-health-considerations.pdf (date of access: 03/31/2022).
  16. Filho, E. S., Teixeira, A., Xavier, J., Braz, D., Barbosa, R. A., Jéssica Andrade de Albuquerque J. A. (2020) Physical education role during coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic Physical education and COVID-19. Motriz, Rio Claro, v. 26, Issue 2, e10200086.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Copyright (c) 2022 Danilova A.M., Filushkina E.V., Voronin A.D.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies