Psychological predictors of subjective well-being of students

Full Text

Введение. С середины XX в. феномен психологического благополучия стал особенно интересен для изучения, что вызвало необходимость рассматривать его многими авторами в различных аспектах современной науки как результат нового витка культурного развития общества.

В процессе исследования вопроса субъективного благополучия ученые делали акцент изучения не столько на самом феномене благополучия, сколько на его внешнем проявлении. Следовательно, исследователи в своих трудах активно занимались изучением факторов, оказывающие влияние на ощущение счастья и общей удовлетворённостью жизнью. К таким факторам относятся физическое и психологическое здоровье, материальное обеспечение, социальное положение и прочие наиболее важные жизненные аспекты.

Исходя из вышесказанного, субъективное благополучие выступает в качестве комплексного показателя, отражающий степень позитивного функционирования личности и уровень удовлетворённости человека своей жизнью и собой.

Результаты исследований продемонстрировали, что для объективного изучения субъективного благополучия особенно значимы такие психологические особенности как черты характера, жизненные ценности, убеждения и т. д.

Перспективы дальнейших исследований видятся как в дальнейшей работе по выявлению психологических предпосылок обретения и сохранения субъективного благополучия, так и в поиске новых теоретических подходов к их пониманию.

В дальнейшем внимание исследователей можно сосредоточить в двух направлениях: изучение и выявление психологических факторов, способствующих сохранению субъективного благополучия, а также разработка новых теоретических концепций для более глубокого понимания этих факторов в рамках общего функционирования гармоничной личности.

Методы исследования. Для изучения предикторов субъективного благополучия личности в юношеском возрасте нами в рамках общекультурологического подхода было проведено эмпирическое исследование посредством метода контент-анализа эссе «Современный счастливый молодой человек». Выборку данного исследования составили студенты Самарского филиала Московского городского педагогического университета в составе 100 человек – 90 девушек и 10 юношей. Студенты обучаются на факультете педагогики и психологии, возраст от 18 до 22 лет.

История вопроса. В процессе исследования общего благополучия личности и психологических аспектов, способствующих его формированию, мы исходили из подходов известных исследователей отечественной психологии, а также авторов гуманистической и экзистенциальной психологии. В отечественных концепциях подчеркивается важность работы личности над собой на пути обретения психологического благополучия. А.Н. Леонтьев изучал деятельность человека как процесс самореализации за счет наличия определённых мотивов. Л.С. Выготский подчеркивал ведущую роль саморазвития человека, т. к. среда является лишь фактором, в котором будет развиваться человек. Кроме того, автор указывает на обязательный переход из зоны ближайшего развития в зону актуального развития как условия ее полноценного и всестороннего развития [17].

В зарубежной психологии в число таких подходов входят положения, в которых входят полноценное функционирование личности за счет гармонизации и осознания субъективного опыта (К. Роджерс), стремление личности к идентичности (Э. Эриксон), проблема поиска смысла жизни с помощью уникальных ценностей (В. Франкл), самоактуализация как процесс, связанный с гармонизацией своего «Я» за счет удовлетворения определенной иерархии потребностей (А. Маслоу), целостность личности как уникальной системы, несущей в себе внутренний мир человека и определённый набор поведений (К. Левин).

В настоящий момент современные исследователи продолжают изучение субъективного благополучия, доказывая тем самым его актуальность. Д.Я. Федотовских в своем обзорном исследовании по данному феномену рассматривает подходы к его изучению, а также современное состояние проблемы [14].

В работе И.Е. Костюнина исследуется взаимосвязь компонентов психологического благополучия с показателями жизнестойкости. Автором было установлено, что высокие показатели благополучия связаны с потребностью молодых людей в автономии и самопринятии, а средние показатели взаимосвязаны с чувством связности [7].

В исследовании Т.И. Кучиной по особенностям психологического благополучия молодых людей выявлено, что в современном мире для достижения общего благополучия личности необходима выраженная толерантность к неопределённости, т. к. в условиях постоянно меняющегося мира и нестабильной социальной ситуации молодым людям будет проще приспосабливаться к новым жизненным ситуациям [8].

Возможность опоры на такие механизмы обеспечена психологической спецификой юношеского возраста, его новообразованиями – становлением рефлексивного «Я», личностным и профессиональным самоопределением, достижением идентичности, достижением необходимого уровня психосоциальной зрелости, научного и морального мировоззрения, способности к планированию и формированию жизненных стратегий, саморегуляции личности на основе принятых ею смыслов и ценностей (Э. Эриксон [18], А.Н. Леонтьев [9], Л.Н. Божович [4], К.А. Абульханова-Славская [1], И. Кон [5-6] и др.) [9].

Юношеский возраст является важнейшим периодом для становления личности. Именно на этом возрастном этапе перед молодыми людьми на первый план выходят задачи самоопределения, построения жизненных планов. Найти свое место в мире, реализовать собственный потенциал, профессиональное самоопределение – эти и многие другие задачи предстоит решить молодым людям в юношестве. Помимо этого, в юношестве происходит усложнение системы ценностей, продолжается интенсивное формирование личности.

Именно самоопределение является одним из важнейших новообразований в юношеском возрасте с которым во многом связано субъективное благополучие. Важно дополнить, что самоопределение является сложным и многогранным процессом, в котором молодой человек одновременно следует своим принципам и желаниям и соотносит их с требованиями социума и окружающих [1].

 В период юношеского возраста, в «паттерне самосознания в резкой форме происходит усиление процесса рефлексии самопознанию собственной личности, к оценке её возможностей – это условие есть требуемое условие самореализации».

Именно в юности у молодых людей появляется стремление продемонстрировать свою уникальность, оригинальность. В центре внимания оказываются собственные мысли и размышления. Это проявляется в собственной системе ценностей, находящих свое отражение в личных взглядах и переживаниях [13].

Также в этот период у молодых людей продолжается процесс становления личности, формируется целостное восприятия себя. Происходит переосмысление системы взглядов, принципов и ценностей. Именно от ощущения молодыми людьми счастья или несчастья зависит их самовосприятие и определяется уровень их активности в контексте социальных взаимодействий.

 Таким образом, понимание предикторов, способствующих благополучию и устойчивости юношей и девушек в современном мире, имеет решающее значение для их успешной адаптации к меняющемуся миру.

Результаты исследования. В результате обработки данных были выделены следующие наиболее часто встречающиеся контенты, разделенные нами на три категории (таблица 1).

Таб. 1. Предикторы субъективного благополучия в юношеском возрасте (Predictors of subjective well-being in adolescence)

Из таблицы следует, что в первую категорию вошли такие контенты, как «Постановка и достижение целей», «Гармония с собой» и «Самореализация».

Первая категория контентов описывает субъективное переживание молодыми людьми чувства удовлетворения/неудовлетворения от собственной жизни. Юношеский возраст характеризуется активным становлением личности, личностного и профессионального самоопределения, развитием самопознания. Одним из важных новообразований этого возраста является развитие самопознания, молодые люди стремятся открыть в себе уникальные, новые стороны и предъявить их миру. Важным является формирование жизненной перспективы с приданием ей особого смысла. Происходит осознанное понимание своей жизни и формирование жизненных целей.

Так, находясь в гармонии с своим внутренним миром, молодые люди способны правильно оценить свои потребности и возможности, добиваясь высоких результатов в значимой для них деятельности. Оптимальная идентичность определяется как ощущение человеком «психосоциального благополучия».

Основу составляющих субъективного благополучия составляют позитивное отождествление молодого человека с самим собой, то есть положительное отождествление со своим «Я», осознание актуальной жизненной перспективы и признание своего авторитета среди ближайшего круга близких. Всё это в совокупности способствует успешной самореализации личности молодого человека.

Во вторую категорию вошли контенты «Стабильный эмоциональный фон», «Окружение близких людей» и «Независимость». Следующие по приоритету категории относятся к эмоциональной составляющей проявления благополучия юношеского возраста. В начале юношеского периода молодые люди начинают постепенно открывать для себя собственный внутренний мир, они погружаются в собственные переживания, им открываются новые горизонты в понимании мира. В этот возрастной период юноши и девушки отличаются глубиной познания, то есть их интересует не только внешняя сторона, но и внутренний, истинный смысл бытия. Так, они становятся особенно восприимчивы к внутренним, психологическим проблемам.

Наличие близкого круга, близких по духу людей так же определяет субъективное ощущение благополучия. В общении референтных сверстников происходит обмен идеями, взглядами, установками и идеалами, которые раскрывают новые возможности для молодых людей.

Важно отметить, что в юношестве молодые люди склонны к категоричности суждений и своеобразному эгоцентризму мышления. Помимо этого – желание переосмыслить всё вокруг, выразить свою уникальность и самобытность, сформировать собственные концепции о смысле жизни также характеризует данный возрастной период.

Важным компонентом, который также отражается на субъективном переживании благополучия и неблагополучия молодых людей, является автономия. Автономия как стремление к независимости в разных аспектах жизни подразделяется на эмоциональную, поведенческую, когнитивную и ценностную. Независимость и желание доказать свою самобытность проявляется в определённых поведенческих реакциях по отношению к другим. Успешное сочетание в себе описанных составляющих обеспечивает стабильный эмоциональный фон, оказывающий влияние на субъективное благополучие личности.

 В третьей категории были выделены следующие контенты: «Хобби», «Ценность момента», «Борьба с препятствиями», «Целеустремленность» и «Духовное развитие». Продолжают иерархию контенты, сочетающие в себе описание общей любви к жизни, стремление к саморазвитию и неизменной борьбе с препятствиями, которые встречаются у каждого на пути. Список завершает духовное развитие, характеризующееся не только когнитивной стороной, но и духовной, моральной оценкой себя и своей жизни. Так, перечисленные контенты относятся к психологической составляющей вовлеченности в жизненный процесс, определяющий степень осмысленности жизни.

Ценность момента в юношестве связана с формированием ценностно-смысловых ориентаций и расширением временной перспективы.

Важным аспектом является тот вид деятельности, который молодой человек выбрал для себя актуальным, деятельность, в которой он развивается как личность. Для совершенствования того или иного вида деятельности необходим определенный набор ценностей и мотивов, которые будут направлять и определять успешность ее выполнения.

В связи с важностью ценностно-смысловых ориентаций в юношестве расширяется временная перспектива, а именно: молодые люди не ограничиваются пребываем в настоящем, особенно значимым для них становится ближайшее будущее, охватывающее личные перспективы.

Описанные категории составляют содержание духовного развития. Важнейшая психологическая составляющая в юношестве – это нравственно-духовное развитие молодых людей, в процессе которого формируются внутренние предпосылки и мотивация к созданию и укреплению личных духовно-нравственных принципов и установок. Формирование нравственности и духовности способствует также интеллектуальному развитию посредством рефлексии и самосознания. Основу данных принципов и установок составляют актуальные потребности юношей и девушек, связанные с их отношением к себе и к миру. Это потребности в выражении своих ценностей и установок, потребность в самопознании, творческом преобразовании собственной жизни, в самореализации.

 Выводы. В результате проведенной работы можно заключить следующее: юношеская пора является особенно значимой в контексте общего развития личности. Молодые люди становятся особенно чувствительны к внутренним и внешним изменениям, трансформируются система ценностей, меняются приоритеты. Акцент смещается на собственную жизнь, важным становится построение ближайшего будущего, поиск своего места в жизни, выработка мировоззрения. Юность – это время ответственных решений, когда тот или иной выбор способен повлиять на всю дальнейшую судьбу человека. Ощущение субъективного благополучия во многом будет определяться теми составляющими, которые актуально значимы для молодого человека и тем, в какой степени они будут реализованы. Основными предикторами, обеспечивающие субъективное благополучие личности студенческой молодежи, выступают самореализация, независимость, наличие близких людей, гармония с собой и духовное развитие. Понимание основных предикторов, определяющие ощущения счастья молодых людей в столь важном этапе их жизни, позволит грамотно выстроить работу с ними и расширить уже имеющиеся исследования по данной проблематике.

About the authors

A. N. Leontyeva

Author for correspondence.
Email: arinasad11@mail.ru

Postgraduate student of the Department of Pedagogy and Psychology

References

Supplementary files