Том 27, № 3 (2025)

В представленной статье рассмотрено применение различных средств наглядности, а именно: задачи практического содержания, графики, таблицы, направленные на формирование у студентов навыков решения задач экономического содержания. Актуальность исследования состоит в том, что в настоящее время проблема использования наглядности остаётся важной в процессе преподавания математики в вузе. Формирование пространственно-образного мышления у обучающихся стало приоритетным направлением математической подготовки. Данный метод позволяет использовать резервы визуального мышления обучающихся, активизирует развитие мыслительных операций, помогает развить способности к моделированию процессов и явлений окружающей действительности. Педагогические эксперименты подтвердили рост академической успеваемости и улучшение экзаменационных показателей при использовании демонстрационных методик. Исследование показало, что наглядность в изложении математических теорий существенно влияет на качество усвоения дисциплины. Кроме того, использование наглядных технологий в решении профессионально ориентированных задач способствует приобретению опыта применения математических методов и моделей в экономических исследованиях. Научная новизна данного исследования состоит в том, что разработаны наглядные методы решения экономических задач, изучаемых в средней школе и на первом курсе университета. Показана преемственность школьного и вузовского математического образования. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось путём проведения практических занятий по математике в Приволжском государственном университете путей сообщения (ПривГУПС) для обучающихся экономических направлений и специальностей.

В данном исследовании рассмотрены проблемы сформированности компетентности педагогов начального, общего среднего и высшего образования в вопросах диагностики скрытых форм экстремизма в образовательной среде. Применение авторской методики позволило констатировать недостаточный уровень подготовленности педагогов к решению задач, связанных с выявлением скрытых форм экстремизма среди обучающихся. Проведенный эксперимент показал, что на входном тестировании 37,5 % педагогов имели низкий, 59,5 % – средний и лишь 3,0 % – высокий уровень компетентности. После проведенной просветительской беседы результаты решения квазипрофессиональных задач (22 % – низкий, 72 % – средний, 6 % – высокий уровень) показали положительную динамику в умении педагогов распознавать маркеры скрытых форм экстремистской идеологии в образовательной среде. Предложенная авторская методика диагностики компетентности педагогов в вопросах распознавания скрытой идеологии экстремизма среди обучающихся может использоваться, кроме того, для подготовки студентов – будущих педагогов – с целью развития компетенций, связанных с контролем идеологической стабильности государственных интересов России и психолого-педагогических стратегий воспитания патриотизма среди обучающихся. Сделан вывод о необходимости дальнейших исследований профилактики экстремизма в образовательной среде для всех возрастных групп обучающихся.

Одной из эффективной формой организации научно-исследовательской деятельности студентов транспортных вузов в области оптимизации перевозок является учреждение студенческого научного кружка, органично встраиваемого в структуру студенческого научного общества университета. В данной работе рассматривается конкретный механизм формирования научно-исследовательских компетенций обучающихся на примере выбора оптимального метода транспортировки груза, что представляет собой сложную, критически важную задачу. В качестве материала для исследования взяты результаты решения задачи о назначениях для модели распределения перевозки грузов одной транспортной задачи несколькими способами. Такой подход позволил студентам сделать вывод о рациональности различных методов, что придало исследованию практическую направленность и конкретность. Теоретическая важность работы заключается в том, что в ходе поиска решений поставленной задачи развиваются не только исследовательские навыки студентов, но и компетенции, необходимые для дальнейшей профессиональной деятельности. Участие студентов в научных кружках предоставляет им возможность получить практический опыт работы над актуальными научными и профессиональными проектами, что существенно облегчает их интеграцию в будущую профессиональную среду. Таким образом, деятельность СНК направлена на формирование конкурентоспособных специалистов в данной области.

Экологическое образование играет интегративную роль во всей системе образования на разных этапах. Оно выполняет многообразные педагогические функции, в том числе способствует становлению и развитию единой картины мира в сознании обучающихся (студентов и школьников); является существенным компонентом гуманизации образования на всех уровнях; формирует общие умения прогнозировать свою деятельность и деятельность других людей; расширяет возможности нравственного воспитания в процессе обучения; способствует развитию патриотизма. Фундамент экологического сознания каждого человека, особенно в момент формирования личности, составляет естественнонаучное знание, формирующее взвешенное, грамотное, научно обоснованное понимание окружающего мира и разумное отношение к явлениям и процессам, происходящим в природе. Значительно большую вариативность деятельность по формованию экологической культуры и сознания студентов и школьников имеет дополнительное образование естественно-научной направленности, устремленное на развитие соответствующих компетенций у детей и молодёжи. Участие школьников и студентов в реализации разнообразных социально-экологических проектов, акций, конкурсов формирует в деятельности усвоение знаний, ценностные установки, позволяет стать патриотами своей Родины. Региональной Экостанцией (Самарский областной детский эколого-биологический центр, г.о. Самара) в течении многих лет осуществляются разнообразные мероприятия и акции биоэкологической направленности для детей и молодежи. Педагогами экостанции разработан и проводится конкурс «ЭКО-монитор», который в настоящее время вышел на всероссийский уровень. Конкурс проходил в течении четырех лет, показав заинтересованность участников и хороший охват участников. Отмечен рост числа заявок по всем номинациям конкурса. Конкурс позволяет реализовать свои потенциальные возможности в ходе выполнения проектных и научных работ в соответствии с номинациями конкурса – ЭКО-взгляд, ЭКО-перспектива, ЭКО-бригада, ЭКО-наставник. Большей частью учащимися представлены разнообразные проекты, отличающиеся актуальностью, новизной, научной и практической направленностью.

Настоящее исследование отражает анализ применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в системе высшего образования (ВО) на основе опыта Брянского государственного университета имени академика И.Г. Петровского (БГУ). Актуальность исследования заключается в том, что возрастает роль информационных технологий во всех сферах жизни, в связи с чем возникает потребность в трансформации системы ВО, которая будет направлена на эффективное применение ИКТ для повышения качества обучения, развития профессиональных компетенций студентов и обеспечения их конкурентоспособности. Цель исследования – выявление проблем и перспектив, связанных с использованием ИКТ в БГУ, и разработка практических рекомендаций по повышению эффективности цифровизации образования в данном вузе. В статье проводится анализ текущего состояния использования ИКТ в БГУ, выявляются сильные и слабые стороны, а также факторы, влияющие на продуктивность внедрения цифровых технологий. На основе этого предлагаются пути решения выявленных проблем и определяются перспективы дальнейшего развития ИКТ в системе ВО БГУ. Подчеркивается необходимость использования качественных электронных образовательных ресурсов и создания благоприятной среды для внедрения инновационных образовательных технологий. В заключение делается вывод о том, что эффективное использование ИКТ может существенно повысить качество высшего образования и способствовать подготовке конкурентоспособных специалистов.

Детство и отрочество А.П. Чехова были сопряжены с несением «церковно-приходского послушания» в хоре отца писателя. Увиденное и услышанное за это время надолго запомнилось А.П. Чехову. Это нашло отражение в его творчестве. Многочисленные цитаты из Священного Писания и библейские реминисценции обильно присутствуют в прозе русского классика. В его рассказах немало образов священнослужителей – от архиереев до дьяконов. Молодой дьякон Победов, персонаж чеховской «Дуэли», выступает в роли человека со здравым смыслом. Смешливый и местами наивный, он оказывается способным донести учение Христа о любви к ближнему до более старших знакомых – Лаевского и фон Корена – и выполняет решающую роль во время их поединка. Криком «Он его убьёт!» дьякон заставляет фон Корена промахнуться, сохраняя жизни дуэлянтам и давая надежды на перемены в их душе. На фоне дуэли, противоборства двух главных героев дьякон Победов выступает «третьим», который дает правильное направление жизни и помогает избежать ошибок. Образ дьякона, сошедшего с церковного амвона на кавказский ландшафт, дополняет авторское повествование и предлагает читателю сделать самостоятельные выводы.

В культурном процессе устойчивый и функционально сбалансированный структурный порядок может формироваться лишь в условиях согласованного разнообразия, то есть надлежащего соотношения традиций и инноваций. Если традиции вытесняют инновации, это состояние можно уподобить структурной пустоте с присущими однородностью и тотальной общностью коллективного бессознательного. Если инновации вытесняют традиции, всё становится избыточно изменчивым и размытым, расшатывается культурный порядок. Символы и ритуалы примиряют традиционное и новаторское, готовят общество к принятию новых тенденций для расширения границ культуры. Но если противостояние между традициями и инновациями в культуре затягивается и не разрешается, начинается распад ценностей и ломка привычных устоев, наступает разгул бесструктурных отношений. Имеет место и обратная зависимость. Инновация готовит почву для ритуала. Но если ритуализация социальной драмы не начинается, то культура становится жертвой внешней экспансии или внутреннего коллапсирующего развития социума. В отличие от традиций, характеризующихся повышенной статичностью, инновации, еще не успевшие укоренится в культуре, обладают высокой приспособляемостью и маневренностью. В них просматривается большое число связей, сопряжений и опосредований. Однако все они носят преимущественно неустойчивый, аморфный, преходящий характер, ибо на стадии инноваций элементы культуры еще прочно не закреплены с ее корневой системой. В этом плане предметный мир первых цивилизаций может многое прояснить, особенно в ситуации смены жизненных циклов культуры, что наиболее полно и выразительно представлено в символических практиках комплексных (потестарных) обществ, и, в частности, в разнообразных аксессуарах погребального обряда. В настоящей статье показываются формы и механизмы взаимодействия традиций и инноваций в культурном процессе меняющегося общества на примере артефактов протобактрийской доурбанистической цивилизации.

Творчество молодого режиссёра Киры Коваленко привлекает бережным отношением автора к языкам народностей, населяющих Россию. В фильме актёры говорят на осетинском. Стоит отметить оригинальность взгляда кинорежиссёра на драму девочки, выжившей после захвата террористами школы в Беслане. Фильм «Разжимая кулаки» отмечен наградой «Особый взгляд» на Каннском кинофестивале. Судьба девушки в современном мире – часть идиостиля Киры Коваленко. Ценность семейных отношений, где старшие заботятся о детях, дети послушны и откликаются на заботы родителей, понимают и принимают их волю, редко вызывает интерес кинематографистов. В центре повествования изломанные судьбы киногероев, где в неполной семье послушание детей основано на страхе перед отцом, который раздавлен событием, принесшим в его семью горе. Он никак не может разжать кулаки, которыми пытается защитить детей, и не выпускает их из-под опеки. Дети взрослеют, пытаются доказать отцу, что способны жить самостоятельно, но страх главы семейства, что он может лишиться самого дорогого – детей – не даёт ему покоя. Свою любовь он транслирует через запреты, строгий контроль и нежелание видеть, что дети страдают. Его задача – не разжимать кулаков, не отпускать детей от себя, держать их постоянно в поле зрения, чтобы в любой момент прийти на помощь. Сложнее всех в семье дочери, которой необходимо особое внимание, она после взрыва в школе стала инвалидом, ей нужна операция. Кинокультурологическая ценность данного фильма состоит в том, что он связан с ведущей темой отечественного кинематографа – отцов и детей – и транслирует взгляд современников на события, связанные с последствиями терроризма в России.