Организация правового воспитания в общеобразовательных учреждениях

Цели: определить роль общеобразовательных учреждений в процессе осуществления правового воспитания школьников; установить место и значение правового воспитания в рамках учебного и внеучебного школьных процессов; обозначить взаимосвязь различных видов воспитания в соотношении с правовым воспитанием; выделить критерии осуществления правового воспитания общеобразовательными учреждениями; определить содержание правовоспитательной деятельности в школе; обозначить систему субъектов правовоспитательной деятельности в общеобразовательных учреждениях; проанализировать проблему уровня правовой подготовки основных субъектов правовоспитательной деятельности в общеобразовательных учреждениях; определить специфику осуществления правового воспитания в общеобразовательных учреждениях. Выводы: общеобразовательные учреждения имеют важное значение в процессе становления и развития правовой культуры школьников, поскольку первичное приобщение личности к социально-правовой действительности происходит именно в школьный среде; правовое воспитание занимает значительную роль в учебном и внеучебном школьных процессах, поскольку в рамках правовоспитательной деятельности на данном этапе становления личности закладываются основы правомерного поведения (кроме того, отельные авторы признают правовое воспитание определяющей и главной задачей общего образования); в целом, воспитательная работа в общеобразовательных учреждениях является неотъемлемым элементом образования и осуществляется во взаимосвязи с различными видами воспитания, в том числе правового, гражданского, нравственного и т.д.; критериями осуществления правового воспитания общеобразовательными учреждениями являются: плановость, организованность, контролируемость, управляемость, целенаправленность, систематичность, системность; правовоспитательная деятельность в школе состоит из определенных компонентов, совокупность которых позволяет качественно повысить уровень правового сознания учащихся; система субъектов правовоспитательной деятельности в общеобразовательных учреждениях представлена педагогическим составом организации, а также представителями различных государственных органов и органов местного значения; уровень правовой подготовки субъектов правовоспитательной деятельности в общеобразовательных учреждениях является низким, предлагается повышать квалификацию указанных лиц в области права; специфика осуществления правового воспитания в общеобразовательных учреждениях обуславливается использованием субъектами правовоспитательной деятельности специфических правовых форм, средств и методов.

правовое воспитание, субъекты правовоспитательной деятельности, правовоспитательная деятельность, общеобразовательные учреждения, правовоспитательный процесс, правосознание школьников