PSYCHOPHYSIOLOGICAL INDICATORS OF MILITARY SERVICE WOMEN WITH A VARIOUS LEVEL OF PROFESSIONAL ADAPTATION TO TRAINING IN THE MILITARY HIGH SCHOOL OF THE MINISTRY OF FOREIGN AFFAIRS OF RUSSIA

Full Text

Привлечение женщин к службе в Вооруженных силах (ВС) - устойчивая тенденция последних десятилетий, охватившая большинство развитых стран мира [1]. В настоящее время большое количество военнослужащих-женщин числится в армии Соединенных Штатов Америки, где они составляют 14,5% от 1,4 млн всех состоящих на действительной службе военнослужащих. В израильской армии 26% офицеров - женщины; в этой стране с 1959 г. введен всеобщий призыв девушек на военную службу [2]. В России с начала 2000-х гг. также отмечается феминизация ВС. Обусловлено это рядом демографических, социально-экономических и организационных факторов [1]. В настоящее время женщины-военнослужащие составляют чуть более 5% от общего числа военнослужащих. Среди женщин-военнослужащих сегодня насчитывается 2,5 тыс. офицеров, в том числе один генерал-майор, 20 полковников, 355 подполковников и 625 майоров. К 2020 г. Министерство обороны Российской Федерации (МО РФ) планирует набрать еще около 40 тыс. женщин на должности рядового и сержантского состава. В соответствии с руководящими документами МО РФ женщин разрешено назначать на несколько сотен военно-учетных специальностей [3]. Кроме того, большее число девушек стало поступать и в вузы МО РФ. В настоящее время их принимают в 18 вузах МО РФ [4]. С 2014 г. девушкам разрешено поступать в Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище. В 2017 г. впервые девушки приняты в Краснодарское высшее военное авиационное училище летчиков. Важным мотивационным фактором роста числа женщин, желающих связать свою профессиональную карьеру с ВС РФ, являются государственные гарантии социальной защиты военнослужащих и возрастающий престиж военного труда [5-8]. При этом весь накопленный опыт военных наук по профессиональному отбору, боевой подготовке И медико-психологическому сопровождению военнослужащих относится к мужчинам [9-12]. Механически перенести эти знания на военнослужащих-женщин не представляется возможным в силу значительных физиологических и психологических отличий [13, 14]. В связи с этим проблема военно-профессиональной адаптации женщин в последнее время привлекает пристальное внимание исследователей [15]. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Выявить особенности психофизиологических показателей у военнослужащих женского пола с различным уровнем профессиональной адаптации к обучению в военном вузе МО РФ. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Обследовано 122 курсанта женского пола на старших курсах обучения. Из них 73 курсанта из Военно-медицинской академии имени С. М. Кирова, 49 - из Военно-космической академии имени А. Ф. Можайского. По показателям успешности обучения и экспертной оценке прохождения военной службы командирами с использованием кластерного анализа методом К-средних выборка разделена на 2 группы: «Более успешные» (n = 62) и «Менее успешные» (n = 60). Исследование психофизиологических характеристик обследованных проводили в различных режимах тестирования. Без внешних отвлекающих воздействий использовали методику простой зрительно-моторной реакции (ПЗМР) «Тир» и часть методики сложной зрительно-моторной реакции (СЗМР) «Светофор». В условиях помех (шум и размытие границ тестового поля без снижения качества принимаемого сигнала) - часть методики СЗМР «Светофор». В условиях дефицита времени применялась методика СЗМР «На почте». В условиях состояния монотонии - ПЗМР «Часовой». Анализ вариабельности сердечного ритма регистрировался ритмокардиоиндикатором «РКА-707» и обрабатывался с использованием стандартного пакета компьютерных программ. Статистическую обработку полученных результатов осуществляли с помощью пакета прикладных программ Statistica 7,0. Сравнительный анализ количественных показателей проводили с помощью t-критерия Стьюдента. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ Выявлено, что без внешних отвлекающих воздействий время простой и сложной зрительно-моторных реакций у курсантов женского пола обеих групп статистически значимо не различалось (табл. 1). Однако при применении части методики СЗМР «Светофор» в условиях помех (шум и размытие границ тестового поля) выявлено, что курсанты женского пола группы «Более успешные» имели статистически значимо (р < 0,05) более короткое время реакции и делали меньше ошибок при использовании этой методики. Дефицит времени является одним из факторов, приводящих человека в состояние стрессового напряжения. Это приводит к усложнению и как следствие - к замедлению выполнения деятельности и увеличивает количество ошибочных действий. Подобная динамика отмечена при выполнении обследованными теста СЗМР в условиях дефицита времени. По сравнению с методикой СЗМР «Светофор» в обеих группах курсантов женского пола увеличилось время реакции и количество ошибок. При этом при выполнении теста СЗМР с дифференцировкой в условиях дефицита времени курсанты женского пола группы «Более успешные» по сравнению с группой «Менее успешные» имели статистически значимо (р < 0,05) более короткое время реакции и допускали меньше ошибок (табл. 2). Таким образом, можно предположить более высокую стрессоустойчивость «более успешных» курсантов женского пола. Результаты измерения времени ПЗМР в состоянии монотонии в обследованных группах представлены в табл. 3. Выявлено, что «более успешные» по сравнению с «менее успешными» курсанты женского пола имели статистически значимо (р < 0,05) более высокую скорость ПЗМР в монотонии без предупреждения и допускали меньше ошибок как с предупреждением, так и без предупреждения. По результатам психофизиологического исследования можно сделать вывод, что курсанты женского пола группы «Более успешные» быстрее и эффективнее функционируют в сложных ситуациях. Выявлено, что «более успешные» по сравнению с «менее успешными» курсанты женского пола имели статистически значимо (р < 0,05) более высокие показатели RRmax (максимальное расстояние между соседними зубцами R записи ЭКГ), размах RR (разница между самым большим и самым коротким расстоянием между зубцами R записи ЭКГ), ZP (индекс вагосимпатического взаимодействия) и Z (показатель вегетативного баланса) и статистически значимо (р < 0,05) более низкие показатели индекса напряжения (Баевского) (табл. 4). Это свидетельствует о меньшем тонусе симпатического отдела вегетативной нервной системы и меньшей стрессовой нагрузке курсантов женского пола группы «Более успешные». ВЫВОДЫ 1. По результатам психофизиологического исследования можно сделать вывод, что курсанты женского пола группы «Более успешные» быстрее и эффективнее функционируют в сложных ситуациях (в условиях помех, дефицита времени, монотонии). 2. Курсанты женского пола группы «Менее успешные» находятся в состоянии стрессового напряжения, что может обусловливать более низкий уровень профессиональной адаптации к обучению в военном вузе МО РФ.

About the authors

F. A. Gabueva

S. M. Kirov Military Medical Academy of the Russian Defense Ministry

Saint Petersburg, Russia

References

Supplementary files