PSYCHOGRAPHIC PROFILES OF TRAINING SPECIALTIES AT MILITARY INSTITUTIONS

Full Text

Последнее крупное профессиографическое исследование проводилось в рамках комплексной научно-исследовательской работы (КНИР) (шифр «Профессионал») в период с 2006 по 2008 г. (заказчик: Главное организационно-мобилизационное управление Генерального штаба Вооруженных сил Российской Федерации (ГОМУ ГШ ВС); головной исполнитель: 178 Научно-практический центр (НПЦ) ГШ ВС). В качестве соисполнителей привлекались пять Центральных научно-исследовательских институтов (ЦНИИ) МО РФ, Военно-медицинская академия имени С. М. Кирова (ВМедА) и Военный институт повышения квалификации сотрудников мобилизационных органов (ВИПКСМО). В исследованиях применялась типовая методика профессиографического описания военной специальности (разработчик ВМедА, модернизация 178 НПЦ ГШ ВС). Большой вклад в систему военных стандартов эргономических требований и эргономического обеспечения внес «Межотраслевой центр эргономических исследований и разработок» (ФГУП «Эргоцентр»), который совместно с ВМедА, 178 НПЦ ГШ ВС, 1 ЦНИИ МО РФ (ныне - НИИ кораблестроения и вооружения ВМФ Военного учебно-научного центра ВМФ «Военно-морская академия» (НИИ КиВ ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия»)) и др. разработал целый ряд ГОСТ РВ, среди которых введены впервые: ГОСТ РВ 29.04.005-2005 Профессиограммы операторских специальностей (порядок разработки и требования к содержанию); ГОСТ РВ 0029-01.001-2008 Профессиональный психологический отбор человека-оператора (медико-психологические требования к человеку-оператору); ГОСТ РВ 0029-08.008-2008 Профессиональный психологический отбор человека-оператора (методы оценки медико-психологических показателей человека-оператора); ГОСТ РВ 0029-01.002-2008 Профессионально значимые качества операторов образцов вооружения и военной техники (классификация). В Военно-морском флоте профессиографические исследования не проводились с начала 1990-х гг. [1-4]. В 2001 г. был издан «Банк психограмм специалистов-офицеров ВМФ по профилю подготовки во ВМУЗ», в который вошли результаты КНИР «Становление» (головной исполнитель: Научно-исследовательская лаборатория психолого-педагогической службы военно-морских учебных заведений - НИЛ ППСл ВМУЗ, 1991 г.). В ходе КНИР были подготовлены 37 психограмм офицеров по профилю подготовки в пяти военно-морских вузах России. Психограммы разрабатывались по методике НИЛ ППСл (А. А Надуваев, 1990), в которой применялся подход, опирающийся на описание требований, предъявляемых к индивидуально-психологическим особенностям [5, 6]. Работа по обновлению банка психограмм в ВМФ после более чем двадцатилетнего перерыва возобновилась в 2013 г. в Научно-исследовательском отделе (профессионального психологического обеспечения) ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия» [7]. Проведенная НИР ставила целью разработку психограмм по специальностям высшего образования в четырех военно-морских институтах, находившихся в составе ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия» на момент проведения НИР. В соответствии с выбранным подходом был разработан анкетный опросник эксперта. Для формирования перечня оцениваемых качеств были использованы три прототипа: профессиографические опросники НИЛ ППСл ВМУЗ (Надуваев, 1990 г.), ВМедА (Корзунин, 2002 г.) и 178 НПЦ ГШ ВС (Ханжиев, 2005 г.). По результатам проведенного семантического анализа был определен перечень, состоящий из 374 профессионально важных качеств (ПВК), описывающих базовые психофизиологические регуляторные и операциональные свойства, а также качества, относящиеся к структуре личности. Формат ответов на пункты представлял первоначально 5-альтернативную шкалу Ликерта, который впоследствии был преобразован в 3-альтернативную, в соответствии с которой каждое качество оценивалось как «вредное», «не имеющее значения» или «важное». В целях снижения гало-эффекта было принято решение разбить полученный перечень на четыре блока: психофизиологические свойства (94 ПВК), когнитивные общие и парциальные способности (102 ПВК), личностные (232 ПВК) и социально-психологические качества (64 ПВК). Экспертные группы были сформированы из числа офицеров (действующих, в запасе, в отставке), а также из числа гражданского персонала, замещающих должности преподавателей, научных сотрудников и слушателей структурных подразделений ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия». Основным критерием при отборе экспертов стал опыт работы по данной специальности на кораблях и в частях не менее 5 лет. Всего подразделениями ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия» было заявлено 298 экспертов из расчета по 7-12 человек для оценивания каждой специальности. В структурных подразделениях были сформированы рабочие группы специалистов, из числа которых назначался руководитель опроса. Опрос экспертов проводился в помещении, оборудованном рабочими местами (ПЭВМ) в присутствии руководителя опроса. Руководитель наблюдал за исполнением инструкций, консультировал по возникающим вопросам, решал затруднения технического характера. По завершении специалист проверял заполненный файл и сохранял его под именем эксперта в электронной базе данных. В результате после завершения опроса был получен массив данных, составленный из оценок 227 экспертов (n = 227). Ряды оценок по 374 пунктам, согласно условиям опроса, представляли собой порядковые (ординарные) шкалы, что в дальнейшем учитывалось при проведении математико-статистического анализа. Несмотря на то, что организация опроса позволила свести до минимума «засорение» массива данных непригодными экспертными оценками, после проверки всего массива из дальнейших расчетов были исключены оценки-клоны. Их появление в базе впоследствии объяснилось тем, что в некоторых подразделениях группа экспертов оценивала близкородственные (схожие), по их мнению, специальности путем копирования заполненного файла. В единичных случаях появление оценок-клонов можно объяснить недобросовестным отношением к опросу. Такие данные были исключены из массива. Также с целью элиминации были проанализированы оценки, резко контрастирующие и даже противоположные оценкам в группах экспертов по одной и той же специальности. Таким образом после всех процедур к дальнейшим расчетам принимались данные 202 экспертов (n = 202). Всего в матрице размерностью 202 × 374 оказалось 44 пропущенных данных (0,06%). Для корректности дальнейших расчетов такие данные маркировались в соответствии с ключом, как «не имеющее значения». Обзор литературных источников показал, что не существует единого подхода к определению весовых коэффициентов показателей, оцениваемых экспертным методом [1-3]. В нашем случае дизайн проведенного экспертного опроса представлял определенные трудности для проведения усложненных расчетов, таких, например, как использование весов экспертов или применение κ-статистик (Fless’s Kappa, Krippendorf’s Alpha etc.). Вместе с тем адекватные нашим задачам методы определения весового коэффициента включают не только ранговые или частотные характеристики оценок, но учитывают также и меры разброса данных. В нашем исследовании оценки экспертов переводились в процентный балл, для каждого ПВК рассчитывался Т-балл, а весовые коэффициенты (W) определялись как произведение суммы процентных баллов и Т-баллов, деленное на сумму процентных баллов по массиву. Для оценки значений согласованности экспертного мнения о ПВКi (которые можно проинтерпретировать также как разброс ранговых баллов) были рассчитаны доли совпадений оценок (ГОСТ Р 50779.80-2013 «Статистические методы. Анализ совпадения результатов проверок по альтернативному признаку»). Наблюдаемая доля совпадений (Pobs) при полностью согласованном мнении приобретает значение 1, при максимальном разбросе - стремится к нулю. В качестве меры согласия экспертных оценок по массиву нами был выбран коэффициент конкордации Кендалла (Kendall’s coefficient of concordance) - K. В нашем случае приемлемым значением K считался уровень не ниже 0,75. Все показатели рассчитывались для каждого из четырех блоков качеств. Окончательное решение о включении того или иного ПВК в психограмму принималось на основании значений двух показателей: медианы W и Pobs, - в соответствии с условиями, представленными в таблице. Значение коэффициента конкордации K для ПВК группы Б (желательные) во всех четырех блоках оказалось в диапазоне от 0,778 до 1,0, в среднем равным 0,956, а для группы А (необходимые) среднее значение K равнялось 0,867 и было расположено в интервале от 0,75 до 1,0, что соответствовало заданным условиям. К группам В (нежелательное) и Г (вредное) экспертами было отнесено в среднем 0,4 ПВК, что лишний раз подтверждает необходимость более внимательно относиться к дизайну профессиографических опросников. ПВК этих групп в нашем отчете все-таки вошли в психограммы, но для расчетов, необходимых для определения сходства (различий), они не сыграли сколь-нибудь существенной роли. Сходство (различие) психограмм 26 специальностей определялось в два этапа. В качестве разведочного анализа рассчитывались коэффициенты вариабельности и γ-статистика. В ходе разведочного анализа было установлено, что 97% качеств всего массива ПВК для всех специальностей относятся к однородным, т. е. не имеют существенных различий. Величина и значимость (на уровне p < 0,05) γ-статистики показали различия между некоторыми специальностями и только в блоке психофизиологических ПВК. Решение о сходстве (различии) выносилось после расчетов с использованием критерия Шеффе в рамках непараметрического однофакторного дисперсионного анализа. Этот апостериорный критерий применяется для определения статистически значимых различий между средними для групп. Критерий Шеффе является одним из самых консервативных апостериорных критериев [7]. Анализировалась матрица размерностью 374 × 26. Согласно проведенным расчетам, при попарном сравнении из 325 пар специальностей ((262-26)/2) отличия обнаруживаются только в 6 парах и только по психофизиологическим качествам. Таким образом, 4 специальности отличаются от какой-то другой одной, и не имеют различий с остальными 25. Еще одна специальность имеет различия в сравнении с двумя, и сходна с остальными 24. И, наконец, 2 специальности различаются с тремя, но не имеют различий с 23. По существу только одна специальность, часто приводимая в качестве примера в литературных источниках как специфическая для ВМФ, связанная с применением гидроакустических средств, в нашем анализе с применением менее строгих апостериорных критериев (критерий Тьюки) ожидаемо показала отличия почти от всех остальных специальностей по 4 качествам (из 374): «Высокая острота слуха», «Восприятие, быстрое узнавание и различение ритмов», «Способность воспринимать незначительные изменения по высоте, громкости, тембру и ритму звука», «Способность точно воспринимать и различать тихие и разнообразные звуки». Из результатов сравнительного анализа психограмм изучаемых специальностей следует вывод о том, что не имеется значимых различий в когнитивных, личностных и социально-психологических качествах, предъявляемых экспертами к офицерам-выпускникам военно-морских институтов, прошедших подготовку по 26 военно-морским военно-учетным специальностям. Различия регистрируются только для незначительного количества ПВК в 0,02% сравнений. Такая небольшая доля различий не позволяет в перспективе разработать методический аппарат отбора для вынесения оценки соответствия ПВК кандидатов с целю распределения (рекомендаций к поступлению) по специальностям подготовки в военно-морских институтах. Вместе с тем видовая специфика, общая для всех специальностей военно-морских вузов, вероятно, существует, однако, ее оценка может быть произведена только в сравнительном анализе, включающем психограммы других военных вузов. Анализ сходства ПВК в сформированных психограммах военно-морских специальностей показал, что в обобщенном виде качества психофизиологического блока непротиворечивым образом интегрируются в четыре профиля: устойчивость (в том числе «к укачиванию и монотонии»), выносливость (в частности, «при напряженной и длительной умственной деятельности»), способность к сохранению работоспособности при воздействии различных стресс-факторов (в основном, средовых) и способности к быстрой адаптации (в том числе и «к новым социально-психологическим условиям службы и деятельности»). Когнитивные качества, сходные для всех специальностей, объединяются в следующие профили: устойчивость перцептивных и аттенционно-мнестических свойств и оперативное мышление, характеризующееся высокой скоростью, логичностью, гибкостью и критичностью [8, 7]. В обобщенном виде ПВК, обусловливаемые в основном личностными детерминантами, можно объединить в следующие профили: самообладание и выдержка (самодисциплина и самоконтроль), ассертивность (настойчивость, решительность, смелость, упорство в преодолении возникающих трудностей), креативность (в том числе, склонность к изучению и освоению новых образцов технических средств и вооружения по специальности и усовершенствованию имеемых в заведовании, способность к восприятию и освоению нового) и ответственность (дисциплинированность, пунктуальность, исполнительность). В социально-психологическом блоке ПВК эксперты согласованно поместили в верхнюю часть рейтинга такое качество как «преданность профессии», которое тесно связано с таким как «убежденность в необходимости и социальной значимости своей профессиональной деятельности». И то и другое качество требуют адекватной самооценки и осознания своего места в социуме. Остальные качества этого блока можно объединить в следующие профили: коммуникативный потенциал («способность соблюдать выдержку при общении с людьми», способность к «совместной и дружной работе в общем помещении», «согласование своей работы (действий) с работой (действиями) других лиц (товарищество)») и нормопринятие («строгое соблюдение моральных норм в профессиональной деятельности», «чувство стыда (способность к моральной оценке собственных поступков)», «способность быстро найти нужный тон, целесообразную форму общения в зависимости от психологического состояния и индивидуальных особенностей собеседника»). ЗАКЛЮЧЕНИЕ Психографические профили изучаемых специальностей имеют несущественные различия и только в группе качеств, обусловленных в основном психофизиологическими детерминантами, доля которых не превышает уровень погрешности измерений. Это обстоятельство делает нецелесообразным разработку методического аппарата профотбора, предназначенного для оценки соответствия ПВК кандидатов требованиям выбранной специальности подготовки. Общие для всех специальностей ПВК образуют единый профиль из психофизиологических и индивидуально-психологических свойств. Определение видовой специфики общего военно-морского профиля возможно при сопоставлении полученных данных с результатами профессиографии других военных вузов, производящих подготовку офицерских кадров для различных видов Вооруженных сил Российской Федерации и родов войск.

About the authors

A V Syrtsev

Military Training and Research Center of the Navy “Naval Academy named after Admiral of the Fleet of the Soviet Union N. G. Kuznetsov”

Saint Petersburg, Russia

M I Petrenko

Military Training and Research Center of the Navy “Naval Academy named after Admiral of the Fleet of the Soviet Union N. G. Kuznetsov”

Saint Petersburg, Russia

A N Archimuk

Military Training and Research Center of the Navy “Naval Academy named after Admiral of the Fleet of the Soviet Union N. G. Kuznetsov”

Saint Petersburg, Russia

K I Pavlov

Military Training and Research Center of the Navy “Naval Academy named after Admiral of the Fleet of the Soviet Union N. G. Kuznetsov”

Saint Petersburg, Russia

N M Andieva

Military Training and Research Center of the Navy “Naval Academy named after Admiral of the Fleet of the Soviet Union N. G. Kuznetsov”

Saint Petersburg, Russia

References

Supplementary files