ВЛИЯНИЕ СПОРТА НА СТУДЕНЧЕСКУЮ ЖИЗНЬ

Полный текст

Введение. Общее физическое состояние человека зависит от многих факторов как естественных, гак и социальных, но главное - оно управляемо. С помощью соответствующим образом подобранных и организованных мероприятий с использованием физических упражнений, различных видов спорта, рационального питания, режима труда и отдыха и др. можно в широком диапазоне изменять в необходимом направлении показатели физического развития и функциональной подготовленности организма. Студент - это не социальный статус, не категория учащегося, это образ жизни. Студентом становится не каждый, но практически каждый хотел бы им быть. Однако, когда разговор заходит о студенческой жизни, практически все пожимают плечами. Где же рассказы о походах, песнях у костра, печеной картошке или о различных студенческих вечеринках, коллективных походах в театр? Конечно, среди студенческой братии есть и постоянные участники студенческих тусовок, но в основном ребята пропускают эти мероприятия. В настоящее время в воспитании студентов успешно разрабатывается психогигиеническая андрагогика, которая рассматривает формирование человека в единстве процессов развития, социализации, реализуемых в рамках образовательных систем [1]. Психогигиена данного процесса означает, что в качестве ведущей задачи рассматривается формирование психических механизмов с позиций обеспечения здоровье развивающего поведения и психического здоровья обучающегося. Цели исследования Формирующая работа осуществлялась в процессе организации со студентами спортивных мероприятий. Программа формирующего эксперимента обсуждалась с тренерами по видам спорта. При этом учитывались следующие педагогические установки: - любая спортивная деятельность создает предпосылки для ориентации студентов вузов на здоровье развивающее поведение, как непосредственно в процессе самой деятельности, так и опосредованно через воздействие конкретных, но не постоянных условий, в которых она осуществляется; - спортивная деятельность не просто расширяет диапазон двигательных навыков и умений, не только повышает работоспособность и адаптационные возможности организма студентов вузов, ее учебную эффективность, но и, по сути дела, формирует такую степень физического совершенствования, которая обеспечивает потребность в организации здорового образа жизни и способствует совершенствованию любого вида учебно-профессиональной деятельности будущих специалистов; - воспитательная функция физической культуры и спорта, направленная на ориентацию студентов-спортсменов к здоровому образу жизни, в большей степени представлена в системе учебных занятий и спортивной работы, где обеспечивается педагогическое руководство профессиональным, физическим и психическим совершенствованием студенческой молодежи [2]. Материалы и методы Однако для эффективности диагностики в процессе формирования ориентации студентов вузов на здоровье развивающее поведение необходима постоянная обратная связь, индивидуальная работа с каждым студентом в соответствии с полученными результатами обследования. Достижение этих задач возможно лишь при объединении усилий преподавателей различных учебных дисциплин. В нашем формирующем эксперименте объединение усилий преподавателей различных дисциплин проводилось частично, поскольку такая работа требует специального обсуждения с преподавателями, признания ими актуальности здоровье развивающего поведения содержания и технологий обучения. В целом можно отметить, что работа в этом направлении требует более широкого обсуждения и выраженной позиции профессорско-преподавательского и управленческого состава вуза. Необходимо, чтобы преподаватели сами были носителями достаточно высокого уровня здоровье развивающего поведения. Этому могут способствовать различные методические материалы, обсуждение проблемы на научно-практических конференциях и совещаниях. Важна также и дальнейшая работа над критериями и качествами, которые нужно развивать у студентов-спортсменов [3]. Наряду с мероприятиями медицинского и социально-культурного характера, важную роль в системе охраны здоровья студентов вузов имеет просветительская, обучающая и воспитательная работа, проводимая, согласно нормативным документам, во всех образовательных учреждениях [4]. Еще одно современное педагогическое направление обозначено как развитие здоровье сберегающих технологий обучения. Под здоровьесберегающими образовательными технологиями (ЗОТ) в широком смысле понимаются все те технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровью студентов. С точки зрения более узкой, здоровье охранительной, задачи к здоровье сберегающим относятся педагогические приемы, методы, технологии, которые не наносят прямого или косвенного вреда здоровью студентов и педагогов, обеспечивают им безопасные условия пребывания, обучения и работы в образовательном учреждении [5]. Результаты и обсуждение Содержание ЗОТ, помимо организационных и эргономических проблем, предполагает также формирование у студентов культуры здоровья, воспитание потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение необходимыми знаниями, формирование соответствующих навыков. В связи с этим некоторые авторы предлагают термин «здоровье формирующие образовательные технологии», имея в виду технологии, программы и методы, которые направлены на воспитание у студентов культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию здорового образа жизни. Ведущая роль здесь, безусловно, принадлежит медицинским службам вуза, службе психологического сопровождения, которые призваны осуществлять медицинский и психологический отбор, контроль и сопровождение студентов в период их учебы в вузе. В то же время важны и педагогические образовательные и воспитательные меры, способствующие формированию у студентов ориентации и привычек здорового образа жизни. И здесь важное значение могут сыграть целенаправленно используемые средства и методы физической культуры и спорта. Возможность и необходимость такой активизации воспитательной функции спортивной деятельности объясняется тем, что спорт являются важной и неотъемлемой частью воспитания, направленной на всестороннее и гармоничное формирование личности студентов [8-16]. Заключение Завершая рассмотрение путей и средств формирования у студентов спортсменов ориентации на здоровье развивающее поведение и здоровый образ жизни в процессе спортивной деятельности, можно сделать следующие выводы: 1) содержание и специфика спортивной деятельности студентов в вузе позволяют раскрыть многие вопросы здорового образа жизни не только с информационной, но и с эмоциональной точки зрения. Изучая практически каждую тему по физической культуре и спорту, возможно соотносить ее с положениями психологии здоровья человека и организации на этой основе собственного поведения; 2) если освоение знаний по дисциплине «Физическая культура» в большей мере позволяет формировать умения и способности для физического самосовершенствования, самооценки, самопознания, понимания и организации собственной жизни на принципах здоровье сбережения, то спортивная педагогика как наука о закономерностях педагогического процесса, как практика обучения, воспитания и управления в процессе физкультурно-спортивной деятельности позволяет те же проблемы рассматривать в связи с взаимодействием с другими людьми, ответственностью за них и проблемами самосовершенствования.

Об авторах

С. И Дорохов

Государственный институт экономики, финансов, права и технологий

Санкт-Петербург, Россия

В. Б Дергачев

ФГБВОУ ВО «Военно-медицинская академия имени С.М. Кирова» МО РФ

Санкт-Петербург, Россия

Список литературы

Дополнительные файлы