Качество образования — качество специалиста в его профессии

Обложка

Цитировать

Полный текст

Открытый доступ Открытый доступ
Доступ закрыт Доступ предоставлен
Доступ закрыт Доступ платный или только для подписчиков

Аннотация

Обучение — это организованная познавательная деятельность преподавателя и студента, которая включает ряд познавательных психических процессов — восприятия, памяти, мышления, воображения и доступную передачу накопленных знаний, необходимых для решения специальных высококвалифицированных процессов в медицине.

Решая вопросы повышения качества образования, можно использовать последовательность некоторых этапов познавательного процесса — это возникновение проблемной ситуации в учебе, ее анализ, попытка решения данной проблемы известными способами и поиск новых способов решения, что позволит улучшить качество образовательного процесса в медицинских учебных заведениях.

Полный текст

Доступ закрыт

Об авторах

Марина Михайловна Хабибулина

Уральский государственный медицинский университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: m.xabibiulina@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-3240-1357

кандидат медицинских наук, доцент кафедры поликлинической терапии, ультразвуковой и функциональной диагностики УГМУ

Россия, Екатеринбург

Марк Дамирович Шамилов

Уральский государственный медицинский университет

Email: m.xabibiulina@mail.ru
ORCID iD: 0009-0009-0197-8354

студент IV курса лечебно-профилактического факультета УГМУ, г. Екатеринбург,

Россия, Екатеринбург

Список литературы

  1. Мотова Г.Н., Наводнов В.Г. Экспертиза качества образования: европейский подход. М.: Национальное аккредитационное агентство в сфере образования, 2008; 100 с.
  2. Науменко Ю.В. Рейтинг учебных заведений как элемент здоровьеформирующего образования. Стандарты и мониторинг в образовании. 2006; 2: 23–30.
  3. Сазонов Б.А. Балльно-рейтинговые системы оценивания знаний и обеспечение качества учебного процесса. Высшее образование России. 2012; (6): 28–40.
  4. Карсонов В.А. Современные педагогические технологии. Саратов, 2004; 120 с.
  5. Хабибулина М.М. Развитие креативного мышления у студентов медицинского ВУЗа. Вестник Уральского государственного медицинского университета. 2020; (4): 22–23.
  6. Чернядьев С.А., Уфимцева М.А., Гетманова А.В., Ушаков А.А., Хабибулина М.М. Роль NEW MEDIA в образовании студентов медицинского ВУЗа. Современные наукоемкие технологии. 2016; (2–3): 589–592.
  7. Шамилов М.Д. Влияние мотивации студентов-медиков на качество образования. Медицинская сестра. 2022; 24 (6): 16–19.
  8. Боровская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебное пособие. СПб.: Питер, 2016; 304 с.
  9. Амлаев К., Хорошилова Е. Управление социально-экономическими детерминантами здоровья на различных уровнях. Врач. 2018; 29 (1): 85–87.
  10. Хабибулина М.М. Деятельность преподавателя в процессе воспитания. Медицинская сестра. 2022; 24 (4): 31–33.
  11. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004; – 208 с.
  12. Шамилов М.Д. Мнение студентов и пациентов о профессиональных качествах врача. Медицинская сестра. 2022; 24 (8): 32–34.
  13. Амлаев К., Дахкильгова Х. Меры по повышению грамотности в вопросах здоровья. Врач 2018; 29 (12): 83–87.
  14. Хабибулина М.М. Педагогические методы оптимизации учебного процесса в медицинском вузе. Вестник Уральского государственного медицинского университета. 2022; 56 (1): 68–71.
  15. Боброва Л.Н. Рейтинговая система оценки качества обучения. Наука и школа. 2005; (6): 2–4.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML

© ИД "Русский врач", 2023