Некоторые аспекты работы студентов санитарами в красной зоне с COVID-19

Обложка

Цитировать

Полный текст

Открытый доступ Открытый доступ
Доступ закрыт Доступ предоставлен
Доступ закрыт Доступ платный или только для подписчиков

Аннотация

Распространение новой коронавирусной инфекции COVID-19 продолжается, что приводит к повышенным нагрузкам на медицинских работников. В связи с чем, в условиях пандемии возникла необходимость привлечения студентов-медиков к работе с COVID-19. Возможно, что при уходе за больными у них могут возникнуть проявления стигматизирующего отношения к пациентам из-за страха инфицирования, непредсказуемости поведения или смертности пациентов. Это может быть препятствием для общения и оказания необходимой помощи. Было проведено исследование среди 48 студентов 3 курса КрасГМУ специальностей лечебное дело и педиатрия, работающих в красной зоне с COVID-19, целью которого было выявление основных тенденций отношения студентов к работе в красной зоне. Результаты исследования показали, что мотивирующими факторами для работы в красной зоне для студентов были финансовая составляющая, желание помочь пациентам и интерес посмотреть на обстановку изнутри. Половина из опрошенных студентов не испытывали страха и хорошо коммуницировали с пациентами, при этом некоторые проявления стигматизирующего отношения к пациентам наблюдались у 60,1% студентов. У большей части студентов работа в красной зоне не отразилась на их учебе, а работа в красной зоне позволила им развивать клиническое мышление и получить некоторые практические навыки.

Полный текст

Доступ закрыт

Об авторах

Татьяна Витальевна Потупчик

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Красноярский государственный медицинский университет имени проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого» Минздрава РФ

Автор, ответственный за переписку.
Email: potupchik_tatyana@mail.ru

кандидат медицинских наук, доцент

София Викторовна Колеватова

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Красноярский государственный медицинский университет имени проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого» Минздрава РФ

Email: sonyakolevatova5@gmail.com

студентка 3 курса специальности «Лечебное дело»

Список литературы

  1. Малинникова Е.Ю. Новая коронавирусная инфекция. Сегодняшний взгляд на пандемию XXI века. Инфекционные болезни: Новости. Мнения. Обучение. 2020; 9 (2): 18-32
  2. Число зарегистрированных случаев заражения COVID-19 в мире превысило 428 млн. - Worldometer http://www.finmarket.ru/news/5658349
  3. Коронавирус в России https://ncov.blog/countries/ru/
  4. Бородулина Е.А., Широбоков Я.Е., Гладунова Е.П., Кудлай Д.А. Диагностика и фармакотерапия вирус-ассоциированных поражений легких /Клиническая фармакология и терапия. 2020. Т. 29. № 3. С. 61-66.
  5. Huang J., Liu F., Teng Z. et al. Care for psychological status of frontline medical staff fighting against COVID-19. Clin Infect Dis. 2020; 71 (12): 32683269. doi: 10.1093/cid/ciaa385.
  6. Clark L., Stehens A.F., Liao S. et al. Coping with COVID-19: ventilator splitting with differential driving pressue using standard hospital equipment. Anaesthesia. 2020; 75(7) :872-880. doi; 10.1111/ anae.15078
  7. Hussian-Moghaddam H., Zamani N., Kolahi A-As. COVID-19 pandemic, health care providers' contamination and death: an international view. Critical Care. 2020; 24: 28. doi: 10.1186/s13054-020-02938-y
  8. Lai J., Ma S., Wang Y. et al. Factors Associated With Mental Health Outcomes Among Health Care Workers Exposed to Coronavirus Disease 2019. JAMA Netw. Open. 2020; 3 (3): e203976. doi: 10.1001/ jamanetworkopen.2020.3976.
  9. Senni M. COVID-19 experience in Bergamo, Italy. Eur. Heart J. 2020; 41(19): 1783-1784. doi: 10.1093/eurheartj/ehaa279.
  10. Blixen C.E., Kanuch S., Perzynski A.T. et al. Barriers to selfmanagement of serious mental illness and diabetes. Am. J. Health Behav. 2016; 40(2) :194-204. doi: 10.5993/AJHB.40.2.4.
  11. Bonadonna L.V., Saunders M.J., Zegarra R. et al. Why wait? The social determinants uderlying tuberculosis diagnostic delay. PLoS One. 2017; 12 (9): e0185018. doi: 10.1371/journal.pone.0185018.
  12. Chang S., Cataldo J. A systematic review of global cultural variations in knowledge, attitudes and health responses to tuberculosis stigma.Int. J. Tuberc. Lung Dis. 2014; 18 (2): 168-173. doi: 10.5588/ijtld.13.0181.
  13. Abdoli S., Doosti Irani M., Hardy L.R. et al. A discussion paper on stigmatizing features of diabetes. Nurs. Open. 2018; 5 (2): 113-119. doi: 10.1002/nop2.112.
  14. Ramaci T., Baratucci M., Ledda C. et al. Social Stigma during COVID-19 and its Impact on HCWs Outcomes. Sustainability. 2020; 12: 34-38.
  15. Сорокин М.Ю., Касьянов Е.Д., Рукавишников Г.В. Структура тревожных переживаний, ассоциированных с распространением MVID: данные онлайн-опроса. Вестник Российского государственного медицинского университета. 2020;3: 77-84.
  16. Бенян А.С., Бородулина Е.А., Калинкин А.В., и др. Call-центры как информационная и психологическая помощь населению в период распространения новой коронавирусной инфекции Covid-19. Врач. 2021; 32 (4): 84-87.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать
2. Фото

Скачать (109KB)
Метаданные
3. Рис. 1. Мотивация работы студентов в красной зоне. 1 – финансовая составляющая, 2– желание помочь пациентам, 3 – обрести новые знакомства, 4 – за компанию с другом (подругой), 5 – посмотреть на обстановку изнутри, 6 – чистое отделание закрыли под ковид

Скачать (55KB)
Метаданные
4. Рис. 2. Выполнение функциональных обязанностей студентами в красной зоне в отношении окружающей среды. 1 – проводить влажную уборку палат, 2 – дезинфицирующие растворы, 3 – проводить дезинфекцию уброчного инвентаря, 4 – осуществлять сбор отходов класса А, транспортирвку к местам временного хранения, 5 – уход за тяжелобольным, 6 – помощь в траснпортировке больных, участие в раздаче еды, уход за пациентами, 7 – помощь медсестрам, 8 – транспортировка белья

Скачать (78KB)
Метаданные
5. Рис. 3. Выполнение функциональных обязанностей студентами в красной зоне в отношении пациентов. 1 – помощь медсестрам, 2 – кормление пациентов, 3 – прием пациентов из других ЛПО, поомщь в проведении диагностических мероприятий, 4 – понимание и моральная поддержка пациентов, 5 – осуществляли транспортировку и сопровождали пациентов, 6 – кормление, контроль диуреза, постановка клизмы, смена белья, 7 – доставлять биологический материал в лабораторию, 8 – осуществлять транспортировку и сопровождение больных, 9 – осуществлять санобработку, гигиенический уход за пациентами

Скачать (76KB)
Метаданные
6. Рис. 4. Оказание помощи медсестре студентами, работающими в красной зоне. 1 – помощь в исполении назначений врача, 2 – работа в QMS, 3 – cнятие ЭКГ, 4 – забор крови, измерение гликемических показателей, поставка инсулина, 5 – большинство из мероприятий выполнялось под присмотром медсестры, 6 – внутривеные, подкожные, внутримышечные инъекции и пр., 7 – измерение частоты дыхательных движений, 8 – измерение давления, 9 – измерение пульса, 10 – измерение температуры

Скачать (79KB)
Метаданные

© ИД "Русский врач", 2022