Some aspects of the work of students as paramedics in the red zone with COVID-19
- Authors: Potupchik T.V.1, Kolevatova S.V.1
-
Affiliations:
- Krasnoyarsk State Medical University named after Prof. V.F. Voino-Yasenetsky of the Ministry of Health of the Russian Federation
- Issue: Vol 24, No 2 (2022)
- Pages: 26-29
- Section: Articles
- URL: https://journals.eco-vector.com/0025-8342/article/view/113862
- DOI: https://doi.org/10.29296/25879979-2022-02-07
- ID: 113862
Cite item
Open Access
Access granted
Abstract
The spread of the new coronavirus infection COVID-19 continues, which leads to increased stress on medical workers. In this connection, in the conditions of the pandemic, it became necessary to involve medical students in working with COVID-19. It is possible that when caring for patients, they may have manifestations of a stigmatizing attitude towards patients due to fear of infection, unpredictability of behavior or mortality of patients. This can be an obstacle to communication and the provision of necessary assistance. A study was conducted among 48 3rd-year students of KrasSMU majoring in medicine and pediatrics working in the red zone with COVID-19, the purpose of which was to identify the main trends in the attitude of students to work in the red zone. The results of the study showed that the motivating factors for students to work in the red zone were the financial component, the desire to help patients and the interest to look at the situation from the inside. Half of the surveyed students did not experience fear and communicated well with patients, while some manifestations of stigmatizing attitude towards patients were observed in 60.1% of students. For most of the students, working in the red zone did not affect their studies, and working in the red zone allowed them to develop clinical thinking and gain some practical skills.
Keywords
Full Text
About the authors
Tatiana Vitalievna Potupchik
Krasnoyarsk State Medical University named after Prof. V.F. Voino-Yasenetsky of the Ministry of Health of the Russian Federation
Author for correspondence.
Email: potupchik_tatyana@mail.ru
Candidate of Medical Sciences, Associate Professor
Sofia Viktorovna Kolevatova
Krasnoyarsk State Medical University named after Prof. V.F. Voino-Yasenetsky of the Ministry of Health of the Russian Federation
Email: sonyakolevatova5@gmail.com
3rd year student of the specialty Medical Science
References
- Малинникова Е.Ю. Новая коронавирусная инфекция. Сегодняшний взгляд на пандемию XXI века. Инфекционные болезни: Новости. Мнения. Обучение. 2020; 9 (2): 18-32
- Число зарегистрированных случаев заражения COVID-19 в мире превысило 428 млн. - Worldometer http://www.finmarket.ru/news/5658349
- Коронавирус в России https://ncov.blog/countries/ru/
- Бородулина Е.А., Широбоков Я.Е., Гладунова Е.П., Кудлай Д.А. Диагностика и фармакотерапия вирус-ассоциированных поражений легких /Клиническая фармакология и терапия. 2020. Т. 29. № 3. С. 61-66.
- Huang J., Liu F., Teng Z. et al. Care for psychological status of frontline medical staff fighting against COVID-19. Clin Infect Dis. 2020; 71 (12): 32683269. doi: 10.1093/cid/ciaa385.
- Clark L., Stehens A.F., Liao S. et al. Coping with COVID-19: ventilator splitting with differential driving pressue using standard hospital equipment. Anaesthesia. 2020; 75(7) :872-880. doi; 10.1111/ anae.15078
- Hussian-Moghaddam H., Zamani N., Kolahi A-As. COVID-19 pandemic, health care providers' contamination and death: an international view. Critical Care. 2020; 24: 28. doi: 10.1186/s13054-020-02938-y
- Lai J., Ma S., Wang Y. et al. Factors Associated With Mental Health Outcomes Among Health Care Workers Exposed to Coronavirus Disease 2019. JAMA Netw. Open. 2020; 3 (3): e203976. doi: 10.1001/ jamanetworkopen.2020.3976.
- Senni M. COVID-19 experience in Bergamo, Italy. Eur. Heart J. 2020; 41(19): 1783-1784. doi: 10.1093/eurheartj/ehaa279.
- Blixen C.E., Kanuch S., Perzynski A.T. et al. Barriers to selfmanagement of serious mental illness and diabetes. Am. J. Health Behav. 2016; 40(2) :194-204. doi: 10.5993/AJHB.40.2.4.
- Bonadonna L.V., Saunders M.J., Zegarra R. et al. Why wait? The social determinants uderlying tuberculosis diagnostic delay. PLoS One. 2017; 12 (9): e0185018. doi: 10.1371/journal.pone.0185018.
- Chang S., Cataldo J. A systematic review of global cultural variations in knowledge, attitudes and health responses to tuberculosis stigma.Int. J. Tuberc. Lung Dis. 2014; 18 (2): 168-173. doi: 10.5588/ijtld.13.0181.
- Abdoli S., Doosti Irani M., Hardy L.R. et al. A discussion paper on stigmatizing features of diabetes. Nurs. Open. 2018; 5 (2): 113-119. doi: 10.1002/nop2.112.
- Ramaci T., Baratucci M., Ledda C. et al. Social Stigma during COVID-19 and its Impact on HCWs Outcomes. Sustainability. 2020; 12: 34-38.
- Сорокин М.Ю., Касьянов Е.Д., Рукавишников Г.В. Структура тревожных переживаний, ассоциированных с распространением MVID: данные онлайн-опроса. Вестник Российского государственного медицинского университета. 2020;3: 77-84.
- Бенян А.С., Бородулина Е.А., Калинкин А.В., и др. Call-центры как информационная и психологическая помощь населению в период распространения новой коронавирусной инфекции Covid-19. Врач. 2021; 32 (4): 84-87.
Supplementary files
Supplementary Files
Action
1.
JATS XML
2.
Фото
Download (109KB)
3.
Рис. 1. Мотивация работы студентов в красной зоне. 1 – финансовая составляющая, 2– желание помочь пациентам, 3 – обрести новые знакомства, 4 – за компанию с другом (подругой), 5 – посмотреть на обстановку изнутри, 6 – чистое отделание закрыли под ковид
Download (55KB)
4.
Рис. 2. Выполнение функциональных обязанностей студентами в красной зоне в отношении окружающей среды. 1 – проводить влажную уборку палат, 2 – дезинфицирующие растворы, 3 – проводить дезинфекцию уброчного инвентаря, 4 – осуществлять сбор отходов класса А, транспортирвку к местам временного хранения, 5 – уход за тяжелобольным, 6 – помощь в траснпортировке больных, участие в раздаче еды, уход за пациентами, 7 – помощь медсестрам, 8 – транспортировка белья
Download (78KB)
5.
Рис. 3. Выполнение функциональных обязанностей студентами в красной зоне в отношении пациентов. 1 – помощь медсестрам, 2 – кормление пациентов, 3 – прием пациентов из других ЛПО, поомщь в проведении диагностических мероприятий, 4 – понимание и моральная поддержка пациентов, 5 – осуществляли транспортировку и сопровождали пациентов, 6 – кормление, контроль диуреза, постановка клизмы, смена белья, 7 – доставлять биологический материал в лабораторию, 8 – осуществлять транспортировку и сопровождение больных, 9 – осуществлять санобработку, гигиенический уход за пациентами
Download (76KB)
6.
Рис. 4. Оказание помощи медсестре студентами, работающими в красной зоне. 1 – помощь в исполении назначений врача, 2 – работа в QMS, 3 – cнятие ЭКГ, 4 – забор крови, измерение гликемических показателей, поставка инсулина, 5 – большинство из мероприятий выполнялось под присмотром медсестры, 6 – внутривеные, подкожные, внутримышечные инъекции и пр., 7 – измерение частоты дыхательных движений, 8 – измерение давления, 9 – измерение пульса, 10 – измерение температуры
Download (79KB)
