Актуальные вопросы реализации программ профессионального обучения (профессиональной подготовки) сотрудников, впервые принятых на службу в органы внутренних дел Российской Федерации по должности служащего «полицейский»

В статье раскрываются ключевые аспекты реализации примерных программ профессионального обучения (профессиональной подготовки) сотрудников, впервые принятых на службу в органы внутренних дел, по должности служащего «Полицейский». Авторы обоснованно указывают на востребованность новых примерных образовательных программ профессиональной подготовки в условиях сложившейся оперативной обстановки в связи с проведением специальной военной операции и положением дел в сфере кадрового обеспечения МВД России. Проведенный ретроспективный обзор подготовки сотрудников органов внутренних дел позволяет отметить, что современная модель подготовки сотрудника основана на идее «монопрофильного» вектора подготовки. По мнению авторов, именно такая парадигма заложена в новых программах, что подтверждается их архитектоникой (в частности, наличием вариативных дисциплин, т.е. дисциплин «профессионально-специализированного цикла») и содержанием. Что касается экспериментальных типовых программ «многопрофильной» подготовки сотрудников, то они оказались затратными и не востребованными на современном этапе подготовки кадров для МВД России. Учитывая сокращение объема учебного времени, выделяемого на освоение указанных программ, авторы предлагают уделить особое внимание организационно-методическим особенностям их реализации для достижения цели обучения. Краеугольным камнем, по мнению авторов, здесь должна стать методика преподавания каждой отдельно взятой учебной дисциплины — частная методика преподавания (частная дидактика), а также создание единого реестра учебно-методических материалов по дисциплинам программ, разработанных образовательными организациями МВД России в рамках единого ведомственного цифрового портала. Такая транспарентность электронных ресурсов обеспечит повышение качества реализации основных образовательных программ и соответственно, высокий уровень подготовки кадров. Главные усилия профессорско-преподавательского состава при реализации обсуждаемых программ должны быть сосредоточены на содержательной стороне занятий, обеспечении высокого качества занятий лекционного типа, творческом характере занятий семинарского типа, развитии цифровой культуры преподавателей, сотрудников и обучающихся, стремлении к тому, чтобы учеба легла в основу мотивации дальнейшего совершенствования профессиональной деятельности каждого сотрудника. Органическое единство знаний, убеждений и практического опыта — главная цель обучения кадров МВД России.

Цель исследования — выявление краеугольных аспектов реализации программ профессионального обучения (профессиональной подготовки) сотрудников, впервые принятых на службу в органы внутренних дел, по должности служащего «Полицейский». Для этого в ходе исследования решены следующие задачи: 1) проанализированы примерные программы профессиональной подготовки и выявлены особенности их реализации; 2) установлена модель (магистральный вектор) подготовки кадров МВД России по программам профессиональной подготовки; 3) определены ключевые аспекты в подготовке сотрудников органов внутренних дел по указанным образовательным программам. В рамках исследования применялись такие общие и частные научные методы, как анализ и синтез, метод сравнения и экспертной оценки, метод систематического обзора и др. В результате проведенного исследования сформулированы следующие выводы: 1) для эффективной реализации примерных программ профессиональной подготовки предлагается создать единый ведомственный цифровой портал образовательных организаций МВД России для размещения в общем ведомственном электронном доступе концептуально и содержательно выверенных учебно-методических материалов по дисциплинам программ; 2) разработчики примерных программ предоставили возможность учебным центрам и образовательным организациям МВД России по согласованию с комплектующими органами МВД России самостоятельно определять содержание профессионально-специализированного цикла и вводить факультативные дисциплины для учета интересов территориальных (комплектующих) органов МВД России при подготовке кадров, учета региональных особенностей и складывающейся оперативной обстановки; 3) реализация новых примерных программ обусловлена не только требованиями Комплекса мероприятий по совершенствованию системы подготовки кадров для органов внутренних дел Российской Федерации (на 2022-2023 годы), но и значительным некомплектом министерства. В заключении авторы отмечают, что профессиональная подготовка сотрудников органов внутренних дел должна строиться с учетом региональных и территориальных особенностей и адекватно отвечать поставленным перед МВД России задачам.