Политические проблемы формирования цивилизационно-ориентированной образовательно-воспитательной системы в эпоху становления цивилизации знания и риска

В статье рассматриваются направления формирования цивилизационно-ориентированной образовательной системы. Автор отмечает, что на текущий момент все разрабатываемые прогнозы и создаваемые стратегии имеют тактический уклон независимо от того как они называются. Если же имеются попытки разобраться в «долгосрочности», «будущей неопределенности», «рисках жизнедеятельности», то обычно уходят в глобалистику невероятных масштабов. Автор констатирует, что сегодня культура разработки прогнозов и создания стратегий находится почти на нулевом уровне, но очень часто в проблеме прогнозирования и стратегического планирования не усматриваются вопросы образовательной политики. Традиционное образование сегодня стихийно и потому сложно и противоречиво трансформируется в проектное образование. В статье отмечается, что требуется создать принципиально отличающуюся по своему смысловому содержанию стратегию развития современной образовательно-воспитательной системы. Выбор траектории собственного развития из вспомогательной части образовательных технологий превращается в систему непрерывного слежения за достижениями личности, воззренологической основой построения индивидуальных траекторий движения вперед. Первостепенное внимание требуется уделять стратегическим прорывным технологиям в образовательно-воспитательной системе, которые в свою очередь порождены концептуальными изменениями в науке. Образование должно представляться как системный объект исследования, который развивается по законам интеллектосферы. Автор указывает на необходимость формирования педагогики шестого поколения, которая должна позволить изменить принципы развития образовательно-воспитательной системы с учетом смены существующего миропорядка и мироустройства как в нашей стране, так и во всем мире. При этом автором выделены как уже сформированные институты данного этапа, так и те, над которыми еще предстоит работать, выделены наиболее часто встречающиеся проблемы в образовательно-воспитательной системе.