DESIGNING A LEARNER THESAURUS AS A DIDACTIC MODULE FOR TRANSLATORS IN OIL AND GAS INDUSTRY

Full Text

1. Введение В теории и методике профессионального образования, в образовательной практике российских и зарубежных вузов в настоящее время наблюдаются существенные трансформации, связанные с интеграцией в эту сферу информационных и компьютерных технологий. Таким образом, становятся востребованными эффективные методики сетевого дистанционного обучения и его гибридные формы, такие как смешанное обучение (от англ. blended learning), инструменты и технологии его развития, адаптации и поддержки. Разрабатываемый нашей группой проект имеет целью не только провести исследования в сфере отраслевого проблемно-ориентированного смешанного обучения в рамках прикладной лингвистики, апробировать и внедрить его методику и технологии, но и представить рабочую версию информационной системы (рабочее название UNITECH) как инструментария и платформы комплекса открытых онлайн курсов для поддержки отраслевого перевода и обучения языку для специальных целей [1], [2]. Как показывает опыт теории и практики перевода, для категории специалистов не инженерной (гуманитарной) сферы - выпускников и студентов лингвистических направлений - основной проблемой освоения профессионального английского языка (по анг. ESP, или English for Special Purposes) является именно «проблема понимания» обучающимися отраслевых объектов и технологий. Это известная когнитивная проблема, которая является сложно решаемой в лингводидактике по многим причинам - как методическим, так и организационным - относится ко второму когнитивному уровню в таксономии педагогических целей Б. Блума [3]. Эту проблему мы пытаемся решить за счет наполнения нашей дидактической среды отраслевых курсов и платформы UNITECH разными компонентами, создающими возможность не только подобрать требуемое переводческое соответствие, но и представить сам объект или визуально, или описанием, или через взаимосвязи с другими объектами отрасли. Таким образом, неотъемлемыми компонентами нашей инструментально-методической среды является использование лингвистических ресурсов - таких, как базы знаний описаний отраслевых объектов, онтологий предметных областей, учебных глоссариев и тезаурусов, которые позволяют накапливать профессиональный лексикон специальной лексики, совершенствовать язык в ходе решения учебных лингвистических задач и обеспечивать базовое понимание объектов отрасли и их взаимодействие. 2. Учебный тезаурус как компонент курса перевода в нефтегазовой отрасли В данной статье мы рассмотрим один из таких дидактических компонентов - учебный тезаурус, который мы разрабатываем для обучающего модуля курса отраслевого перевода в нефтегазовой отрасли, представленного на нашей UNITECH-платформе. Кроме того, исследования нефтегазовой терминологии для учебных целей являются актуальными для прикладной лингвистики, существует потребность в отраслевой международной коммуникации и специалистах данной отрасли, которым необходимо освоить профессиональные компетенции, то есть нужны информационные, в том числе семантические, ресурсы для получения отраслевых знаний [4], [5]. Как показало наше исследование состояния вопроса в этом направлении, терминографическая работа, посвященная семантическому описанию нефтегазовой терминологии, ведется недостаточно активно, хотя именно словарь идеографического типа, или тезаурус, в наиболее явной форме отражает понятийную схему определенной области знания. При этом в учебном процессе по подготовке отраслевых специалистов, в том числе со знанием иностранных языков, представляется необходимым использовать учебные курсы и ресурсы, профессионально настроенные под цели обучения и «уровень освоения» отраслевых знаний. Отметим, что учебный характер такого рода ресурса будет ограничивать количество терминологических единиц, то есть мы не можем включить в разрабатываемый учебный тезаурус все термины отрасли, и в этом нет такой необходимости. То есть одной из фундаментальных проблем при разработке учебного контента при создании отраслевых курсов и ресурсов, на наш взгляд, является именно необходимость «сужения» терминологической и тематической выборки до основных, или «ядерных», отраслевых концептов и их терминологических единиц. Это может быть подход, основанный 1) либо на включении в учебный контент только частотных единиц, которые максимально часто встречаются во всех текстах отрасли, и тогда нам необходимо строить специальный корпус текстов этой отрасли, что является отдельной сложной задачей; 2) либо при выборке и построении контента мы ориентируемся на иные стратегии и подходы, например, мы можем включать в учебный контент только такие единицы, которые мы можем получить от специалистов отрасли, проводя экспертные опросы [6]; или же представляется логичным использование учебной профильной литературы, где для обучающихся дается описание отрасли в целом, рассматриваются ее основные разделы, процессы и объекты. В нашей работе для составления тезауруса в качестве материала исследования мы выбрали за основу второй подход, позволяющий составить общее понимание структуры отрасли, - учебное пособие шведской корпорации ABB «Oil and gas production handbook: An introduction to oil and gas production, transport, refining and petrochemical industry», автор Х. Деволд [7], а также несколько терминологических ресурсов [8], [9], [10], [11]. Словарные статьи учебного тезауруса формировались на основании стандартных принципов по стандартам разработки такого рода лингвистических ресурсов [12], [13]. Также в ходе разработки мы ориентировались на исследование М.Фаал-Хамеданчи [14], где кратко систематизированы основные этапы по созданию двуязычного тезауруса нефтегазовой отрасли от отбора словника тезауруса до подготовки основной редакции тезауруса с разработкой системы дальнейшего пополнения тезауруса, т.е. правил и порядка внесения в него изменений и дополнений в процессе его использования. На первом этапе нами был определен тематический круг разрабатываемого тезауруса и построена семантическая карта терминов, которая коррелируется с содержанием базового учебного пособия Х.Деволда (см. рис. 1). Следующими этапами составления словаря стал отбор словарного состава и формирование словника в виде алфавитного индекса тезауруса. Далее происходило конструирование электронной версии тезауруса с применением языка разметки HTML для подключения его к UNITECH-платформе. Для наглядности было решено представить словарную статью в виде табличной формы с заглавным термином-дескриптором (см. рис. 2) и были выбраны наиболее употребительные семантические компоненты лексических единиц, такие как: · Дескриптор (Descriptor); · Определение (Definition); · Синоним (Synonym); · Родовой термин (Broader term), т.е. гипероним; · Видовой термин (Narrower term), т.е. гипоним; · Ассоциативный термин (Related term), т.е. термин, который может быть связан с декскриптором через отношения «часть-целое» (мероним или партоним), а также через отношения «причина-следствие», или отражать профессиональную фразеологию отрасли. Рис. 1. Часть структуры содержания учебного пособия Деволда (Part of the structure of the content of the textbook Devold) [7]. Descriptor Petroleum Definition A substance occurring naturally in the earth in solid, liquid, or gaseous state and composed mainly of mixtures of chemical compounds of carbon and hydrogen, with or without other non-metallic elements such as sulphur, oxygen, and nitrogen. In some cases, especially in the measurement of oil and gas, petroleum refers only to oil - a liquid hydrocarbon - and does not include natural gas or gas liquids such as propane and butane. The API Measurement Coordination Department prefers that petroleum mean crude oil and not natural gas or gas liquids. Synonym Crude oil Fossil fuel Fuel Petrol Broader term Fossil fuels Narrower term Bitumens Offshore petroleum Oil Petroleum products Petroleum prospects Petroleum reservoirs Petroleum resources Liquefied petroleum gas Related term Hydrocarbons Natural gas Gasoline Kerosene Black gold Texas Tea Рис. 2. Пример словарной статьи учебного тезауруса Petroleum Engineering Thesaurus (Sample vocabulary entry for Petroleum Engineering Thesaurus) В ходе исследования было проанализировано более 20.000 терминов, из которых выбрано только около 300 ядерных единиц для предметной области «Нефтегазовое дело» для полного описания в виде словарных статей дескрипторов. На примере словарной статьи (см. рис.2, рис.3) отметим, что в процессе создания нами электронного учебного тезауруса был проведен анализ текстовых материалов нефтегазового производства, в который входил не только анализ учебного пособия корпорации ABB, но и различных словарей нефтегазовой промышленности и процессов производства. Отметим, что даже при выбранном подходе к выборке терминов на основании структуры базового отраслевого пособия Деволда [7] процесс сужения терминологии, определения семантических связей терминов и построение рабочей версии учебного тезауруса были трудоемкими. В результате проектирования нами разработан электронный учебный тезаурус Petroleum Engineering Thesaurus в виде ресурса, содержащего веб-страницы словарных статей приведенного образца, который можно использовать как автономно, так и как компонент учебно-дидактической среды модуля отраслевого перевода для платформы UNITECH. 3. Заключение. В связи с концепцией открытости и доступности наших ресурсов, размещаемых на UNITECH-платформе для студентов и любой категории обучающихся, преимуществом нашего проекта учебного тезауруса является возможность расширения и дополнения контролируемого словаря терминов новой информацией, лексикой, а также подключением иных языковых версий данного ресурса, например, сейчас мы разрабатываем параллельную версию учебного тезауруса для русского и немецкого языков. Такого рода ресурс, имеющий тезаурусное представление информации, является, на наш взгляд, преимущественным для использования в методических целях при обучении языку для специальных целей и отраслевому переводу. Обычный переводной словарь терминов, как правило, включает в себя определения понятий, в то время как тезаурус охватывает структуру концептов и семантическую сеть понятий, позволяющую понять объекты и процессы предметной области и ее разделов, а благодаря интерактивности электронного издания смешанное проблемно-ориентированное обучение становится еще более продуктивным, т.к. в электронной версии курса предусмотрены задания и упражнения с моментальным результатом и переключением на активную специальную лексику, представленную в тезаурусе. Важным направлением исследований в сфере оптимизации педагогических процессов и методики профессионального лингвистического обучения мы считаем развитие подходов к разработке профильного контента с учетом не только целей обучения, но и принципов выборки учебного контента, что в данный момент развития педагогической науки в нашей стране представляет серьезный пробел. Рис. 3. Пример словарной статьи электронной версии Petroleum Engineering Thesaurus (An example of a dictionary entry in the electronic version Petroleum Engineering Thesaurus)

About the authors

Ekaterina Petrovna Sosnina

Ulyanovsk State Technical University

Email: ling@ulstu.ru
PhD in Computer Science, Assosiate Professor of the Applied Linguistics Department

References

Supplementary files