FEATURES OF TEACHING DISCIPLINES IN PROGRAMS OF SECONDARY VOCATIONAL EDUCATION USING INFORMATION TECHNOLOGY

Full Text

О специфике преподавания информатики и информационных дисциплин было написано немало статей и квалификационных работ, но данная тема неисчерпаема, так как опубликованные всего несколько лет назад исследования устаревают уже через полгода - информационные технологии развиваются с невообразимой скоростью. Но в данной статье речь пойдет не только об информационных дисциплинах, но и об образовании по программам СПО, в целом. По мнению доктора педагогических наук А.В. Хуторского, «образование есть средство выявления и реализации возможностей человека по отношению к себе и окружающему миру»[1]. И использование современных информационных технологий в преподавании дисциплин для студентов СПО, безусловно, поможет полнее раскрыть внутренний потенциал и возможности студентов. Использование информационных технологий в преподавании информационных дисциплин давно уже стало само собой разумеющимся явлением, но задачи должны ставиться шире - внедрение информационных технологий в преподавание всех дисциплин - будь то гуманитарные или технические. Г.П. Несговорова приводит в пример Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ), где разработали концепцию организации научно-учебного процесса. Идея такого подхода состоит в создании с помощью информационных и информационно-коммуникацион-ных технологий специальной среды, особого пространства информации, обеспечивающей полное усвоение материала изучаемой проблемы студентами при одновременном усилении творческой и методологической составляющей исследовательского и преподавательского труда[2]. Образовательная среда, оперирующая информационными технологиями, должна регулироваться следующими компонентами[3], а именно: технические компоненты (компьютерная и мультимедийная техника), программно-технические компоненты (программное обеспечение, поддерживающее реализуемую технологию обучения), организационно - методические компоненты (организация учебного процесса)[4]. Причём программное обеспечение может подразделяться на поддерживающее процесс обучения и поддерживающее самостоятельные, индивидуальные работы. Примером может служить создание инфографики по определённым темам. Если мы говорим о первых курсах среднего профессионального образования, где может преподаваться литература, то создание инфографики по литературным произведениям - отличный вариант для развития коммуникативных навыков. Несмотря на то что создание инфографики процесс трудоёмкий и требующий скорее коллективного участия (этот пункт можно записать в положительные, если мы говорим о студентах начальных курсов СПО), в сети можно найти всевозможные сервисы, значительно упрощающие и автоматизирующие процесс создания инфографики. Все они представляют собой значительно упрощенный графический редактор с упором на иконографику и создание графиков. Созданную таким образом инфографику можно разместить, к примеру, в социальных сетях, на сайте и т.д. К данным сервисам относятся Infogr.am, Piktochart.com, moovly.com[5]. Инфографику можно использовать на разных направлениях, главное - найти интересующую тему и далее работать с соответствующим вектором. Не лишним будет отметить, что современный и будущий работодатели заинтересованы в таком работнике, который наделен следующими качествами: - думать самостоятельно и решать разнообразные проблемы (т.е. применять полученные знания для их решения), - обладать творческим мышлением, - обладать богатым словарным запасом, основанным на глубоком понимании гуманитарных знаний[6]. Таким образом - развивая навыки обращения с инфографикой на первых курсах среднего профессионального образования, мы прививаем студентам навыки работы в команде. Кроме того, работа с инфографикой развивает творческое мышление и - при разделении труда во время работы в команде - самостоятельность мышления. Касательно темы программного обеспечения, отдельным пунктом, на наш взгляд, стоит выделить преподавание компьютерной графики. Обучение основам графического дизайна - важнейший компонент основ среднего и средне-специального образования. Но часто обучение компьютерной графике ограничивается использованием стандартных программ, типа Paint, ввиду дороговизны пакета Adobe, что может негативно сказаться на впечатлении обучающихся о компьютерной графике и графическом программном обеспечении, в целом. Напомним, что мы сейчас говорим о первых курсах среднего профессионального образования и затрагиваем как технические, так и гуманитарные дисциплины. Так же, как и с вопросом инфографики, в сети мы можем найти доступные сервисы для обучения студентов компьютерной графике, и первым и самым популярным, пожалуй, будет сервис Gimp, который представляет собой мощный и многоцелевой графический редактор, распространяемый по свободной лицензии GPL[7], что делает его бесплатным, а так же доступным для всех вариантов Linux и MS Windows. Графический редактор, работа с текстом и слоями, работа с изображением и анимацией, работа с растровой графикой - Gimp - позволяет в полной мере реализовать вводный курс компьютерной графики для среднего и среднего профессионального образования. Рассмотрев даже минимальный процент внедрения информационно-коммуникационных технологий в научно-учебный процесс, мы не можем не заметить, что развитие современного качественного образования невозможно без внедрения современных ИТ в учебных заведениях всех типов. Согласно опросам «Института исследований интернета» современные дети всё раньше начинают пользоваться интернетом: в среднем, уже в 4-5 лет, также дети в возрасте от 8 до 11 лет чаще пользуются обучающим контентом в сети (83%)[8]. Таким образом, учебные заведения должны расширять возможности использования в образовательном процессе не только современных ИТ, современное и актуальное ПО, но и подключать образовательные платформы в сети Интернет. В идеале создание единого образовательного информационного пространства будет способствовать лучшему запоминанию полученных знаний, так как виртуальная интернет среда более привлекательна для обучающихся[9].

About the authors

M. I Mishurov

Samara State Economic University

Email: piit-piit@rambler.ru
Samara, Russia

References

Supplementary files