Email this article Issues of architectural and urban organization of university campuses of the Ural federal district
- Authors: Popov A.V.1, Tutyshkin E.Y.1
-
Affiliations:
- Moscow State University of Civil Engineering
- Issue: Vol 13, No 3 (2023)
- Pages: 145-150
- Section: ARCHITECTURE OF BUILDINGS AND STRUCTURES. CREATIVE CONCEPTS OF ARCHITECTURAL ACTIVITIES
- URL: https://journals.eco-vector.com/2542-0151/article/view/611098
- DOI: https://doi.org/10.17673/Vestnik.2023.03.18
- ID: 611098
Cite item
Full Text
Abstract
Campus of a higher educational institution is a multifunctional complex of buildings designed to accommodate university departments connected by a system of special public spaces that form a unified environment for higher education, scientific research, as well as a wide range of related functions in the "work–life-rest" system of all levels for participants in these processes. The purpose of the research work is to develop the existing campuses of higher educational institutions. The object of the study is university campuses. The subject of the study is the features of the architectural and urban planning organization of university campuses. According to the type of architectural and urban planning placement of university campuses in the settlement structure, three types are defined: compact (local), multipart (dissected) and dispersed (dispersed). Typology features are formulated on examples of universities of the Ural Federal District. It is determined that in the conditions of the region under consideration, the most rational organization of campuses is a compact (local) and multipart (dissected) type. It is revealed that the existing architectural environment does not fully meet the requirements for modern universities. In this regard, proposals for the development of existing university campuses are presented, taking into account aspects of the transformation of spaces, interaction with the settlement and integration of the functions of science, education and production.
Full Text
В последнее время в России развитию кампусов вузов стало уделяться особое внимание. Это подтверждается реализацией национальных проектов «Образование» и «Наука», развитием сети федеральных и национальных исследовательских университетов, выделением опорных вузов в т.ч. на территории Уральского федерального округа (УрФО) (рис. 1). В числе основных тезисов проектов развития можно отметить необходимость формирования в регионах современных образовательных центров на основе развития существующих учебных заведений, укрепления связей вузов с экономикой и социальной сферой, совершенствования требований к подготовке высококвалифицированных специалистов.
Рис. 1. Схема реализации программ по развитию высшего образования в Уральском федеральном округе
Кампус вуза понимается как комплекс объектов, связанных доминирующей научно-образовательной функцией. Комплекс включает учебные, научно-исследовательские, административные и жилые здания, а также объекты спорта, инфраструктуры обслуживания и рекреационные пространства. Кампус высшего учебного заведения – многофункциональный комплекс зданий, предназначенный для размещения подразделений вуза, связанных системой особых общественных пространств, формирующих единую среду для высшего образования, научных исследований, а также широкого спектра сопутствующих функций в системе «труд-быт-отдых» всех уровней для участников данных процессов [1].
В современных научно-исследовательских работах кампус рассматривается с позиции пространственной организации [2–5], информационного обеспечения [6, 7], педагогической деятельности [8, 9] и иных аспектах [9–11], влияющих на его объёмно-планировочные решения.
Представляется важным проанализировать, обобщить и систематизировать архитектурно-градостроительную организацию кампусов, сформулировать предложения по развитию существующих комплексов вузов.
Для формулирования предложений по развитию существующих кампусов вузов проанализированы различные типы архитектурно-градостроительного размещения в структуре поселения.
Особенности различных типов архитектурно-градостроительного размещения кампусов вузов в структуре поселения
По типу архитектурно-градостроительного размещения кампусов вузов в структуре поселения выделяется три типа: компактный (локальный), многочастный (расчленённый) и дисперсный (рассредоточенный).
Компактный (локальный). Объемно-планировочной особенностью данного типа кампусов является взаиморасположение в непосредственной близости учебных, научно-исследовательских, спортивных и жилых объектов вуза. При грамотной организации комплекса, такие компактные многофункциональные структуры в наибольшей степени способствуют формированию профессиональных, общепрофессиональных и универсальных компетенций, взаимодействию обучающихся в процессах, связанных с научно-образовательным трудом, бытом и отдыхом.
К характерным примерам, иллюстрирующим такой тип архитектурно-градостроительного размещения кампусов, можно отнести: Магнитогорский технический университет (МГТУ) имени Г. И. Носова, г. Магнитогорск; Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ), г. Челябинск (рис. 2 и 3).
Рис. 2. Схема кампуса Магнитогорского государ- ственного технического университета (МГТУ) имени Г. И. Носова, г. Магнитогорск. Компактный тип
Рис. 3. Схема кампуса Южно-Уральского государственного университета (ЮУрГУ), г. Челябинск. Компактный тип
Для данного типа, при расположении в центральной части поселения, характерна высокая плотность застройки и отсутствие резервных территорий для расширения, так как кампус расположен в сложившейся структуре города. Исключение могут составлять комплексы вузов, формировавшиеся во второй половине ХХ века, в которых удаленность от центра городской активности нивелировалась автономностью инфраструктуры. Такие комплексы формировались как обособленная территория на окраине крупного поселения или даже за его пределами. Данное размещение могло быть как обусловлено, так и не обусловлено профилем вуза. Одним из примеров такого типа архитектурно-градостроительного размещения кампусов является студенческий кампус Курганской государственной сельскохозяйственной академии (КГСХА) имени Т. С. Мальцева (до присоединения к КГУ), расположенный в пригороде Кургана, селе Лесниково. Данный комплекс включает учебно-научные здания, студенческие общежития, дворец культуры и храм (рис. 4). В соответствии с приказом Министерства науки и высшего образования 11 августа 2022 г. вуз расформировали в форме присоединения к Курганскому государственному университету (КГУ).
Рис. 4. Схема расположения объектов Курганской государственной сельскохозяйственной академии имени Т. С. Мальцева (до присоединения к КГУ), с. Лесниково, Курганская обл. Компактный тип
Расчленённый (многочастный) – комплекс объектов вуза, представленный несколькими группами зданий различной функции в структуре поселения и (или) за его пределами. Функциональной особенностью данного типа кампусов является необходимость перемещения между группами объектов вуза. Выделяется два основных пути формирования такого типа пространственной организации кампуса.
Во-первых, расширение вуза и строительство новых групп объектов. Во-вторых, объединение нескольких вузов и организация единого кампуса.
Проиллюстрировать данный тип архитектурно-градостроительного размещения кампусов вузов в структуре поселения можно рассмотрев кампус Курганского государственного университета (КГУ) после присоединения Курганской государственной сельскохозяйственной академии имени Т. С. Мальцева.
Объединенный кампус состоит из комплекса бывшей Курганской государственной сельскохозяйственной академии (КГСХА) имени Т.С. Мальцева в с. Лесниково и комплекса КГУ в исторической части города Кургана (рис. 5).
Рис. 5. Расчлененный (двухчастный) кампус Курганского государственного университета (КГУ), г. Курган
Дисперсный (рассредоточенный) тип архитектурно-градостроительного размещения кампусов – комплекс объектов вуза, распределённых отдельными зданиями в структуре поселения и (или) за его пределами. Данный тип кампуса широко распространен в отечественной практике в целом и Уральском федеральном округе в частности. Наименее удачный тип архитектурно-градостроительного размещения кампуса в первую очередь в аспекте существенных затрат времени на перемещения обучающихся и в аспекте необходимости опираться на инфраструктуру обслуживания поселения.
К характерным примерам такой организации кампусов можно отнести: Тюменский индустриальный университет (ТИУ), г. Тюмень; Сургутский государственный университет (СурГУ), г. Сургут (рис. 6 и 7).
Рис. 6. Схема расположения объектов Тюменского индустриального университета (ТИУ), г. Тюмень
Рис. 7. Схема расположения объектов Сургутского государственного университета (СурГУ), г. Сургут
В реальной практике представлены различные сочетания типов архитектурно-градостроительного размещения кампусов. Например, кампус Уральского федерального университета (УрФУ) имени первого президента России Б. Н. Ельцина, г. Екатеринбург – сочетает элементы компактного и рассредоточенного типов (рис. 8).
Рис. 8. Схема расположения объектов Уральского федерального университета (УрФУ) имени первого президента России Б. Н. Ельцина, г. Екатеринбург
Предложения по развитию существующих кампусов вузов в УрФО
Для основной части Уральского федерального округа характерен континентальный климат с жарким летом и морозной зимой. Уже исходя из климатических условий наиболее рациональными типами архитектурно-градостроительного размещения кампусов вузов можно признать компактный (локальный) и многочастный (расчленённый) типы, что обусловлено пространственной доступностью и возможностью устройства внеуличных теплых переходов. Кроме того, данные типы позволяют формировать собственную инфраструктуру обслуживания и целостную архитектурную среду в системе учебно-научный труд-быт-отдых.
Для оптимального использования пространства представляется важным выделить необходимость формирования широкого спектра универсальных трансформируемых пространств в структуре кампусов вузов. Данное предложение видится перспективным не только для общественных пространств вуза, но и для различных помещений учебно-научной и других функций.
В информационную эпоху к современным вузам предъявляются особые требования. Современный вуз должен влиять на развитие экономики, катализировать процессы инновационных и экономически эффективных производств [13]. В этой связи представляется важным углубление интеграции функций образования, науки и производства. Совмещение таких функций в структуре кампуса вуза повышает его социально-экономическую значимость для региона.
Вывод. В ходе настоящего исследования рассмотрены вопросы архитектурно-градостроительной организации кампусов вузов в Уральском федеральном округе. Запущенные программы по развитию науки и высшего образования в России могут стать началом качественных изменений во всей сети вузов региона.
На основе трех типов: компактный (локальный), многочастный (расчленённый) и дисперсный (рассредоточенный) – сформулированы особенности архитектурно-градостроительного размещения кампусов вузов в структуре поселения. На примерах вузов Уральского федерального округа проанализирована объемно-планировочная организация кампусов в масштабе поселения и в масштабе комплекса вуза.
Рассмотрев характерные примеры кампусов, выявлено, что существующая архитектурная среда не в полной мере соответствует требованиям, предъявляемым к современным вузам. В этой связи представлены предложения по развитию существующих кампусов вузов.
About the authors
Alexey V. Popov
Moscow State University of Civil Engineering
Author for correspondence.
Email: da945@yandex.ru
phd in architecture, associate professor of the architecture chair
Russian Federation, 129337, Moscow, Yaroslavskoye shosse, 26Evgeniy Yu. Tutyshkin
Moscow State University of Civil Engineering
Email: evgeniy.tutyshkin@yandex.ru
postgraduate student of the architecture chair
Russian Federation, 129337, Moscow, Yaroslavskoye shosse, 26References
- Popov A.V. Koncepcija arhitekturnogo formirovanija kampusov vuzov v Rossii. Dokt. Diss. [Concept of architectural formation of university campuses in Russia]. Nizhny Novgorod, 2022. 321 p.
- Zobova M.G. Updating the architectural and urban planning typology of university campuses in Russia. Vestnik Orenburgskogo gosudarstvennogo universiteta [Bulletin of Orenburg State University], 2015, no. 5(180), pp. 137–141. (in Russian)
- Neborskij E.V. Formy osushhestvlenija integracii obrazovanija, nauki i proizvodstva v universitetah SShA i Japonii. Cand. Diss. [Forms of implementation of the integration of education, science and production at universities in the USA and Japan. Cand. Diss.]. Moscow, 2011. 23 p.
- Chichikina M.A., Osipova I.V., Dolgopolova K.A. University campuses. Molodezh' i nauka: materialy X Jubilejnoj Vserossijskoj nauchno-tehnicheskoj konferencii studentov, aspirantov i molodyh uchenyh s mezhdunarodnym uchastiem, posvjashhennoj 80-letiju obrazovanija Krasnojarskogo kraja [Youth and Science: materials of the X Anniversary All-Russian Scientific and Technical Conference of students, graduate students and young scientists with international participation, dedicated to the 80th anniversary of the formation of the Krasnoyarsk Territory], 2014. Available at: http://elib.sfu-kras.ru/bitstream/handle/2311/17150/s22_046.pdf (accessed 26 March 2023).
- Zhogoleva A.V., Teryagova A.N., Frank E.V. Inter-university student quarter in Samara as the basis for the formation of the innovative research potential of the region. Gradostroitel'stvo i arhitektura [Urban Planning and Architecture], 2023, vol. 13, no. 2, pp. 172–180. (in Russian) doi: 10.17673/Vestnik.2023.02.23
- Duka T.O. Obrazovatel'nyj vybor studentov universitetov Rossii i Germanii. Cand. Diss. [Educational choice of university students in Russia and Germany. Cand. Diss.]. Omsk, 2010. 23 p.
- Travkin I.Yu. Mobile Campus: Collective-Reflective Measurement of Educational Activities Mediated by Mobile Technologies. Jekonomika, statistika i informatika. Vestnik UMO [Economics, statistics and computer science. Bulletin of UMO], 2013, no. 1, pp. 15–20. (in Russian)
- Rybina I.S. Pedagogicheskoe obespechenie gotovnosti budushhego pedagoga k professional'no-nravstvennoj samorealizacii [Pedagogical support of the readiness of the future teacher for professional and moral self-realization. Cand. Diss.]. Barnaul, 2016. 23 p.
- Sofronova N.V. Youth Innovation Campus as a Form of Implementation of the National Project "Education". Aktual'nye problemy prikladnoj i shkol'noj informatiki: sb. nauch. st. [Current problems of applied and school informatics: Sat. scientific. Art.]. Cheboksary, Publishing House of the ChSPU named after I. Ya. Yakovlev, 2020, pp. 68–76. (In Russian).
- Sergeeva S.V., Dianova Yu.A. Campus: essence of the concept and classification of types. Sovremennye naukoemkie tehnologii [State-of-the-art technology], 2021, no. 6-1, pp. 186–190. (in Russian)
- Gelfond A.L, Lapshin A.A. NNGASU Campus Development Vectors. Proekt Bajkal [Project Baikal], 2020, vol. 17, no. 65, pp. 157 – 166. (in Russian)
- Popov A.V. The impact of architectural and space-planning design of student accommodation (dormitories, campuses) on the time budget of the student youth. IJEAT-BEIESP – International Journal of Engineering and Advanced Technology. 2019. Vol. 8 (3). P. 128–133.
- Artemova O.V., Logacheva N.M. Assessment of the availability of social infrastructure in the field of education in the subjects of the Ural Federal District. Socium i vlast' [Society and Power], 2016, no. 1(57), pp. 101–109. (in Russian)
- Maksimova K.A., Korenev V.I. Urban planning analysis of the placement of university complexes in large cities of Siberia. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo arhitekturno-stroitel'nogo universiteta [Bulletin of Tomsk State University of Architecture and Civil Engineering], 2023, vol. 25, no. 1, pp. 105–121. (in Russian)
Supplementary files
