卷 1, 编号 2 (2022)

本文继续通过分析历朝皇帝年号的意义而研究中国历史的象征方面，企图研究历代历朝的文化和世界观的继承性和连续性，特别注意中国两千年历史一贯性和世界观整体性的问题。这个问题是通过分析中国历史中主要中央集权国家的年号类别比率变化而解决的。研究得出结论显示：虽然年号传统有其区域性变化，总体上自汉朝至元朝保持整体性。年号传统的断裂不源于东亚被游牧民族征服，而是出于年号传统在于中国文化里面的演变。

该文章探讨在司马迁《史记》本纪中的复杂异质性第六卷，按语言标准进行其文本划分以及在本历史来源中找出所包含的原始源、其界限、差异等。我们根据A.M.Karapetiants所提出的方法，以识别文本中的语法字符作为语言分析方式，编制了语法字符的频率字典，并选择了最频繁使用语法字符的固定集合。通过为《史记》本纪第六卷获得的统计数据与为睡虎地秦简中一些文本获得的类似数据（即语法字符的份额、最频繁使用字符的集合）进行比较，我们可以提出一个假设。该假设能够解释这些数据差异的意义，即其就是由于文本作者来自不同的文化环境而造成的。因此，研究结果让我们能够区分由文化环境的差异而产生的历史来源的差异与表明文本创作时间不同（或相同）的年代差异。

本文致力于研究公元前六世纪在鲁国产生的一座新的旨在培养公士公开的学校。这座学校体系逐渐代替 «宫庭学校» 和 «寺庙学校»。其创始人被认为是孔子。这一种类学校的出现是一种文化进程的体现。 既然是为培养“公士”而设计的，它的出现就是由一个社会过程引起的——这个新的社会群体的形成。 反过来，这个过程是由于君主与其父系亲戚，即历代君主的子孙氏族之间争夺至高无上权力的矛盾增长所导致的。 这些矛盾是 政治过程的表现。由于新学校不是贵族学校，而是面向不同社会群体的人和其他王国的当地人，因此可以称为“大众学校”。详细描述孔子传记与他学校学派的历史最重要的史源是司马迁的史记(第47卷)。

本书评致力于介绍美国瑞典的汉学家毕汉思“汉室复辟”的第二册(Bielenstein H. The Restoration of the Han Dynasty: The Civil War: II. // Bulletin of the Musum of Far Eastern Antiquities,. 1959. Vol. 31. P. 1–287)，本册描述复汉战争的过程。该书企图研究古代中国公元前一世纪内战的战局和进程。毕汉思将东汉时代初级定为国内战争时期进一步发展对汉朝的科学研究的进展. 该书士毕汉思经典科学著作之一，国外科学家常用，但是我国是不大著名的。

Dega (Dmitriy) Vitalyevich Deopik (1932)是苏联和俄罗斯的考古学家，历史学家，东方学家。出生在莫斯科，其父亲是苏联画家Vitaliy Nikolaevich Goriaev (1910-1982)，母亲是苏联绘画艺术家Valentina Pavlovna Deopik (1907-1990)。1956年从莫斯科大学历史系毕业了。1996年获得了博士学位。他是莫斯科大学亚非学院的教授。2000年参与建立圣吉洪东正教大学的历史系。他是黑海和前高加索地区考古勘察的多年的主任和队员。科研学术兴趣包括: 历史学中数量方法的应用、圣经考古学、俄罗斯的南方考古学，越南、柬埔寨、缅甸、印度尼思亚、中国的传统历史的问题，东亚考古学、东亚古代文字系统的问题。

建立了俄罗斯中国学中数量和精密方法学派。