STUDY OF THE RELATIONSHIP BETWEEN MOTIVATION OF STUDENTS OF ST. PETERSBURG STATE UNIVERSITY. PROF. M. A. BONCH-BRUEVICH TO PHYSICAL CULTURE AND SPORTS WITH AWARENESS IN THIS AREA

Full Text

Введение Взаимоотношение физического развития и нравственного становления личности в процессе занятий физическими упражнениями получило научное обоснование в теории и методике физического воспитания (В.К. Бальсевич, В.М. Выдрин, A.M. Дикунов, В.М. Зациорский, Л.П. Матвеев, С.Д. Неверкович, В.П. Филин, H.A. Фомин и др.). Формирование социально-активной личности в гармонии с физическим развитием является важным условием подготовки выпускника вуза к профессиональной деятельности в обществе, развивающемуся по законам рыночной экономики. Перемены, происходящие в обществе и государстве, обнаружили со всей очевидностью противоречие между потребностью в специалистах, обладающих высоким уровнем мобильности, хорошим физическим развитием и реальным снижением роли физического воспитания и спорта в вузах страны. Изучение мотивации к занятиям физической культурой является очень важным компонентом, влияющим на учебный процесс [1-19]. Цель исследования: выявить взаимосвязь между информированностью студентов о спортивно-досуговых мероприятиях с мотивированностью к занятиям физической культурой и спортом. Задачи исследования: - изучение источников мотивации студентов к занятиям физической культурой и спортом; - изучение информированности студентов о спортивных мероприятиях, проводимых в университете и городе; - анализ связей между информированностью и мотивированностью студентов. Результаты и обсуждение В общей сложности, участниками опроса стали 80 первокурсников и 44 второкурсника Санкт-Петербургского университета телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевич. Исходя из полученных ответов был сделан ряд выводов. Первая часть касалась организационной информированности и включала в себя следующие вопросы: 1. Знаете ли Вы дату следующего занятия физической культурой? 2. Знаете ли Вы, какие спортивные мероприятия пройдут в Вашем вузе в ближайший месяц? 3. Знаете ли Вы, какие спортивные мероприятия пройдут в вашем городе в ближайшие выходные? 4. Знаете ли Вы, какие спортивные секции существуют в Вашем вузе? 5. Знаете ли Вы, где можете бесплатно заниматься спортом в Вашем городе? Следующий раздел касался информированности студентов о критериях здорового образа жизни и пользы физической культуры и включал 8 вопросов: 1. Знаете ли Вы, как занятия физической культурой влияют на Ваше здоровье? 2. Знаете ли Вы о вреде малоподвижного образа жизни? 3. Считаете ли Вы, что обладаете достаточными знаниями в сфере физической культуры и спорта? 4. Знаете ли Вы о различиях между физической культурой и спортом? 5. Знаете ли Вы о необходимых для Вас дневных нормах двигательной активности? 6. Знаете ли Вы о необходимом соотношении белков, жиров и углеводов в Вашем дневном рационе? 7. Знаете ли Вы о правильном соотношении роста и веса здорового человека? 8. Известны ли вам критерии здорового образа жизни? Следующий раздел касался внешней и внутренней мотивированности студентов и включал 7 вопросов: 1. Главной целью занятий физической культурой для Вас является выполнение учебного плана? 2. Чувствуете ли Вы духовный подъем после занятий физической культурой? 3. Занимаетесь ли Вы физической культурой вне вуза? 4. Пойдете ли Вы на занятие физической культурой, проводимое в вузе, в 9 часов утра? 5. Пойдете ли Вы на городское спортивное мероприятие, проходящее в 9 часов утра? 6. Участвовали ли Вы в каких-либо спортивных мероприятиях в течение последнего месяца? 7. Посещали бы ли Вы занятия физической культурой в своем вузе, будь они необязательными? Последний раздел включал в себя 7 вопросов, связанных с мотивированностью в общем смысле: 1. Считаете ли Вы, что физическая культура является средством реабилитации и восстановления Вашего здоровья? 2. Довольны ли Вы своим физическим состоянием? 3. Считаете ли Вы, что занятия физической культурой в вузах не должны быть обязательными? 4. Устраиваю ли Вас текущие секции в вузе? 5. Задумывались ли Вы над сменой спортивной секции? 6. Проявляли ли Вы бы больший интерес к занятиям физической культурой в Вашем вузе, если бы могли свободно сменить секцию? 7. Считаете ли Вы, что имея больше информации о предмете опроса, Вы бы ответили на некоторые вопросы иначе? Большинство студентов обоих курсов недовольно своим физическим состоянием, но первокурсники чаще рассматривают ее как метод восстановления своего здоровья. С переходом на старшие курсы процент недовольных своей спортивной секцией снижается (вопрос 4, 5). Также, принимая во внимание вопрос 7 предыдущего пункта и вопрос 3 текущего, можно сказать, доля студентов, считающих, что занятия физической культурой не должны быть обязательными, обратно пропорциональна доле неготовых необязательные занятия посещать. Это также свидетельствует о снижении мотивации ко второму курсу. Анализируя результаты опроса, можно сделать ряд выводов. Во-первых, высказанная в статье гипотеза не подтвердилась: при примерно равной степени информированности студентов первого и второго курсов, степень их мотивированности заметно отличается, следовательно, информированность напрямую не связана с мотивированностью в изучаемой сфере деятельности. Во-вторых, отчетливо виден перевес в сторону внешней мотивации у студентов как первого, так и второго курсов. Принимая во внимание то, что «физкультурно-спортивная деятельность, в которую включаются студенты - один их эффективных механизмов слияния общественного и личного интересов, формирования общественно необходимых индивидуальных потребностей» [3, с. 13]. Заключение Целесообразно в ходе обучения студента преобразовывать внешнюю мотивацию во внутреннюю, что является одной из целей физического воспитания студентов.

About the authors

N. V Polishchuk

Saint Petersburg state University of telecommunications them. Professor M. A. Bonch-Bruevich

St. Petersburg, Russia

V. V Sevrukov

S.M. Kirov Military Medical Academy of the Ministry of Defense

St. Petersburg, Russia

References

Supplementary files