Отправить статью по E-mail ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ С ГОТОВНОСТЬЮ К РИСКУ
- Авторы: Намазов А.К1, Намазов К.А1, Липовка А.Ю2, Липовка В.П3, Севрюков В.В4
-
Учреждения:
- ФГАОУ Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого
- ФГБОУ ВО Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта
- НИЦ Военного института физической культуры
- ФГБВОУ ВО «Военно-медицинская академия имени С.М. Кирова» МО РФ
- Выпуск: Том 39, № 2S (2020)
- Страницы: 257-258
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.eco-vector.com/RMMArep/article/view/43273
- DOI: https://doi.org/10.17816/rmmar43273
- ID: 43273
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Изучение взаимосвязи самоотношения студентов с готовностью к риску является актуальной темой и целью данной работы. Оно позволяет сопоставить полученные данные между группами студентами, которые занимаются спортом по общеобразовательной программе и студентами-спортсменами. Объект исследования - студенты 2-4 курсов, обучающиеся по программе бакалавриата. Предметом исследования послужила взаимосвязь компонентов самоотношения студентов с готовностью к риску. Для исследования использовалась методика диагностики опросник уровня субъективного контроля (Е.Ф. Бажин, Е.А.Голынкина, А.М.Эткинд) и Фрайбургский личностный опросник (FPI-B). В целом, по итогам проведенного нами исследования удалось изучить особенности самоотношения и готовности к риску у студентов, в зависимости от степени профессионализма занятия спортом, выделить сформированность стремления к риску, выявить степень готовности к риску. Заключение: риск является важнейшей характеристикой профессиональной жизни человека и определяет особенности поведения, взаимодействия с социальным окружением; самоотношение рассматривается как представление личности о смысле собственного "Я" и в значительной мере определяется переживанием собственной ценности, выражающимся в достаточно широком диапазоне чувств: от самоуважения до самоуничижения.
Ключевые слова
Полный текст
Введение Изучение взаимосвязи самоотношения студентов с готовностью к риску является актуальной темой и целью данной работы и обусловлена необходимостью развития одного из ключевых навыков специалиста будущего - готовностью к риску в нестандартных ситуациях, а также недостаточной разработанностью проблемы взаимосвязи компонентов самоотношения с готовностью к риску. Цель работы: выявление взаимосвязи самоотношения студентов с готовностью к риску. Материалы и методы Для достижения цели исследования использовались следующие методы и методики: Тест-опросник уровня субъективного контроля (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, А.М. Эткинд), Фрайбургский многофакторный личностный опросник (FPI-B). Результаты и обсуждение Высокие показатели у студентов первой группы выявлены по шкалам «общительность» (7.5), «маскулинизм-феминизм» (6.2), «экстраверсия-интроверсия» (7.0). Средние показатели отражены в шкалах «раздражительность» (6.5), «уравновешенность» (6.0), «депрессивность» (5.8), «открытость» (5.8), «невротичность» (5.7). Низкие показатели по личностному опроснику первой группы выявлены по шкалам «спонтанная агрессивность» (3.0) и «реактивная агрессивность» (3.0) и «застенчивость» (2.6). Вторая группа - спортсмены продемонстрировала высокие показатели по шкалам: «общительность» (6.5); «маскулинизм-феминизм» (8.0); «эмоциональная лабильность» (5.3); «депрессивность» (6.0); «раздражительность» (7.0). Средние показатели свидетельствуют шкалы: «уравновешенность» (6.5); «невротичность» (6.3); «открытость» (4.9). Низкие показатели отражены в шкалах: «застенчивость» (3.3); «спонтанная агрессивность» (2.9). Статистически достоверные различия по показателям изучаемых групп получены по шкалам: «открытость», «экстраверсия-интроверсия», «эмоциональная лабильность», «маскулинность». Студенты-спортсмены в сравнении со студентами, которые занимаются спортом по общеобразовательной программе, менее общительны, открыты, обладают более высокой стабильностью эмоционального состояния, умением владеть собой, более выраженными маскулинными чертами. Тесная корреляционная связь между показателем готовности к риску и саморуководством свидетельствует о том, что представление о своей личности как об основном источнике активности, результатов и достижений является важным фактором готовности к риску. Заключение. При наличии средних показателей готовности к риску у студентов обеих исследуемых групп, процент респондентов с показателями высокого и средне-высокого уровня готовности к риску достоверно выше в группе студентов-спортсменов. Студенты-спортсмены в сравнении со студентами, которые занимаются спортом по общеобразовательной программе, менее общительны, открыты, обладают более высокой стабильностью эмоционального состояния, умением владеть собой, более выраженными маскулинными чертами. Готовность к риску связана с компонентным составом самоотношения и с рядом личностных характеристик. Высокие показатели по шкалам самоотношения предполагают более высокий уровень готовности к риску. Коррелятами готовности к риску выступают: уравновешенность, смелость в контактах и маскулинность.×
Об авторах
А. К Намазов
ФГАОУ Санкт-Петербургский политехнический университет Петра ВеликогоСанкт-Петербург, Россия
К. А Намазов
ФГАОУ Санкт-Петербургский политехнический университет Петра ВеликогоСанкт-Петербург, Россия
А. Ю Липовка
ФГБОУ ВО Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. ЛесгафтаСанкт-Петербург, Россия
В. П Липовка
НИЦ Военного института физической культурыСанкт-Петербург, Россия
В. В Севрюков
ФГБВОУ ВО «Военно-медицинская академия имени С.М. Кирова» МО РФСанкт-Петербург, Россия
Список литературы
- Шамшикова О.А., Белашина Т.В. Процедура стандартизации и адаптации зарубежной методики FAF (R. HAMPEL, H. SELG): Фрайбургский опросник исследования факторов агрессии // всероссийская научно-практическая конференция "Развитие человека в современном мире". 2006. С. 247-260.
- Шамшикова О.А., Белашина Т.В. Адаптация Фрайбургского опросника исследования факторов агрессии (FAF) / Мир науки, культуры, образования. 2010. №6(2)-25. С. 212-217.
- Апчел В.Я., Цыган В.Н. Стресс и стрессустойчивость человека. ФГБВОУ ВО «Военно-медицинская академия имени С.М. Кирова» МО РФ, г. СПб, ул. Ак. Лебедева, д. 6, Россия. СПб, 1999. 202 с.
- Бехтерев В.М. Вопросы общественного воспитания. Психоневрологический институт. Москва, 1910. 41 с.
- Болотин А.Э. и др. Болотин А.Э. Сильчук А.М., Сильчук С.М. Педагогическая модель физической подготовки курсантов Военно-медицинской академии им. С.М. Кирова с акцентированным развитием выносливости. Вестник Рос. воен.-мед. акад. 2016. № 1 (53). С. 256-259.
- Борисов Д.Н. и др. Структура и динамика заболеваемости военнослужащих ВС РФ в 2004-2013 гг. Medline.ru. 2015. Т. 16. № 3. С. 587-595.
- Борисов Д.Н., Лемешкин Р.Н., Хилько В.О. Контроль за состоянием здоровья военнослужащих в ходе проведения лечебно-эвакуационного обеспечения войск (сил) с использованием современных средств информатизации / Военная мысль. 2017. № 4. С. 47-55.
- Григорьев В.И. и др. Теория и методика физической культуры: учебник. 463 c.
- Григорьев С.Г. и др. Пакет прикладных программ Statgraphics на персональном компьютере. СПб, 1992. 104 c.
- Гублер Е.В., Генкин А.А. Применение критериев непараметрической статистики для оценки различий двух групп наблюдений в медико-биологических исследованиях. Москва, 1969. 31 с.
- Зайцев Г.К., Колбанов В.В., Колесникова М.Г. Педагогика здоровья: образовательные программы по валеологии. СПб, 1994. 78 с.
- Иванов В.В. и др. Решение военно-медицинских задач с использованием общего программного обеспечения. СПб, 2017. Том Часть 1 MS Excel. 185 с.
- Каминский Л.С. Статистическая обработка лабораторных и клинических данных: применение статистики в научной и практической работе врача. Ленинград, 1964. (2-е издание). 252 с.
- Корольков А.А., Петленко В.П. философские проблемы теории нормы в биологии и медицине. Москва, 1977. 391 с.
- Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений Москва, 1951. 532 с.
- Курамшин Ю.Ф. и др. Теория и методика физической культуры. Учебник / Москва, 2003. 463 с.
- Маклаков А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих. автореферат дисс… СПб, 1996. 37 с.
- Новиков В.С. и др. Физиология экстремальных состояний. СПб, 1998. 196 с.
- Петленко В.П. Основные методологические проблемы теории медицины. Ленинград, 1982. 115 с.
- Сапов И.А., Солодков А.С. Состояние функций организма и работоспособность. Ленинград, 1980. 192 с.
- Серговенцев А.А. и др. Современная функциональная диагностика и искусственный интеллект // Воен.-мед. журн. 2020. Т. 341. № 2. С. 40-45.
- Сиващенко П.П. Основные показатели состояния здоровья военнослужащих-женщин в 2008-2013 гг. Вестник Рос. Воен.-мед. акад. 2015. № 3 (51). С. 166-172.
- Степанов А.П. и др. Безопасность жизнедеятельности:.учебник / Омск, 2019. Том Часть 1 Основы безопасности жизнедеятельности. 299 с.
- Юнкеров В.И. и др. Математико-статистическая обработка данных медицинских иследований. СПб, 2005. 292 с.
- Сушильников С.И. и др. Профессионально важные качества и профессиональные компетенции слушателей ординатуры, обучающихся по дисциплине "медицина чрезвычайных ситуаций" // Военно-медицинский журнал. 2017. Т. 338. № 12. С. 18-29.
- Утенко В.Н. и др. Физическая подготовка иностранных армий. СПб, 2007. 272 с.
- Ушаков И.Б., Кукушкин Ю.А., Богомолов А.В. Физиология труда и надежность деятельности человека / Российская академия наук, Отделение биологических наук. Москва, 2008. 113 c.
- Фисун А.Я. и др. Системные и надсистемные факторы медицинского обеспечения. Материалы всерос. науч. -практ. конф. 2019. С. 70-72.
- Щеголев В.А., Щедрин Ю.Н. Теория и методика здорового образа жизни с использованием средств физической культуры. СПб, 2011. 210 с.
- Апчел В.Я., Цыган В.Н. Стресс и стрессустойчивость человека. ФГБВОУ ВО «Военно-медицинская академия имени С.М. Кирова» МО РФ, г. СПб, ул. Ак. Лебедева, д. 6, Россия. СПб, 1999. 202 с.
- Новиков В.С. и др. Физиология экстремальных состояний. СПб, 1998. 196 с.
Дополнительные файлы
СМИ зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор).