Формирование дискурсивных навыков у детей раннего и дошкольного возраста

Обложка

Цитировать

Полный текст

Открытый доступ Открытый доступ
Доступ закрыт Доступ предоставлен
Доступ закрыт Доступ платный или только для подписчиков

Аннотация

Исследования формирования устного дискурса свидетельствуют, что он занимает одно из центральных по значимости мест в когнитивном развитии ребенка и играет важнейшую роль не только в коммуникативно-речевом развитии, но и в формировании так называемого «нарративного стиля мышления», социального интеллекта, автобиографической памяти и персональной идентичности. Обзор посвящен закономерностям и механизмам формирования устного персонального дискурса в раннем и дошкольном возрасте. Рассматривается становление повседневного (бытового) разговора, персонального и вымышленного нарратива, отношения между разными жанрами устного персонального дискурса в процессе его освоения и когнитивные предпосылки становления дискурса. В обзоре представлен широкий спектр исследований, выполненных на протяжении нескольких десятилетий представителями разных наук (психологии, психолингвистики, социолингвистики, лингвистики) на материале разных языков. Особенное внимание уделяется умению строить структуру интеракции в повседневном разговоре (адекватно начать и завершить разговор); умению структурировать текст повседневного разговора (соблюдение реципрокности реплик и поддержание темы разговора); овладению метадискурсивными навыками (прогнозировать, заметить и исправить коммуникативную неудачу); освоению некоторых лингвопрагматических навыков (модифицировать речь в зависимости от социальных характеристик собеседника и степени официальности общения, понимать и продуцировать отдельные речевые акты); умению строить структуру нарратива (общую структуру рассказа, завершенность сюжетных линий, вербализацию внутреннего состоя героев); умению создать связность нарративного текста. Данные проблемы рассматриваются с учетом возраста, языкового, коммуникативного и когнитивного развития ребенка.

Полный текст

Доступ закрыт

Об авторах

Ингрида Балчюниене

Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: ingrimi@gmail.com

PhD, доцент кафедры логопатологии

Россия, Санкт-Петербург

Александр Николаевич Корнев

Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет

Email: k1949@yandex.ru

канд. мед. наук, д-р психол. наук, доцент, заведующий лабораторией нейрокогнитивных технологий НИЦ

Россия, Санкт-Петербург

Список литературы

  1. Аверин В.А., Виленская Г.А., Дандарова Ж.К., и др. Психология человека от рождения до смерти: младенчество, детство, юность, взрослость, старость / под ред. А.А. Реан. Санкт-Петербург: Президент-Нева, 2002. 656 с.
  2. Балчюниене И., Корнев А.Н. Нарушение плавности речи в нарративе: данные литовско- и русскоговорящих дошкольников // Педиатр. 2016. Т. 7, № 1. С. 142–146. doi: 10.17816/PED71142-146
  3. Выготский Л.С. Собрание основных работ / под ред. В.В. Давыдова. Москва: Педагогика, 1982.
  4. Исаев Д.Н. Детская медицинская психология: психологическая педиатрия. Санкт-Петербург: Речь, 2004. 384 с.
  5. Исенина Е.И. Проблемы развития диалога у детей раннего возраста. Психолингвистический анализ слова и текста. Иваново, 1989.
  6. Корнев А.Н. Ребенок на перекрестке двух субкультур: освоение дискурсивных практик в детском возрасте // Медицина: теория и практика. 2019. Т. 4, № 3. С. 28–43.
  7. Корнев А.Н., Балчюниене И. Формирование жанрового репертуара устного персонального дискурса у детей 4–6 лет: лонгитюдное исследование // Психолингвистические аспекты изучения речевой деятельности. 2021. № 19. C. 60–71. doi: 10.26170/2411-5827_2021_19_05
  8. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. Москва: Педагогика, 1986. 144 с.
  9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: учебное пособие. Санкт-Петербург: Питер, 2007. 720 с.
  10. Седов К.Ф. Дискурс и личность. Москва: Лабиринт, 2004. 320 с.
  11. Слобин Д. Когнитивные предпосылки развития грамматики // Психолингвистика / под ред. А.М. Шахнарович. Москва, 1984. С. 143–207.
  12. Юрьев В.В., Симаходский А.С., Воронович Н.Н., Хомич М.М. Рост и развитие ребенка. Санкт-Петербург: Питер, 2007. 272 с.
  13. Applebee A. The Child’s Concept of Story: Ages Two to Seven. Chicago: University of Chicago Press, 1978.
  14. Balčiūnienė I. Pokalbio struktūros analizė kalbos įsisavinimo požiūriu: dissertation. Kaunas, 2009.
  15. Balčiūnienė I., Kornev A.N. Linguistic disfluency in children discourse: Language limitations or executive strategy? Computational Linguistics and Intellectual Technologies // Proceedings of the International Conference «Dialogue». 2016. P. 59–72.
  16. Bates E., Thal D., Finlay B.L., Clancy B. Early language development and its neural correlates. In: Boller F., Segalowitz S.J., Rapin I., editors. Handbook of Neuropsychology. 2nd ed. 2002. Vol. 8. P. 109–176.
  17. Bishop D.V.M., Donlan C. The role of syntax in encoding and recall of pictorial narratives. Evidence from specific language impairment // Brit J Dev Psychol. 2005. Vol. 23, No. 1. P. 25–46. doi: 10.1348/026151004X20685
  18. Bishop D.V.M., Nation K., Patterson K. Language in developmental and acquired disorders: Converging evidence for models of language representation in the brain // Phil Trans R Soc. 2014. Vol. 339. doi: 10.1098/rstb.2012.0403
  19. Bruner J.S. From communication to language – a psychological perspective // Cognition. 1975. Vol. 3. No. 3. P. 255–287. doi: 10.1016/0010-0277(74)90012-2
  20. Bruner J.S. The ontogenesis of speech acts // J Child Lang. 1975. Vol. 2, No. 1. P. 1–19. doi: 10.1017/S0305000900000866
  21. Bruner J.S. Life as narrative // Soc Res. 2004. Vol. 71. P. 691–710.
  22. Carlson S.M., Davis A.C., Leach J.G. Less is more: Executive function and symbolic representation in preschool children // Psychol Sci. 2005. Vol. 16, No. 8. P. 609–616. doi: 10.1111/j.1467-9280.2005.01583.x
  23. Clark E.V. First Language Acquisition. Cambridge: CUP, 2009. doi: 10.1017/CBO9780511806698
  24. Duinmeijer I., de Jong J., Scheper A. Narrative abilities, memory and attention in children with a specific language impairment // Int J Lan Comm Dis. 2012. Vol. 47, No. 5. P. 542–555. doi: 10.1111/j.1460-6984.2012.00164.x
  25. Ervin-Tripp S. Wait for me, Roller-skate. In: Ervin-Tripp S., Mitchell-Kernan C., editors. Child Discourse. Language, Thought, and Culture: Advances in the Study of Cognition. NY: Academic Press, 1977. P. 165–188.
  26. Foster S.H. The Communicative Competence of Young children: A Modular Approach. London: Longman, 1990. 238 p.
  27. Furman R., Özyürek A. Development of interactional discourse markers: Insights from Turkish children’s and adults’ oral narratives // J Pragmatics. 2007. Vol. 39, No. 10. P. 1742–1757. doi: 10.1016/j.pragma.2007.01.008
  28. Halliday M.A.K., Hasan R. Cohesion in English. London: Longman UK Group Ltd, 1976.
  29. Hedberg N.L., Stoel-Gammon C. Narrative analysis: clinical procedures // Top Lang Disord. 1986. Vol. 7, No. 1. P. 58–69. doi: 10.1097/00011363-198612000-00008
  30. Hughes D.L., McGillivray L., Schmidek M. Guide to Narrative Language: Procedures for Assessment. Austin: Pro-Ed, 1997.
  31. Johnston J.R. Thinking about Language: Research to Practice. Eau Claire: Thinking Publications, 2006.
  32. Justice M., Bowles R.P., Kaderavek J.N., et al. The index of narrative microstructure: A clinical tool for analyzing school-aged children’s narrative performances // Am J Speech-Lang Pat. 2006. Vol. 15, No. 2. P. 177–191. doi: 10.1044/1058-0360(2006/017)
  33. Kertoy M.K., Klupeel Vetler D. The effect of conversational setting on topic continuation in mother-child dyads // J Child Lang. 1995. Vol. 22, No. 1. P. 73–88. doi: 10.1017/S0305000900009636
  34. Kornev A.N., Balčiūnienė I. Fictional narrative as a window to discourse development: A psycholinguistic approach. In: Badio J., editor. Events and Narratives in Language. Frankfurt am Main: Peter Lang Publishing, 2017. P. 171–188.
  35. Kornev A.N., Balčiūnienė I. Verbal explication of (intra-)interevent causal relations in the story-teling: Comparative study of primary language-impaired and typically-developed preschoolers. In: Badio J., editor. Focus on Events and Narratives in Language, Psychology, Social and Medical Practice. Lodz: LU, 2020. P. 61–75. doi: 10.18778/8220-051-5.06
  36. McCabe A., Bliss L.S. Patterns of Narrative Discourse: A Multicultural Life Span Approach. Boston, 2003. 212 p.
  37. McCabe A., Bliss L.S., Barra G., Bennett M. Comparison of personal versus fictional narratives of children with language impairment // Am J Speech-Lang Pat. 2008. Vol. 17, No. 2. P. 194–207. doi: 10.1044/1058-0360(2008/019)
  38. McTear M. Children’s Conversation. Oxford: Blackwell; 1985.
  39. Müller U., Jacques S., Brocki K., Zelazo P.D. The executive functionsof language in preschool children. Private Speech, Executive Functioning, and the Development of Verbal Self-regulation. Winsler A., Fernyhough C., Montero I., editors. NY: 2009.
  40. Muñoz M.L., Gillam R.B., Peña E.D., Gulley-Faehnle A. Measures of language development in fictional narratives of Latino children // Lang Speech Hear Ser. 2003. Vol. 34, No. 4. P. 332–342. doi: 10.1044/0161-1461(2003/027)
  41. Nelson K. Language in Cognitive Development: The Emergence of the Mediated Mind. Cambridge: CUP, 1998.
  42. Nelson K. Young Minds in Social Worlds: Experience, Meaning, and Memory. Cambridge: CUP, 2007. 303 p. doi: 10.4159/9780674041400
  43. Nicolopoulou A. Narrative development in social context. In: Slobin D.I., Gerhardt J., Kyratzis A., Guo J., editors. Social Interaction, Social Context, and Language: Essays in Honor of Susan Ervin-Tripp. Erlbaum, 1996.
  44. Nicolopoulou A., Brockmeyer C., de Sá A., Ilgaz H. Narrative performance, peer-group culture, and narrative development in a preschool classroom. In: Cekaite A., Blum-Kulka Sh., Grover V., Teubal E., editors. Children’s Peer Talk: Learning from Each Other. Cambridge: CUP, 2014. P. 42–62. doi: 10.1017/CBO9781139084536.006
  45. Ochs E.K., Schieffelin B.B. Language acquisition and socialization: Three developmental stories and their implications. In: Schweder A.A., LeVine R.A., editors. Culture Theory: Essays on Mind, Self, and Emotion. Cambridge: CUP, 1986. P. 276–320.
  46. Pearson B.Z., de Villiers P.A. Discourse, narrative, and pragmatics. In: Brown K., Lieven E., editors. Encyclopedia of Language and Linguistics. 2nd ed. Oxford: Elsevier, 2006. P. 686-693. doi: 10.1016/B0-08-044854-2/00841-5
  47. Peterson C.L., Dodsworth P.A. longitudinal analysis of young children’s cohesion and noun specification in narratives // J Child Lang. 1991. Vol. 18, No. 2. P. 397–415. doi: 10.1017/S0305000900011120
  48. Shatz M., Watson O’Reilly A. Conversational or communicative skill? A reassessment of two-years-old’s behavior in miscommunication episodes // J Child Lang. 1990. Vol. 17. No. 1. P. 131–146. doi: 10.1017/S0305000900013143
  49. Stein N.L., Albro E.R. Building complexity and coherence: Children’s use of goal-structured knowledge in telling stories. In: Bamberg M., editor. Narrative Development: Six Approaches. Mahwah: Erlbaum, 1997. P. 5–44.
  50. Swets B.J., Matthew E., Gerrig R.J. Individual differences in the scope of speech planning: Evidence from eye-movements // Lang Cogn. 2014. Vol. 6, No. 1. P. 12–44. doi: 10.1017/langcog.2013.5
  51. Tannen D. Gender differences in conversational coherence: Physical alignment and topical cohesion. In: Dorval B., editor. Conversational Organization and its Development. NJ: Ablex Publishing Corporation, 1990. P. 167–205.
  52. Tarchi C., Bigozzi L., Pinto G. The influence of narrative competence on mental state talk in kindergarten and primary school children // Brit J Dev Psychol. 2019. Vol. 37, No. 4. P. 535–550. doi: 10.1111/bjdp.12295
  53. Tulviste T., Tõugu P., Keller H., et al. Children’s and mothers’ contribution to joint reminiscing in different sociocultural contexts. Who speaks and what is said // Infant Child Dev. 2016. Vol. 25, No. 1. P. 43–63. doi: 10.1002/icd.1921
  54. Ullman M.T. The declarative/procedural model of lexicon and grammar // J Psycholinguist Res. 2001. Vol. 30, No. 1. P. 37–69. doi: 10.1023/a:1005204207369

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Балчюниене И., Корнев А.Н., 2021

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.
СМИ зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор).
Регистрационный номер и дата принятия решения о регистрации СМИ: серия ПИ № ФС 77 - 69634 от 15.03.2021 г.


Данный сайт использует cookie-файлы

Продолжая использовать наш сайт, вы даете согласие на обработку файлов cookie, которые обеспечивают правильную работу сайта.

О куки-файлах