The Use of Interactive Forms of Training in Physical Training Classes with Students of Educational Organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia

Full Text

Введение Повышение эффективности профессиональной подготовки слушателей образовательных организаций МВД России предусматривает меры, направленные на совершенствование процесса обучения в целях подготовки высококвалифицированных кадров для системы МВД России. Представители правоохранительных органов ввиду специфики своей деятельности по задержанию правонарушителей и охране правопорядка могут прибегать к использованию приемов борьбы для силового задержания преступника и его дальнейшего доставления в полицейский участок, или же для того чтобы обезопасить себя или граждан от чрезвычайных, опасных и экстремальных ситуациях. Именно поэтому к профессиональной подготовке сотрудников предъявляются высокие требования, и стоит упомянуть о том, что в последние годы в виду роста преступности, требования к физической подготовленности сотрудников стали выше, чем к остальным аспектам их подготовки. Такое внимание к физической подготовке не могло не заставить преподавательский состав образовательных организаций МВД внести определенные коррективы в процесс физической подготовки. И одним из нововведений стало использование интерактивных форм обучения. На современном этапе процесс обучения выстраивается таким образом, чтобы вся необходимая информация была в свободном доступе для слушателей, а также была изложена попятным языком без двусмысленных выражений. Также упор в процессе обучения стал делаться в большей части на индивидуальные качества слушателей при прохождении физической подготовки. Таким образом, взаимообусловилась эффективность процесса обучения и физической подготовки. Учёт данных фактов увеличивает шансы на удовлетворение потребностей правоохранительных органов, которые хотят в своих рядах видеть высококвалифицированных специалистов во всех аспектах выполняемой ими работы. Перед преподавателями кафедры физической подготовки стоит непростая задача, которую они обязаны решить, а именно формирование у слушателей специальных двигательных навыков, физической силы и выносливости, укрепление здоровья и освоение приемов борьбы которые будут использоваться ими в процессе работы по обеспечению законности и правопорядка. Слушатели, в свою очередь, демонстрировать готовность к изучению учебного материала, а также способность и готовность к освоению боевых приемов борьбы и специальных двигательных навыков, для того, чтобы выполнить силовое задержание и применять приёмы самообороны и обеспечения личной и безопасности граждан. Данные факторы, а также слабый уровень физической подготовки новобранцев ставит преподавательский состав в неоднозначную ситуацию, и для решения этих проблем им приходится различными методами оптимизировать процесс обучения и разрабатывать методики освоения слушателями необходимых приемов. Эффективность интерактивного обучения В процессе прохождения дисциплины «Физическая подготовка» большее внимание уделено освоению приемов борьбы и специальных двигательных навыков. Процесс освоения нельзя назвать легким, так как большей части слушателей приходится впервые применять и изучать различные приёмы борьбы, учитывая, что уровень подготовки изначально у всех слушателей разный, это также усложняет данный процесс. Именно поэтому можно предположить, что внедрение и широкое использование интерактивных форм обучения в процессе физической подготовки будет оправдано и с большей вероятностью облегчит передачу информации и освоение специальных двигательных умений. В рамках дисциплины «Физическая подготовка» целесообразно применять следующие виды интерактивных средств обучения [4, 6, 8-10]: 1) учебно-наглядные: плакаты, таблицы, фото, графики и пр.; 2) печатная продукция: спортивная литература, методические рекомендации, нормативные правовые акты и пр.; 3) наглядно-образные: мультимедийные обучающие комплексы, обучающие видео, видеосюжеты реальных ситуаций служебной деятельности с применением физической силы и боевых приемов борьбы и пр.; 4) спортивное оборудование и инвентарь: тренажеры, манекены, учебное оружие, спортивные снаряды и пр.; 5) разнообразные тренинги: социально-психологический, психофизический и пр. С помощью интерактивных технологий и средств обучения, преподаватель погружает слушателей в творческий процесс, с помощью которого у них развиваются когнитивные способности, формируются профессиональные знания, умения и навыки и повышается мотивация к учебе. Этапы внедрения интерактивных технологий обучения Внедряя интерактивные формы обучения в процесс физической подготовки, также стоит уделить значительное внимание тому, что весь процесс должен состоять из нескольких этапов, проходя каждый из которых уровень владения приемами борьбы и специальными двигательными навыками должен существенно совершенствоваться, как и общая физическая подготовленность слушателей. Для лучшего понимания приведём пример, на какие этапы может быть разделено интерактивное обучение и дадим пояснение по каждому из этапов. Итак, на начальном этапе подготовки слушателям демонстрируют видеоматериалы, в которых объясняется техника выполнения приемов борьбы, а также видеоматериалы с непосредственным задержанием преступников с применением изучаемых приемов. На данном этапе задачей обучающихся является визуально запомнить технику выполнения приемов борьбы. Применение видеоматериалов формирует у обучающихся понимание того, как применять боевые приемы борьбы для силового задержания в реальной ситуации и визуализируют тактику и технику выполнения приёмов задержания правонарушителя. Таким образом, на начальном этапе задействуется фотографическая память слушателей, а также помимо изучения приемов борьбы у них формируется тактическое мышление и понимание разновидностей ситуаций, в которых осуществляется задержание правонарушителей. Данный этап можно охарактеризовать как визуальный [1, 2, 5, 6]. Следующий этап подразумевает использование съёмки в процессе обучения. На данном этапе преподаватели могут снимать слушателей в процессе выполнения ими приемов борьбы или специальных двигательных действий. Так, у слушателей появляется возможность посмотреть на себя со стороны, и увидеть какие ошибки в технике приемов были ими допущены, а также какие аспекты их физической подготовки влияют на правильное выполнение всех приемов. В дальнейшем они обязаны скорректировать свою технику и довести ее до совершенствования. Именно для этого и используется отснятый видеоматериал. Преподаватель может сам выбирать промежуток между съёмками, но желательно, чтобы она велась раз в два месяца, так как за этот период при упорных тренировках слушатель может достичь видимых улучшений. Таким образом, имея перед глазами видеоматериал такого рода, слушатель может не только видеть свои ошибки, но и свой прогресс, что будет мотивировать его не останавливаться на достигнутом результате и постоянно улучшать свои предыдущие показатели. И заключительный этап, на котором слушатели учатся применять изученные ранее приёмы борьбы в реальных боевых ситуациях. Основное предназначение этого этапа заключается в том, чтобы научить слушателей действовать в различных экстремальных ситуациях используя свои знания, тактическое мышление и двигательные навыки. Для этого преподаватели моделируют ситуации, создавая условия, максимально приближенных к реальным и обозначают задачу, которую слушателю необходимо выполнить самостоятельно, т.е. не даётся установка какие именно приёмы ему рекомендуется применить. Выполняя подобные задания слушатель сам выбирает какие приёмы борьбы ему использовать, однако сложность заключается в том, что для успешного прохождения этого этапа ему необходимо проанализировать ситуацию, проанализировать своего соперника, его умения и основываясь на полученной информации выбрать тактику ведения боя и выбора приемов борьбы, которые будут наиболее эффективны в данной конкретной ситуации. Также на данном этапе преподавателем могут организовываться учебные спарринги между слушателями. Установка, которую получают слушатели во время спаррингов, имеет сходство с описанной чуть выше методикой, однако здесь не моделируется никакой ситуации, и слушатели сходятся в рукопашную схватку между собой. Задача каждого из них одержать победу над соперником используя для этого все свои знания и навыки применения приемов борьбы. Выбор правильной тактики боя и анализ соперника, как до боя, так и во время него являются залогом успеха. Данный этап ценен тем, что показывает насколько успешно каждый из слушателей прошёл процесс обучения приёмам борьбы, а также уровень освоенности двигательных навыков и мышления. Если один из этих качеств будет недостаточно развит, то высоких результатов на данном этапе показать не удастся. Поэтому необходимо не только четко выполнять все приёмы борьбы, а также уметь анализировать обстановку вокруг и своего соперника, если во время оценки будут допущены ошибки или что-то будет не учтено, то во время реального боя это поставит слушателей в проигрышное положение [3, 5, 8, 9]. Выводы Таким образом, в заключение нашего исследования отметим необходимость применения интерактивных форм обучения, поскольку их направленность обеспечивает повышения квалификации слушателей в разрезе применения физической силы и боевых приемов борьбы. Приведенные нами обоснования применения интерактивных форм обучения, обусловливают их эффективность в процессе формирования двигательных умений и навыков на занятиях по физической подготовке.

About the authors

Ashamaz Zaurovich Krymshokalov

North Caucasus Institute for Advanced Studies (branch) of the Krasnodar University of the Ministry of Internal Affairs of Russia

Email: islam-2604@mail.ru
police major, Senior Lecturer of the Department of Physical Training Nalchik, Russia

References

Supplementary files